雷勇

2009年，復(fù)旦大學(xué)和上海大學(xué)分別設(shè)立創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)意寫(xiě)作中心，掀起了中文教育改革的序幕。如今，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、西北大學(xué)、四川大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等知名院校紛紛設(shè)立了創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)青年學(xué)生有非常大的吸引力，創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)某種程度上保護(hù)了他們的創(chuàng)作夢(mèng)。成為一名創(chuàng)意寫(xiě)作教師，我還挺自豪的。創(chuàng)意寫(xiě)作這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)我而言，既是一項(xiàng)工作，也是我的熱情所在。

我對(duì)于文字的興趣在很早的時(shí)候就有了萌芽。

中學(xué)有一位叫王滿紅的語(yǔ)文老師，他有一節(jié)課我現(xiàn)在還記憶猶新。在某次講起語(yǔ)法時(shí)，王老師提問(wèn)：“這個(gè)語(yǔ)法成分是什么？”其他同學(xué)都回答不出來(lái)，我舉手回答說(shuō)：“表語(yǔ)?！蓖趵蠋熉?tīng)到回答，立時(shí)就懵了，問(wèn)道：“哪來(lái)的表語(yǔ)？”笑話鬧得簡(jiǎn)直不是一星半點(diǎn)，中文的語(yǔ)法怎么可能有英文專(zhuān)屬的表語(yǔ)，分明就是我把兩個(gè)語(yǔ)法搞混了，當(dāng)時(shí)真是鬧了大笑話。

中學(xué)時(shí)候，我性格相比于別的孩子有些靦腆，但是王老師就告訴我說(shuō)：“男子漢大丈夫，不能流眼淚，一定要硬氣！”老師雖然有點(diǎn)輕微駝背，但是性格卻很剛硬。就在王老師的影響之下，漸漸地，文科反而漸漸成為我的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文越發(fā)的好了起來(lái)。

后來(lái)上了高中后，我不喜歡按高考作文的模板那樣去寫(xiě)。那時(shí)候?qū)懽魑氖请S性在寫(xiě)，就類(lèi)似于現(xiàn)在的小說(shuō)。當(dāng)然，如果放在高考作文中，必定是無(wú)法拿到高分的。不過(guò)當(dāng)時(shí)有位語(yǔ)文老師卻很認(rèn)可，認(rèn)為我的文筆很不錯(cuò)。

在得到認(rèn)可后，我對(duì)語(yǔ)文課也傾注了更大的熱情和動(dòng)力，能夠在課堂上回答出一些別人無(wú)法回答出的問(wèn)題而更受老師青睞，這得益于我很早養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。

在如今的應(yīng)試教育背景下，課本變成了學(xué)生們的主要閱讀物，我那時(shí)會(huì)偷偷看很多課外讀物。我家住在一個(gè)名叫張橋的小火車(chē)站旁，坐上火車(chē)半小時(shí)就可以去閻良，那邊市場(chǎng)有一些賣(mài)書(shū)的地?cái)?，賣(mài)的多是盜版書(shū)，一本兩三塊，很便宜，我也買(mǎi)得起，這些書(shū)攤成了我假期經(jīng)常光顧的地方。雖然盜版書(shū)錯(cuò)別字很多，刊印也不是很完整，不過(guò)大體的故事還是能夠看明白的。我記得是燕山出版社的那套世界名著，也就在那個(gè)時(shí)候，《雙城記》《紅與黑》《海底兩萬(wàn)里》《基督山伯爵》等外國(guó)名著紛紛走入我的世界。

當(dāng)時(shí)也很喜歡古文。在背誦《離騷》的時(shí)候，我突發(fā)奇想，想在高考語(yǔ)文中寫(xiě)一篇離騷體作為最后的作文上交。老師苦口婆心勸我放棄了這個(gè)想法，不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。

