朱銀飛 厲明強(qiáng)

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-277-02

摘? 要? 為促進(jìn)山東省高校體育教師基本功大賽持續(xù)發(fā)展，更好地展現(xiàn)我省高校體育教師高水平專業(yè)素養(yǎng)，本研究通文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地調(diào)查法等對山東省第四屆高校體育教師基本功大賽現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果顯示：本次大賽能夠檢驗(yàn)我省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目的設(shè)定與競賽內(nèi)容的選取、計(jì)分方式、評價(jià)方式等方面不夠完善，故建議各單位積極響應(yīng)大賽號召踴躍報(bào)名展現(xiàn)水平共同發(fā)展的同時(shí)賽事項(xiàng)目應(yīng)盡量全面具體，使更多高校體育教師展現(xiàn)自我;微課的比賽內(nèi)容應(yīng)為大學(xué)期間所教授學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行片段模擬教學(xué);計(jì)分方式應(yīng)根據(jù)比賽人員現(xiàn)有水平單獨(dú)設(shè)置計(jì)分表;評價(jià)方式也要區(qū)分各項(xiàng)目比賽要素的不同進(jìn)行分別評價(jià)。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育教師? 基本功大賽? 現(xiàn)狀? 建議

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》要求，并檢驗(yàn)山東省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省高校體育教師進(jìn)一步交流，檢驗(yàn)評估各高校體育教師基本功是重要措施。所以我省從2013年至今已舉辦四屆大賽，大賽不僅展現(xiàn)出了我省高校體育教師的良好的精神風(fēng)貌、同時(shí)展現(xiàn)出了各團(tuán)隊(duì)更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)精神。特此對大賽相關(guān)比賽流程、項(xiàng)目設(shè)定、評分與檢驗(yàn)機(jī)制的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出發(fā)展建議。

一、研究目的及意義

1.研究目的。通過本研究深入了解山東省高校體育基本功大賽現(xiàn)狀，并通過教師發(fā)展要求進(jìn)一步提出比賽過程中的建議。

2.研究意義。能夠更加全面地展現(xiàn)各體育教師的真實(shí)水平，進(jìn)一步促進(jìn)山東省體育教師基本功的提高。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以山東省高校體育教師基本功大賽為研究對象，對其參與對象、組別的劃分、比賽項(xiàng)目的設(shè)置、計(jì)分方式以及評價(jià)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，在山東理工大學(xué)圖書館、山東理工大學(xué)體育學(xué)院閱覽室、曲阜師范大學(xué)圖書館等地收集相關(guān)資料，以及通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺以“基本功大賽”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行整理，給予本研究作為參考。

2.實(shí)地調(diào)查法。為了解山東省體育教師基本功大賽現(xiàn)狀并進(jìn)一步完善比賽機(jī)制，本人在2021年10月17—21日，在山東中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀摩與調(diào)研，進(jìn)行對參賽隊(duì)員年齡分布情況、項(xiàng)目的設(shè)置、計(jì)分方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題及時(shí)記錄。

3.專家訪談法。本人在比賽前期通過電話訪問、微信交流等方式對有關(guān)專家在與本研究相關(guān)問題進(jìn)行咨詢與訪問收集相關(guān)資料，在比賽期間以及賽后與此次比賽所參與的部分裁判、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流進(jìn)一步深入了解參賽年齡設(shè)置與運(yùn)動(dòng)員分布情況、項(xiàng)目的設(shè)置、計(jì)分方式、評分標(biāo)準(zhǔn)等問題。

三、研究結(jié)果與分析

（一）山東省高校體育教師基本功大賽舉辦的意義

1.對高校體育發(fā)展的意義。山東省高校體育教師基本功大賽不僅檢驗(yàn)現(xiàn)在我省高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)有水平，而且切實(shí)發(fā)現(xiàn)我省高校對體育教師的需求及體育教師的現(xiàn)狀和需求，為我省高校體育的發(fā)展提供更好的平臺，進(jìn)一步落實(shí)一些相關(guān)政策為我省高校體育更好的發(fā)展。

2.對高校體育教師發(fā)展的意義。高校體育教師基本功大賽不僅是各高校體育教師之間在專業(yè)素養(yǎng)方面的切磋，也是年輕教師成長的平臺，優(yōu)秀教師傳授知識經(jīng)驗(yàn)的渠道，更是各教師相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的地方。通過比賽展現(xiàn)了各教師的風(fēng)采，提高了我省體育教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了我省高校體育教師水平整體發(fā)展。

