趙琴

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育，還要融入德育教育和心理健康教育等，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)的各個(gè)方面滲透德育知識(shí)，發(fā)散小學(xué)生的思維，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生對(duì)德育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。德育是立德樹(shù)人的重要舉措，應(yīng)該得到廣大教師的重視，并積極做好德育滲透工作，遵循小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)生打造成現(xiàn)代社會(huì)需要的兼具知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;策略

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)包含了許多小學(xué)生需要的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘語(yǔ)文教材中的德育資源，開(kāi)展充滿趣味性和教育性的德育活動(dòng)，塑造小學(xué)生正確的三觀，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略，以此參考。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義

小學(xué)語(yǔ)文集人文性與工具性為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教材中往往會(huì)出現(xiàn)文質(zhì)優(yōu)美且富有德育價(jià)值的素材，為德育工作的有序和高效開(kāi)展帶來(lái)幫助，彰顯出語(yǔ)文教學(xué)與德育工作結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師可以借助語(yǔ)文教材當(dāng)中的諸多內(nèi)容幫助小學(xué)生形成極高的認(rèn)識(shí)能力，使之能夠帶著邏輯思維和辯證眼光來(lái)看待周圍的事件，從而有利于其核心素養(yǎng)的提高。在新時(shí)期下，學(xué)生的主體性得到教師的尊重，學(xué)生潛在的自主意識(shí)不斷得到提升，不僅在寫(xiě)作中釋放出其創(chuàng)造力，也在閱讀中豐富了情感的世界，從而獲得語(yǔ)文能力的有效強(qiáng)化。而小學(xué)階段的學(xué)生所具有的觀念并未成熟，特別是思維的形成需要正確和科學(xué)的引導(dǎo)，才能使之建立起正確的觀念。此時(shí)，德育工作的細(xì)致化開(kāi)展可以在最有效的方式下幫助小學(xué)生形成發(fā)散性的思維，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)其思想及原有的意識(shí)做到多元引導(dǎo)，小學(xué)生所應(yīng)具有的語(yǔ)文能力與道德品質(zhì)將獲得同步提升。為此，教師必須在語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有計(jì)劃、有目標(biāo)地滲透德育教育，不僅將語(yǔ)文教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)，也在最大限度上發(fā)揮出德育工作的價(jià)值。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）挖掘德育資源，提煉核心內(nèi)容

基于社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)理念開(kāi)始改變并對(duì)授課手段進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這給語(yǔ)文教學(xué)與德育工作的融合帶來(lái)一定的幫助，特別是對(duì)于德育資源的開(kāi)發(fā)有直接的影響。由于語(yǔ)文教材的篩選過(guò)程極為嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的思想觀念起到最為有效的引導(dǎo)，所以教師帶著前瞻性的思維對(duì)教育資源進(jìn)行全面挖掘，一方面對(duì)教材做到多角度研究，另一方面依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)尋找德育資源，在不同方式下提煉出德育與語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓語(yǔ)文教學(xué)中具有更多的德育資源，發(fā)揮出語(yǔ)文的工具性，也彰顯出其極強(qiáng)的人文性。

例如，在《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)中，教師巧用多媒體等設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在小視頻的觀看中體會(huì)何為長(zhǎng)征，使之在具體的環(huán)境中體會(huì)堅(jiān)韌不拔這一優(yōu)秀品質(zhì)。教師還通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生成功概括出紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程及當(dāng)中的勇毅精神，同時(shí)對(duì)“遠(yuǎn)征”“難”進(jìn)行精講，也在互動(dòng)中與學(xué)生共同繪制出《征難圖》，一方面強(qiáng)化其語(yǔ)文能力，另一方面也完成德育教育，學(xué)生輕松地掌握《七律·長(zhǎng)征》的核心要義，也走入作者的內(nèi)心，將道德主旋律做到大力弘揚(yáng)。

（二）依托經(jīng)典故事，提高教育質(zhì)量

小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，而傳統(tǒng)文化對(duì)其又有一種極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生對(duì)未經(jīng)歷或未接觸的事情產(chǎn)生一定的好奇心并將其轉(zhuǎn)換為求知欲望，也萌生探究熱情。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，合理選擇教育的內(nèi)容，依托一些經(jīng)典故事來(lái)滿足小學(xué)生的求知欲望，不僅實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)，也使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文技巧。由于小學(xué)生的表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈，教師開(kāi)始重視課堂上的討論，讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)經(jīng)典故事來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)中的禮儀等內(nèi)容，學(xué)生也樂(lè)于參與討論并表達(dá)出心中所想，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更可以尋找到生活中快樂(lè)的一面，從而健康成長(zhǎng)，減少日后的心理問(wèn)題。例如，教師對(duì)每單元日積月累中的內(nèi)容進(jìn)行解讀，可以運(yùn)用經(jīng)典故事的講解來(lái)幫助學(xué)生去了解傳統(tǒng)的文化，在傳統(tǒng)名言的背誦中激發(fā)出其探究熱情，從而為課外閱讀帶來(lái)幫助，也拓展德育教育與日常語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合途徑。除此之外，教師通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀理解等不同的方式讓學(xué)生強(qiáng)化自身的語(yǔ)文能力，使之了解與漢字相關(guān)的歷史，也學(xué)習(xí)了為人之道，使整體的教育質(zhì)量有效提升。

（三）課外活動(dòng)融入德育，增強(qiáng)道德品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在課堂教學(xué)中滲透德育，還要在課外活動(dòng)中融入德育，使德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，增強(qiáng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該掌握多樣化的德育教育策略，組織小學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并巧妙地將德育轉(zhuǎn)化到活動(dòng)中，使小學(xué)生一邊參與活動(dòng)，一邊受到教育，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，讓小學(xué)生自主選擇表演的角色，設(shè)計(jì)表演形式和內(nèi)容，把小學(xué)生帶入到具體的情境中，提高小學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。在小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著親情、友情、家國(guó)情等多種情懷，通過(guò)表演可使學(xué)生處于活躍狀態(tài)，能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，也會(huì)不斷優(yōu)化自身的行為。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在課余時(shí)間開(kāi)展德育演講活動(dòng)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備德育演講稿，教師則對(duì)學(xué)生的演講稿作出點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保小學(xué)生在演講的時(shí)候能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生演講的時(shí)候，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)良好的演講氛圍，使學(xué)生從演講中都有所收獲。課外活動(dòng)的形式多種多樣，語(yǔ)文教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將德育教育與日常教學(xué)有效結(jié)合，一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，另一方面也將教學(xué)的整體質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。為此，教師在不斷實(shí)踐中借助各種教學(xué)活動(dòng)，挖掘出德育資源，在無(wú)形的方式下幫助小學(xué)生提高其語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也讓其形成極高的道德品質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做到不斷踐行，學(xué)生將會(huì)帶著社會(huì)責(zé)任感參與各階段的學(xué)習(xí)，從而提升綜合素養(yǎng)。

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