高考結(jié)束后，就該是填報(bào)志愿選擇未來(lái)的時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)一心想要出省讀書(shū)，由于家里人也沒(méi)有什么意見(jiàn)，我自己也一知半解，就選擇了云南大學(xué)。中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)是我自己選的，純粹是因?yàn)榕d趣。上了大學(xué)后，當(dāng)時(shí)的中文專(zhuān)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)文學(xué)史等課程，我對(duì)文學(xué)史興趣一般。不過(guò)有一門(mén)課程深刻影響了我深造時(shí)的專(zhuān)業(yè)選擇，是一門(mén)叫《文學(xué)創(chuàng)作》的課，這門(mén)課的老師叫魏云。

當(dāng)時(shí)那門(mén)課沒(méi)有任何章法，魏老師也不研究寫(xiě)作思維，也沒(méi)有系統(tǒng)地訓(xùn)練寫(xiě)作的方法。他只是讓我們每節(jié)課上交一篇作品，文體沒(méi)有限制，散文、小說(shuō)都可以。而在下一節(jié)課上，魏老師都會(huì)對(duì)我們上節(jié)課的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。就是這樣一門(mén)在現(xiàn)在看來(lái)毫無(wú)章法的課，成了我每周最期待的課程。期待聽(tīng)到魏老師對(duì)于自己作品的反饋，無(wú)論好與不好的評(píng)價(jià)，都希望聽(tīng)到。每周需要上交一篇兩三千字的作品，當(dāng)時(shí)覺(jué)得其實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但由于興趣使然，每周都能完成這項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)在想想，魏老師每周要看的作品量也是夠大的，不得不對(duì)老師心懷感恩。

其實(shí)按照現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)體系來(lái)看的話，他的那門(mén)課真的特別的不規(guī)范，沒(méi)有任何所謂的知識(shí)體系。但是魏老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，每周都會(huì)給予學(xué)生們反饋，帶給了我繼續(xù)創(chuàng)作的信心和熱情。

曾有一次，我寫(xiě)了一篇名為《我還得一直找下去》的文章，模仿了小說(shuō)家卡夫卡的荒誕小說(shuō)。大致內(nèi)容是，主人公“我”接到了一封信讓去尋找什么東西，但是根本找不到。魏老師對(duì)這篇作品的評(píng)價(jià)很高。十八周的時(shí)間，十五六篇的文章積累，是我第一次系統(tǒng)嘗試創(chuàng)作，已經(jīng)是一筆不小的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富了。我考研面試的時(shí)候，就帶了自己的作品集。

對(duì)我影響比較大的另一位老師是李道和老師，每隔兩三周就會(huì)單獨(dú)叫我過(guò)去詢問(wèn)最近的讀書(shū)情況和心得。同時(shí)李老師也會(huì)講自己對(duì)于一些書(shū)的內(nèi)容的看法。李老師要我做一份關(guān)于《四庫(kù)全書(shū)》中《李白全集提要》的注解。最后我做出了十幾頁(yè)內(nèi)容的注解，老師也給了很高的評(píng)價(jià)。

在深造選擇專(zhuān)業(yè)研究方向時(shí)，我也曾猶豫過(guò)自己究竟該選擇什么方向?；蛟S是覺(jué)得自己缺乏鉆研文獻(xiàn)的耐心，我最后還是沒(méi)有選擇自己本科階段受到老師青睞的古典文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等作為自己深造的專(zhuān)業(yè)。

我對(duì)于自己喜歡的課程，會(huì)特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)。而對(duì)于自己不是很喜歡的課程，只要考試通過(guò)就好。相比于文學(xué)史，我更加青睞文學(xué)理論研究。尤其是在看完南帆的文學(xué)理論，加上班主任付立峰老師文學(xué)概論課程的影響。在進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，對(duì)于文學(xué)理論的概念和認(rèn)識(shí)有了更大的長(zhǎng)進(jìn)。在選擇深造時(shí)，出于對(duì)文藝?yán)碚摵臀膶W(xué)創(chuàng)作的雙重?zé)釔?ài)，我偶然發(fā)現(xiàn)上海大學(xué)在文藝學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)置了創(chuàng)作方向。在考試時(shí)，一門(mén)課為文藝?yán)碚?，而另一門(mén)課就是純粹的文學(xué)創(chuàng)作。我頓時(shí)覺(jué)得自己發(fā)現(xiàn)了寶藏，對(duì)于懶得背文學(xué)史的自己最合適不過(guò)。

