于雷

考場作文和平時寫作是有區(qū)別的。平時寫作文，學(xué)生可以用更多的時間思考，講究更豐富的技巧，甚至可以查閱相關(guān)資料;而學(xué)生寫考場作文時是“戴著鐐銬跳舞”，不僅受時間限制，還有可能受環(huán)境等其他因素的影響。平時批改作文，對老師沒有嚴格的時間限制，老師可以反復(fù)進行批閱;但是考試作文閱卷的時候，閱卷組對批閱是有時間要求的，會要求老師在限定時間內(nèi)閱完一篇作文并給出分數(shù)。在這種前提下，我們的考場作文就要和平時的作文有所不同。

學(xué)生寫考場作文時要想得到較高分數(shù)，就必須使盡渾身解數(shù)，以吸引閱卷老師的眼球。那么，怎樣才能讓閱卷老師的目光盡可能長地停留在我們的試卷上呢？大家可以從以下四個方面去努力。

第一招：獨具匠心? 擬好標題

花香蝶自來，題好一半文?！把劬κ切撵`的窗戶”，而題目則是文章的眼睛。通過文章的標題，閱卷老師可以看到學(xué)生文章的立意水平，這將直接影響到作文的得分。我們發(fā)現(xiàn)，讓人驚艷的作文標題一般有如下幾個特點。

1.有深度，契合立意

高分作文的標題總能反映作文命題者的意圖，體現(xiàn)寫作者的思考力。2022屆濟寧市高考模擬考試作文聚焦“高鐵與慢火車”話題， 其中高分作文有《高鐵共火車一色，速度與溫情齊飛》《疾馳以識長風(fēng)，慢行以待全民》《“快”為時代所需，“慢”為生活所要》《“快”“慢”各有所長，適合方為正道》《有速度亦要有溫度》《快是中國速度，慢是中國溫度》《“快高鐵”助力發(fā)展，“慢火車”彰顯溫情》《發(fā)展中國速度，堅守中國溫度》《不同的速度，共同的坦途》等，這些作文標題能夠緊扣文題給定材料的立意要求，能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，直擊話題，點明主旨。不少學(xué)生擬寫的標題人云亦云，這就很難引起閱卷老師的興趣，更遑論觸動閱卷老師的心靈了。

2.有文采，富有詩意

有的作文標題語言優(yōu)美，文學(xué)氣息濃郁，如《汀州梅花香》《修煉心境，笑看平仄人生》《溫水沏俗俗成雅》等標題;有的學(xué)生擬標題時善于運用修辭，如《莫隱逸，敢擔(dān)當》《以心中大襟懷，換窗外大視野》《靜心處世，芳華沁人》《鏡愈明，境愈明》則運用了對偶手法，形式優(yōu)美;《我的父親是座山》《沒有落葉的溪水更美》《錯誤，是包裝過的禮物》等作文的標題則運用比喻手法，說理與抒情形象具體，標題很有表現(xiàn)力。

3.有創(chuàng)意，新穎別致

作文標題擬定得不落窠臼、富有創(chuàng)意時，常常會使閱卷老師眼前為之一亮，激起他們的閱讀欲望。如《貝殼·劃痕·記憶》《蝸涎與鐵軌》《人生的斯諾克》等文章的標題，切入角度非常獨特，容易激發(fā)閱讀興趣;如《當記憶流經(jīng)奧斯維辛》《鋼的琴》《歸去來》《鳥鳴山更幽》《面朝窗外，春暖花開》等文的標題，或化用文學(xué)作品、電影名稱，或化用詩詞名句，使得標題簡約而不簡單，富有創(chuàng)意。如《鐵窗外的蔚藍——致曼德拉先生的一封信》的標題，想人之所未想，思維跨度較大。

4.有思考，理性思辨

作文命題者始終注重對考生理性思辨能力的考查。考生擬標題時要有辯證性思維。如2020年全國新高考Ⅰ卷作文試題是聚焦“疫情中的距離與聯(lián)系”話題，考生可以選擇寫“距離”或者寫“聯(lián)系”，但如果想要得高分，最好還是兼顧兩者，如此才能更好地展現(xiàn)寫作者的思考深度。考場作文中出現(xiàn)很多好標題如“防疫距身，抗疫聚心”“青山一道同云雨，同舟共濟渡難關(guān)”“雖有距，心同在”“防疫拉開距離，抗疫拉近心靈”等，這些標題就體現(xiàn)了考生的辯證思維能力，考生的作文自然就能獲得較為滿意的分數(shù)。