（二）山東省高校體育教師基本功大賽參與對象、項(xiàng)目設(shè)置、評分機(jī)制現(xiàn)狀

根據(jù)研讀山東省第四屆高校體育教師基本功大賽競賽規(guī)程、秩序冊以及現(xiàn)場訪談?wù){(diào)研的情況獲知：此次比賽的時(shí)間為2021年10月17—21日，競賽分組為三個(gè)組別分別為甲組45歲（含）以上、乙組35—44歲，丙組35歲以下，競賽項(xiàng)目為：微課（僅甲組成員參加）、田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)套路、體操、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操11個(gè)項(xiàng)目。本次共118支隊(duì)伍1332名參賽選手，男教師892名，女322人。其中微課以專家評分去掉一個(gè)最高分和最低分其余總和的平均分為總成績，田徑三個(gè)項(xiàng)目按競技成績以全能評分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分;籃球、排球、足球以個(gè)人競技表現(xiàn)根據(jù)各項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)為計(jì)分;乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球以單循環(huán)、交叉淘汰賽為比賽評價(jià)方式;武術(shù)、體操、健美操根據(jù)各項(xiàng)目評分機(jī)制裁判員給予打分去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分，其余成績之和的平均數(shù)為最終成績。

（三）山東省高校體育教師基本功大賽存在的問題

山東省高校體育教師基本功大賽自2013年以來已成功舉辦4屆，每屆大賽的舉辦方和承辦方都在為很好的舉辦大賽做調(diào)研統(tǒng)計(jì)以及以往大賽中出現(xiàn)的問題給予總結(jié)不斷完善大賽制度規(guī)程，以備提高今后大賽質(zhì)量。通過對第四屆山東高校體育教師基本功大賽現(xiàn)場的調(diào)研情景的分析等研究表明：本次大賽展現(xiàn)了我省高校體育教師高超的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但大賽在項(xiàng)目的設(shè)置、計(jì)分方式、評價(jià)方式等方面仍然有需要改進(jìn)完善的地方。

1.山東省高校體育教師基本功大賽項(xiàng)目設(shè)置存在問題。比賽項(xiàng)目為一項(xiàng)理論和十項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)技能兩方面，理論部分：微課（僅甲組參加不分男女組別）、專業(yè)基礎(chǔ)技能：田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)套路、體操、健美操（乙組和丙組參加把男女分組）。（1）微課基礎(chǔ)理論部分只針對甲組年長的教師進(jìn)行8分鐘的模擬教學(xué)的評價(jià)與交流，但卻少對青年教師的鍛煉時(shí)機(jī)不利于青年教師更快的成長、青年教師新活力、與時(shí)俱進(jìn)的新思想、新觀念無法得到充分展現(xiàn)。所以微課基礎(chǔ)理論部分應(yīng)不僅針對甲組教師之間的交流切磋，應(yīng)更是青年教師成長鍛煉的平臺，站穩(wěn)講臺的關(guān)鍵一步。甲、乙、丙組同臺競技相互學(xué)習(xí)交流更好地促進(jìn)青年教師的發(fā)展，與此同時(shí)微課模擬授課內(nèi)容為水平一至水平六的內(nèi)容，不對應(yīng)高校體育教師傳授的知識，而更適合學(xué)生競賽的內(nèi)容。（2）專項(xiàng)基礎(chǔ)技能部分大賽選用了十項(xiàng)技能大部分涉及了各個(gè)專項(xiàng)但高校體育教師具有全面性各高校不僅具有以上十項(xiàng)專項(xiàng)技能的專項(xiàng)教師，所以在競賽項(xiàng)目的選擇方面沒有達(dá)到全面性，迫使一些具有除以上十項(xiàng)技能外的其余教師無法展現(xiàn)自己在專項(xiàng)方面的水平，選擇其他專項(xiàng)進(jìn)行比賽導(dǎo)致賽事水平的下降、部分教師參賽積極性不高。并且大賽只注重于講課及技能的評價(jià)書面理論知識的表達(dá)裁判的規(guī)則制度沒有考察，所以不僅在項(xiàng)目的選擇要全面，在最新體育政策、裁判等也要給予關(guān)注，為更好地促進(jìn)各高校教師的積極性，展現(xiàn)我省體育大省的形象。

