耿立娟 李雪冰

將足球運(yùn)動引入幼兒園，與幼兒教育、幼兒體能、幼兒認(rèn)知、幼兒品格進(jìn)行巧妙結(jié)合，對幼兒德、智、體、美、勞的養(yǎng)成與發(fā)展有著潛移默化的作用。2020年年底，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)桑梓中心幼兒園舉辦了全國足球特色幼兒園培育園活動，以此為契機(jī)，我們開展了豐富多彩的足球運(yùn)動，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

挖掘潛在的教育價值。熱愛足球，激發(fā)運(yùn)動興趣。我們以足球?yàn)橹行?，向體育游戲、自主游戲擴(kuò)散，以點(diǎn)帶面，提高幼兒對其他器械運(yùn)動的興趣，并愿意深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)不同的運(yùn)動技能。在踢足球的過程中，幼兒感受到足球運(yùn)動的活力與激情;在多樣的運(yùn)動中，幼兒收獲了運(yùn)動帶來的自信、樂觀與健康。

增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)和協(xié)調(diào)的動作都與幼兒運(yùn)動有關(guān)。而足球最顯而易見的作用就是強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒在玩足球、踢足球的過程中逐漸掌握了基本的足球動作，提高了身體耐力、動作協(xié)調(diào)性、腳部靈活性和平衡性。

團(tuán)隊(duì)合作，互幫互助。足球運(yùn)動是一項(xiàng)集體性運(yùn)動，幼兒園開展足球運(yùn)動能夠讓幼兒感受集體游戲的樂趣。比如，當(dāng)大班幼兒對足球的認(rèn)知達(dá)到一定程度后，可以組織幼兒進(jìn)行簡單的小組對抗賽。在比賽過程中，幼兒能夠充分感受小組之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，在團(tuán)隊(duì)中互相激勵、共同進(jìn)步。

以運(yùn)動為契機(jī)，融合全面教育。幼兒參與足球運(yùn)動，在增強(qiáng)體能的同時，對自身的整體發(fā)展也起著重要作用。在幼兒園開展足球運(yùn)動、提高集體凝聚力的同時，激發(fā)幼兒的愛國精神和團(tuán)隊(duì)精神，以此培養(yǎng)德行高尚的人。

開拓多樣的實(shí)施路徑。借助游戲，融合開展。幼兒園在開展足球運(yùn)動時要借助游戲的形式靈活開展，避免單一枯燥的教授式練習(xí)。例如，借助速度梯采用“螃蟹競走”的游戲練習(xí)腳下的靈活性;運(yùn)用足球和其他器械的結(jié)合玩轉(zhuǎn)“冰激凌”游戲，鍛煉幼兒的躲閃能力和敏捷性。幼兒在這些游戲情景中興趣濃厚，樂于嘗試并練習(xí)，運(yùn)動技能得到提升。

利用比賽，激發(fā)興趣。比賽是激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣的重要方式，幼兒園將足球運(yùn)動與國家體育賽事相結(jié)合，借助運(yùn)動賽事背景有序組織本園的小型足球賽，讓幼兒在踢球、躲閃、進(jìn)攻等環(huán)節(jié)中感受足球運(yùn)動的趣味性。

融入活動，加強(qiáng)推動。教師開拓足球教育資源，將足球與其他活動相融合。在社會活動中講解足球健將的英勇事跡，鼓舞運(yùn)動精神;在藝術(shù)活動中，請幼兒畫一畫足球運(yùn)動的美好瞬間，感悟足球魅力。融合性活動的開展增強(qiáng)了幼兒對足球的認(rèn)知，培養(yǎng)了幼兒對足球運(yùn)動的感情。

開拓場地，奠定基礎(chǔ)?；顒訄龅氐牟季种苯雨P(guān)系到幼兒足球運(yùn)動的開展情況。幼兒園為幼兒提供了廣闊的運(yùn)動場地，鋪設(shè)了軟度適宜的草皮。幼兒在綠茵場上恣意地奔跑、游戲，呈現(xiàn)了“藍(lán)天之下，綠茵之上”的美好畫面。

文化創(chuàng)建，渲染氛圍。環(huán)境在幼兒園中起著潛移默化的教育作用。我們在幼兒園的走廊及班級創(chuàng)建足球文化，將幼兒參與足球運(yùn)動的精彩瞬間以照片的形式呈現(xiàn)出來，推進(jìn)幼兒園足球運(yùn)動的開展。

家園合作，親子上陣。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，足球特色幼兒園的建設(shè)離不開家庭。我們充分發(fā)揮家庭的重要作用，利用親子活動提高足球在家庭中的運(yùn)動地位，成立“足球家庭隊(duì)”，邀請家長進(jìn)園參加足球活動。

把握足球運(yùn)動的原則。趣味性原則。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，開展校園足球運(yùn)動應(yīng)遵循趣味性原則，避免單一說教和知識性講述。形式多樣的足球游戲形式以及靈活的游戲方案，讓幼兒更愿意參與足球運(yùn)動。

適度性原則。教師組織幼兒踢足球時，要根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)情況靈活調(diào)整活動的難度和時間，注重個體差異，避免一刀切。

科學(xué)性原則。足球運(yùn)動在一定程度上具有專業(yè)性，教師要注意幼兒動作的規(guī)范性，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)動。

將足球“踢進(jìn)”幼兒園，掀起了一股幼兒、教師、家長一起踢足球的熱潮，讓足球運(yùn)動在幼兒園落地生根，成為一種新風(fēng)尚。AA1385FC-5976-4CD6-95EB-504E1EC69454