第二招：巧用慧心 “喚醒”素材

考場作文要想取得高分，選用豐富而恰當?shù)乃夭臒o疑也是有重要作用的。如高考北京卷優(yōu)秀作文《論生逢其時》，倡導(dǎo)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，文章引例豐富，既用了課本中的素材如魯迅的《藥》《狂人日記》里的相關(guān)例子，也引用了時新素材，如談到了脫貧攻堅的奮斗者、書寫抗疫史詩的醫(yī)務(wù)工作者，還有致力于開發(fā)芯片的華為人等。這些素材的使用增加了文章論述的厚重感，增強了說理的信服力。其實，我們從來不缺少素材，只是它們總是“沉睡”在我們的腦海里。那么在考場上，有哪些“好招”能讓我們喚醒這些“睡寶寶”呢？

一是引古，就是從古代經(jīng)典中尋求素材。這類素材主要分為兩類：第一類是古代詩文經(jīng)典，第二類是古代歷史文化名人?！皢拘选彼鼈兊牡谝环N方式就是寫作時要多聯(lián)想，或回憶語文教材中的經(jīng)典古文篇目和這些篇目中的佳句。它們是作文素材中“熟悉的陌生人”，它們很“實用”，但也很容易被我們遺忘，我們可以通過回憶篇目和章句來獲取。第二種方式就是聯(lián)想著名歷史事件和古代歷史文化名人，包括歷史教科書中的歷史事件和人物。第三種方式就是聯(lián)想自己精讀過的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，如《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《史記》等，我們可以適當剪裁運用。

二是論今，就是從現(xiàn)當代和時下的熱點事件和社會現(xiàn)象中獲取支撐素材?？紙錾希蠹乙獙W(xué)會迅速“放電影”，在頭腦中回顧近期的大事件，諸如“兩會”熱點、北京冬奧會和殘奧會、脫貧攻堅工作、全民抗疫、俄烏戰(zhàn)爭等。這些素材可以彰顯當代青年關(guān)注時事、關(guān)注社會、關(guān)注世界的視野與胸襟。因此，考生在考前復(fù)習(xí)一遍當年的時政熱點，這絕對有益于增加考場作文素材。還有一個就是用好自己手頭的優(yōu)秀時文，不少學(xué)校制作的閱讀系列小報就是搜集素材的最佳途徑。有條件的學(xué)生還可以每天瀏覽《中國青年報》《光明日報》等，從中獲取新鮮資訊，做好筆記梳理。

三是關(guān)注中國特色，就是指積累具有中國特色或中華民族特色的寫作素材。四是引用外國的素材。這兩類素材與前兩類可能有交集，我們注意要學(xué)會分類搜集和比較運用。比如山東省高考作文闡述“強弱之辯”時，從國家角度，可以聯(lián)系古巴比倫王國的興衰史;從民族文化角度，可以聯(lián)系北美印第安人“弱而不強”的原因;從生物學(xué)角度，可以聯(lián)系南非沙漠中生命力最頑強的動物和植物，它們不忘“己弱”“居安思?！保B(yǎng)成強大的環(huán)境適應(yīng)能力……

要用好上述方法，大家平時要多積累，考試時要擅長聯(lián)想運用，這是一種意識，更是一種技能。

第三招：精心設(shè)計? 謀篇布局

經(jīng)過精心設(shè)計的布局謀篇更顯作者的功力，也更吸引閱卷老師的眼光。由于客觀條件的限制，考場作文的結(jié)構(gòu)布局必須擺在“臺面”上，讓閱卷老師看得到。當閱卷老師看到你明晰的文章思路時，會初步判定你絕非作文的“門外漢”，這樣你獲得高分的可能性就會變大了。

1.精心設(shè)計結(jié)構(gòu)層次

文章常見的結(jié)構(gòu)方式有總分式、并列式、遞進式、對照式等?？紙鲎魑谋仨毥Y(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)，脈絡(luò)清晰。如《心窗微開，看見自己》《打開窗子，領(lǐng)略風(fēng)景》《聞過則喜》等作文運用常見的“總—分—總”結(jié)構(gòu)形式，使文章條理有序，文脈清晰。

有的文章采用并列式結(jié)構(gòu)，如《青年人要學(xué)會擔(dān)當》中間三段并列論述，分別以“在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們會遇到艱難險阻”“在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們需要勇氣和動力”“在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們需要一顆誠懇的心”開頭，整體層次分明。