2.山東省高校體育教師基本功大賽計(jì)分方式存在的問題。各項(xiàng)目根據(jù)自己項(xiàng)目特點(diǎn)自己展現(xiàn)的成績進(jìn)行計(jì)分，微課根據(jù)講課要求現(xiàn)場發(fā)揮情況專家進(jìn)行評判打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分去綜合平均成績?yōu)樽詈蟪煽??；@球、足球、排球則根據(jù)各項(xiàng)目基本技能標(biāo)準(zhǔn)的劃分進(jìn)行個(gè)人能力的展示然后計(jì)分;武術(shù)套路、體操、健美操項(xiàng)目根據(jù)自己水平的展示專家給予打分最后去掉一個(gè)最低分一個(gè)最高分的其余之和的平均分為總成績;田徑項(xiàng)目分為100米、跳高、背向滑步推鉛球三項(xiàng)。三項(xiàng)的計(jì)分方式均以全能項(xiàng)目成績劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分，顯然是不合適的。因?yàn)槿茼?xiàng)目計(jì)分是針對競技全能運(yùn)動(dòng)員而專門設(shè)定的，比較有針對性，而此次比賽人員為高校體育教師雖然在競技比賽中有很好的經(jīng)驗(yàn)，但是由于隨著年齡的增長、工作的需要、無法進(jìn)行高強(qiáng)度嚴(yán)謹(jǐn)周密的訓(xùn)練體，能的分配現(xiàn)狀具有與工作特點(diǎn)、年齡階段、人體體能發(fā)展規(guī)律相吻合，所以用競技全能計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)去評判是不合理的，應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)目成績名次進(jìn)行評判或給予每個(gè)年齡段相對應(yīng)的計(jì)分評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分。

3.山東省高校體育教師基本功大賽評價(jià)存在的問題。山東省高校體育教師基本功大賽根據(jù)各項(xiàng)目設(shè)參賽人數(shù)進(jìn)行個(gè)人評價(jià)，設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)10%、二等獎(jiǎng)?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)20%、三等獎(jiǎng)?wù)柬?xiàng)目參賽人數(shù)30%。其中田徑項(xiàng)目分為100米、跳高、背向滑步推鉛球三個(gè)比賽項(xiàng)目根據(jù)競技全能比賽表進(jìn)行計(jì)分，三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行橫向統(tǒng)一評價(jià)。由于各項(xiàng)目競賽要求標(biāo)準(zhǔn)不同、測試要素不同、參賽選手與專業(yè)全能運(yùn)動(dòng)員不同，所以無法進(jìn)行使用競技全能評分辦法進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目橫向統(tǒng)一評價(jià)。其次各項(xiàng)目影響因素不同受場地氣候影響大，所以針對田徑三個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)一評價(jià)顯然不合理。因此，應(yīng)根據(jù)具體項(xiàng)目特點(diǎn)要求進(jìn)行各項(xiàng)目之間的評價(jià)才能更加合理。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.山東省高校體育教師基本功大賽不僅能夠展現(xiàn)我省高校體育教師師資力量專業(yè)水平，而且能夠促進(jìn)教師之間的交流與成長，共同促進(jìn)我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展。

2.在比賽項(xiàng)目的設(shè)置方面有理論基礎(chǔ)微課一門且競賽內(nèi)容為（水平一至水平六）內(nèi)容而所傳授群體是大學(xué)生，其余都是技能項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置不夠全面導(dǎo)致，一部分教師沒有參加自己的專項(xiàng)，田徑項(xiàng)目設(shè)置也只設(shè)置三項(xiàng)競賽項(xiàng)目。

3.在計(jì)分方式上各項(xiàng)目根據(jù)比賽規(guī)程進(jìn)行組織，而田徑采用競技全能比賽項(xiàng)目計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，忽略了競技全能運(yùn)動(dòng)員與高校體育教師的區(qū)別。

4.評價(jià)方式在注重個(gè)人在項(xiàng)目中的展現(xiàn)的同時(shí)，忽略了田徑項(xiàng)目之間的不同影響因素，因而只采取橫向比較三個(gè)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

（二）建議

1.在主辦部門積極宣傳山東省高校體育教師基本功大賽下，全省各高校積極響應(yīng)配合共同展現(xiàn)高水平專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我省高校體育教師發(fā)展。

2.微課部分要讓全部人都有資格報(bào)名參加共同學(xué)習(xí)進(jìn)步、微課的比賽內(nèi)容應(yīng)為大學(xué)期間所教授學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行片段模擬教學(xué)，在技能項(xiàng)目的設(shè)置要全面，要能使每位專業(yè)教師都能夠在自己的專項(xiàng)領(lǐng)域里展現(xiàn)自我，計(jì)分方式要考慮參加教師與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的不同之處與之制定相對應(yīng)的計(jì)分表，評價(jià)方式也應(yīng)建議根據(jù)不同比賽項(xiàng)目影響因素分開評價(jià)。

3.因能力有限，故本研究只對山東省第四屆高校體育教師基本功大賽進(jìn)行分析研究，后期比賽影響因素更多，故期望更多的研究者根據(jù)眾多影響因素提出更好的建議，為我省高校體育教師發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

★通訊作者：朱銀飛（1996-），男，山東臨沂人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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