在考研成功上岸上海大學(xué)后，我認(rèn)識(shí)了我的導(dǎo)師，中國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科領(lǐng)頭人，葛紅兵教授。

當(dāng)時(shí)是2010年，葛紅兵老師正好在建立創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)。2009年建了創(chuàng)意寫(xiě)作中心，我是第二年去的，正好趕上一個(gè)拓荒期。在學(xué)科建立伊始，作為第一批研究生，我偶爾會(huì)參與學(xué)科建設(shè)的一些事務(wù)。雖然參與得不深，但僅僅是邊緣化的探索已經(jīng)讓我受益匪淺。葛紅兵老師那時(shí)就經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“我們要把這個(gè)學(xué)科，逐漸從文學(xué)批評(píng)、文學(xué)理論和文學(xué)鑒賞推動(dòng)到文學(xué)創(chuàng)作?！?/p>

葛老師曾在英國(guó)做交流，他看到英國(guó)將創(chuàng)意寫(xiě)作作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。而在中國(guó)，一直以來(lái)都流傳著“中文系不培養(yǎng)作家”的說(shuō)法。但實(shí)際上，作家并不是不能培養(yǎng)的。葛老師在回國(guó)后，就開(kāi)始對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。

建立學(xué)科需要申請(qǐng)學(xué)科點(diǎn)，并不容易。由于在學(xué)科體系內(nèi)難以找到立足點(diǎn)，無(wú)法在文學(xué)院建立。當(dāng)時(shí)只能與電影學(xué)院合作創(chuàng)立“電影創(chuàng)意寫(xiě)作”專(zhuān)碩，我當(dāng)時(shí)全程參與了論證會(huì)，是會(huì)議的記錄員。2012年，上海大學(xué)成立了創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)術(shù)碩士和學(xué)術(shù)博士點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)主要參與了上海市教委重點(diǎn)改革的一個(gè)項(xiàng)目“改革中文教育教學(xué)制度，建構(gòu)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科體系”。通過(guò)上海市教委改革項(xiàng)目，葛老師產(chǎn)出了一系列關(guān)于創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)的成果，包括創(chuàng)意寫(xiě)作論綱、創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科定位等。

在我準(zhǔn)備攻讀博士時(shí)，上海大學(xué)的博士點(diǎn)已經(jīng)獲批建立。我也繼續(xù)選擇了上海大學(xué)作為自己繼續(xù)深造的學(xué)校，放棄了當(dāng)初想要去北京的計(jì)劃，并在三年后成為中國(guó)第一批拿到創(chuàng)意寫(xiě)作博士學(xué)位的研究者。

跟著葛老師真的學(xué)了特別多東西，總的來(lái)說(shuō)他是個(gè)實(shí)踐派。與很多大學(xué)教授不同，葛老師擁有另一重作家身份，相比其他研究理論的教授，他更加注重學(xué)科實(shí)踐。葛老師在我讀研時(shí)，七年時(shí)間一直保持著頻繁的互動(dòng)，他很樂(lè)意為自己的學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)帶著學(xué)生們做各種項(xiàng)目，或是寫(xiě)作，或是文創(chuàng)，或是策劃。而我當(dāng)時(shí)也參與了許多項(xiàng)目，得到了不少鍛煉，印象最深的一次就是去和上海一河之隔的啟東市進(jìn)行文化調(diào)研。