《風(fēng)景不轉(zhuǎn)心境轉(zhuǎn)》循著“是什么—為什么—怎么辦”思路展開，論述謹嚴，層層推進?！犊嗬彼崽鹕裰菸?，生旦凈末華夏情》一文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)形式，文脈清晰，首尾兩段前后照應(yīng)，主體部分則圍繞“京劇和美食”展開，在論述上不斷推進與深化。

有些作文使用小標題來凸顯文章的層次，如湖南考生《巍巍中華 不滅驕傲》分別使用了“文明之光——一帶一路”“詩意棲居——美麗鄉(xiāng)村”“馳向遠方——高鐵速度”三個小標題“幫助外國青年”走進中國，“領(lǐng)略那五千年的榮光與驕傲”。

2.精心設(shè)計銜接過渡

文章銜接過渡巧妙自然，這會輕松獲得閱卷老師的好感。寫作時，考生可使用詞語過渡，如“其實”“誠然”“反之”“退一步說”等。

如《青松下的期盼》中間段分別用“可是”“如今”“是的”過渡，《敢把權(quán)威拉下馬》中間段分別用“此外”“然而”“其實”過渡，《善待錯誤，人生境界頓開》中間段分別用“然而”“那么”“首先”過渡。

還有的考場作文使用語句過渡，如《精神貫注，猛力向前》中間三個自然段分別用“精神貫注將家國系于一身”“精神貫注將民族系于一身”“家國尚且如此，更何況你我一介凡夫俗子”過渡。

還有的考場作文使用排比段過渡，如《中華文化，絢麗如花》一文用了“一帶一路，正唱響中國國際新篇章”“共享單車，正點亮國內(nèi)創(chuàng)新指路燈”“中華美食，正掀起中國文化的世界熱”三個排比段引領(lǐng)相應(yīng)的文段。

3.精心展示主旨句

文章的主旨句或每個自然段的中心句要盡可能放在醒目的位置，最簡單的做法就是在每段段首或段尾展示重點的觀點句，讓閱卷老師看得到。

如《大美中華，有容乃大》一文，作者把三個分論點“中國推崇經(jīng)濟互容”“中國秉信文化包容”“中國倡導(dǎo)生活共容”分別放在每一自然段的段首，最后進行總結(jié)“當今中國早已從沉睡中醒來，用包容的雙眼凝視世界”。如此，文章直接亮明作者的觀點和態(tài)度，閱卷老師在閱卷過程中也可以一目了然，更好地給出作文分數(shù)。

在《我想大聲告訴你》一文中，每一自然段都精心展示作者的觀點。

“我想大聲告訴你，你一直在我的世界里，太多的過去讓我難割舍、難忘記。”你——責(zé)任心，我要告訴你，你一直在我心里。（第一自然段）

責(zé)任心體現(xiàn)在對待細微事情的態(tài)度上，它幻化出的力量無窮無盡。（第二自然段段首）

責(zé)任不但促使人完成自己的使命，還在那份堅強中孕育出肩負民族興亡的力量。（第三自然段段首）

此時此刻，我真想唱起那首歌，告訴所有人，你——責(zé)任心，會永遠在我心中。（最后一個自然段）

優(yōu)秀的考場作文特別是議論文，總要把自己的觀點、態(tài)度或傾向放在明處?？紙鲎魑娜糁v求欲說還羞、猶抱琵琶的藝術(shù)效果，恐怕是要吃點虧的。

4.精心凸顯文章線索

在《這世界需要你》一文中，作者將“柳絮”這一意象作為行文線索，通過敘寫柳樹從幼苗到參天大樹的生長過程，水到渠成地揭示父愛主題。

柳絮飛揚，一如往昔，也將我的思緒帶到了那段天真爛漫的時光。（第一自然段）

那一年，柳絮紛飛的時節(jié)，我第一次體會到了生活的苦澀與你的隱忍。（第四自然段段首）

屋外的柳絮散落一地，像下了一層薄薄的雪，在陽光下閃著光。（第四自然段段末）

柳絮紛飛的時節(jié)已漸漸逝去，我也不再是你的小丫頭……（第六自然段段首）

《歸去來》一文結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙，文章層次清晰?？忌擅罨锰諟Y明的《歸去來兮辭》作為標題，分“回歸”“離去”“復(fù)歸來”三個部分，以時間為線索將自己求學(xué)的心路歷程娓娓道來。

第四招：用心打磨? 點亮語言

在作文有了新穎的標題、豐富的素材和巧妙的結(jié)構(gòu)布局后，閱卷老師會更加仔細審讀作文的內(nèi)容。這時，你就要展現(xiàn)自己出色的語言表達能力，這樣才能得到閱卷老師的認可與肯定。