在我讀碩士期間，導(dǎo)師組里的任麗青老師與文匯出版社有一個(gè)合作項(xiàng)目。需要出版一套名為“海洋人物傳記”的叢書(shū)。任麗青老師將這個(gè)策劃任務(wù)交給了我。由于中國(guó)古代能夠與海洋相聯(lián)系的人物非常少，能叫得上名字的幾乎沒(méi)有幾位。最后我們決定在文化、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、探險(xiǎn)各領(lǐng)域分別找一位。我負(fù)責(zé)撰寫(xiě)的人物是鑒真和尚（跨海傳法），另外還有沈萬(wàn)三（經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、胡宗憲（抵御倭寇）、汪大淵（海洋旅行）等與海洋聯(lián)系較為密切的人物。

在真正寫(xiě)作的時(shí)候，困難也隨之而來(lái)。某些歷史人物的典籍并不完全完整，大多數(shù)人物的經(jīng)歷并沒(méi)有史籍進(jìn)行詳細(xì)記載。在找不到充分史料的前提下，就需要通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)全空白。最終完成一套叢書(shū)并不容易，需要克服許多困難。小組的成員許多都是我的師弟師妹，在他們寫(xiě)的不太恰當(dāng)?shù)牡胤?，就需要我去幫忙修正。雖然困難重重，最終我還是堅(jiān)持完成了這個(gè)項(xiàng)目。

在寫(xiě)自己負(fù)責(zé)那本關(guān)于鑒真的書(shū)時(shí)，我正好碩士畢業(yè)。為了完成書(shū)稿，我整個(gè)暑假期間在校外租了一套房子，自己一個(gè)人在出租屋內(nèi)完成書(shū)稿。我給自己規(guī)定，每天寫(xiě)五千字。由于出租屋的旁邊有一片工地正在施工，環(huán)境很嘈雜。沒(méi)有辦法，我只好每天早上起床后坐地鐵到學(xué)校圖書(shū)館去寫(xiě)。在連續(xù)寫(xiě)了二十多天后，獲得了十三萬(wàn)字的成稿。

以前從來(lái)沒(méi)有這么寫(xiě)過(guò)。就是在那個(gè)時(shí)候知道，其實(shí)只要你一直堅(jiān)持寫(xiě)，最后寫(xiě)完是很有成就感的。那大概是我第一次完成工作量如此龐大的創(chuàng)作，此時(shí)我也對(duì)將文章最終做成書(shū)進(jìn)行出版也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這套叢書(shū)在我讀博士的第一年出版了，我創(chuàng)作的那本叫《鑒真東渡傳法》，當(dāng)捧起自己的第一本著作時(shí)，我感到很有成就感。

另一項(xiàng)目是我的導(dǎo)師葛紅兵領(lǐng)銜的，名叫“大宋江山”。這個(gè)項(xiàng)目來(lái)源于一位對(duì)宋朝文化情有獨(dú)鐘的老先生。由于在開(kāi)封做過(guò)一段時(shí)間的市長(zhǎng)，對(duì)宋朝文化有著特別的熱愛(ài)。這位先生找到了我們來(lái)合作，想要策劃籌備一個(gè)關(guān)于宋朝歷史文化的項(xiàng)目。在經(jīng)過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，市面上并沒(méi)有一套關(guān)于宋朝歷史的完整小說(shuō)。

這個(gè)項(xiàng)目便被葛老師敲定下來(lái)。在分配任務(wù)時(shí)，葛紅兵教授讓我來(lái)完成太宗趙光義的部分，最終成書(shū)名為《大宋江山·幽云長(zhǎng)歌》。這是一個(gè)集體項(xiàng)目，連同葛老師在內(nèi)的十個(gè)人，每人分別完成一卷。最終寫(xiě)成了十卷本的《大宋江山》。原來(lái)集體也能夠完成如此龐大的寫(xiě)作項(xiàng)目。