1.意蘊豐富的哲理句

當閱卷老師讀到某一句富含哲理、極富感染力和沖擊力的語句時，自然會對寫作者刮目相看，我們的作文就有機會得到較高的評價。好句要擺在醒目的位置，比如每一段的段首或段尾，這樣才更有可能吸引閱卷老師的注意。

如《春來草自青》：“那墻上的爬山虎就是我，我就是那墻上的爬山虎?！?/p>

《背負青天》：“苦難一直在我的人生里‘興風(fēng)作浪’，我除了微笑，也會在夜里哭泣?！薄柏毨]有錯，幸福卻有家。把苦咽下，芬芳是你給我的天下?！?/p>

《錯誤，是包裝過的禮物》：“什么是錯？是上帝包裝過的禮物，是教你走那條正確道路的禮物?！?/p>

還有《光明與陰影：論體驗的人生態(tài)度》一文中的“人生是一本奇特的賬簿，其上只有收入，沒有支出”，充滿哲學(xué)意味。

2.情感充沛的抒情句

考場作文中，飽含深情的語句、自然流淌的情愫更容易打動閱卷老師。

如《這世界需要你》一文的題記甚是煽情：“爸爸就像一塊海綿，將苦水統(tǒng)統(tǒng)吸到肚子里，卻向我們炫耀被幸福撐得好飽?！?/p>

《爸，我會撐起自己的藍天》文章借助第二人稱直接與父親對話，于生活點點滴滴的記憶中傾訴對父親深深的感恩之情。

《黎明是黑暗鑄就的輝煌》一文則以通話的形式，用第一人稱敘述“一顆松子”從孕育到破土的堅韌的生長歷程。作者娓娓道來，感情真摯。

《我的父親是座山》一文有七個自然段用“父親是座山”開頭，刻畫出勇?lián)钪負?dān)的父親形象，濃濃的情感噴薄而出。

3.靈動活潑的修辭句

《我的綠色海洋》一文中，排比和擬人修辭手法的運用大大提升了文章的表現(xiàn)力。如排比句“它們排成一排，聚成一團，堆成一簇”，又如擬人句“清晨的微風(fēng)吹得它們癢癢的，它們咯咯地笑醒，打著哈欠，伸著懶腰”。

《莫折，待花開》一文中，作者巧用比喻，把對待萬物的不同人生態(tài)度喻為“摘花”和“放手”，化抽象為具體。

《失了尾的魚》一文中，作者采取象征手法，借魚喻人，說理形象，富有新意。

《微笑對待人生的光明和陰影》一文中，作者綜合運用了引用、對比、排比等多種修辭手法，文章文采斐然。

4.錯落有致的整散句

善于運用整句，是不少高分作文的共同點，也是亮點。

如《當記憶流經(jīng)奧斯維辛》：“那天，奧斯維辛警鐘長鳴;那天，猶太人民飽含熱淚;那天，記憶流經(jīng)這和平的世界;那天，和平向那極端的功利者和道貌岸然的戰(zhàn)爭者宣判……”

如《蝸涎和鐵軌》：“然而同樣的窗子，有人望去，只見得長長鐵軌火車呼嘯，悔不自隨，徒增傷悲。有人卻只見得，新雨后晚來秋，墻沿邊，小蝸牛?！?/p>

“于是后者欣喜地沿著蝸涎瞧去，看到了街角的野花、河邊的水鴨、泥塘中的小青蛙。而前者，已將窗扉緊閉，只剩牽掛?！?/p>

“只見其大，粗疏生活，想來即使渴望窗外的畫，也只是兀自感傷，無法領(lǐng)略那細處的美好，而從小處著眼、細悟生命的人，卻能夠一眼望到那點滴處的真善，感受到其中的溫暖。”

“平平仄仄、叮叮咚咚，多悅耳的節(jié)奏，多曼妙的回首，窗子外，雅靜安然，不見俗流?！?/p>

“兩只黃鸝、一行白鷺、晴空一鶴、楓紅一泊、鴛鴦一對、燕子一雙、明月一輪、清泉一澗……”

考場作文要想取得高分，就必須吸引閱卷老師的注意力，要始終堅持讀者意識，要“絞盡腦汁”地把讀者拉入到我們設(shè)置的“劇情”中來。如此，他們才會細品我們的文字，靜聽我們的傾訴，與我們的文章產(chǎn)生共鳴。