《大宋江山》在我將近博士畢業(yè)時(shí)才出版，對(duì)我而言，這是我的第一本歷史小說(shuō)，對(duì)我而言意義十分重大。在完成《大宋江山·幽云長(zhǎng)歌》的同時(shí)，我還需要完成自己的博士畢業(yè)論文。一邊要繼續(xù)寫(xiě)作，一邊又要繼續(xù)自己的博士研究。三年時(shí)間幾乎不夠用?，F(xiàn)在想起那本書(shū)，其實(shí)項(xiàng)目后期，還是有點(diǎn)太趕工了。我覺(jué)得后半部分應(yīng)該再繼續(xù)修正一些會(huì)更好。由于完成畢業(yè)論文耗費(fèi)了大量時(shí)間，最后的成稿，是我在國(guó)外研學(xué)期間被葛紅兵教授一再催促完成的。原本十章的設(shè)定也在最后不得已地倉(cāng)促結(jié)尾下變成了八章。剛開(kāi)筆的時(shí)候還是花費(fèi)了大量心思，我對(duì)自己寫(xiě)的前幾章還是很滿意的。一本好的小說(shuō)要寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有個(gè)兩三年時(shí)間真是不行。

博士畢業(yè)論文的難度相比于碩士都要更加高出一個(gè)層次。我是在上海大學(xué)讀完碩士直接讀了博士，在讀碩士伊始，葛紅兵教授就給我提出了一個(gè)“潛能激發(fā)”研究課題。

此前并沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的知識(shí)，在葛老師提出題目的時(shí)候懵懵懂懂地就接受了這個(gè)課題。為了完成博士論文，在研究階段，我像盲人摸象一樣，看了許多“雜七雜八”的書(shū)。

“潛能”一詞，最初來(lái)源于馬斯洛的人本主義。包括人的潛能與價(jià)值、動(dòng)機(jī)與人格等一系列知識(shí)。但在研究中，我發(fā)現(xiàn)，“潛能”這個(gè)詞根本不好理解也不好研究。無(wú)奈之下只能轉(zhuǎn)換思路，轉(zhuǎn)而研究“創(chuàng)造力”。即如何在寫(xiě)作中激發(fā)創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)。在它背后有怎樣的方法和規(guī)律。將讀碩士時(shí)的思路調(diào)整后，就變得更為清楚了。

我考博士還挺容易的，因?yàn)榇T博是同一個(gè)老師。但是因?yàn)橐粋€(gè)小插曲，差點(diǎn)就沒(méi)上成博士。

原來(lái)博士初試后，很短時(shí)間內(nèi)就要進(jìn)行復(fù)試。但我卻理解為，要等到初試成績(jī)公布后才發(fā)布復(fù)試通知。那幾天內(nèi)幾乎就沒(méi)有復(fù)習(xí)什么。初試后的第二天我正在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)忽然收到了葛老師的短信，問(wèn)我為什么不來(lái)面試。

當(dāng)時(shí)一看短信登時(shí)嚇出了一身冷汗，著急忙慌地出了圖書(shū)館就往面試的地方跑。什么都沒(méi)有準(zhǔn)備就要進(jìn)行博士的面試。我到會(huì)場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)有兩位同學(xué)面試完畢了。沒(méi)有辦法，只能硬著頭皮上場(chǎng)。當(dāng)時(shí)是要進(jìn)行雙語(yǔ)面試的。而第一位面試?yán)蠋熍^蓋臉就問(wèn)了我一句英語(yǔ)，讓我介紹自己未來(lái)的研究方向。

沒(méi)有任何準(zhǔn)備，又加上我當(dāng)時(shí)很久沒(méi)有說(shuō)過(guò)英語(yǔ)，幾乎是磕磕絆絆地答完了面試?yán)蠋煹膯?wèn)題。不過(guò)專(zhuān)業(yè)課還比較熟悉的，所以后面的中文面試還是比較順利的。

寫(xiě)博士論文的時(shí)候，最后真的是脫了層皮。那個(gè)時(shí)候，每天要完成三四千字。就在某天早上，原本好好地坐在圖書(shū)館里，起來(lái)時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法站起身了。由于每天高強(qiáng)度地寫(xiě)論文，幾乎一直都坐著很少活動(dòng)。我的坐骨神經(jīng)在那段時(shí)間里似乎出了些問(wèn)題。這種緊急的突發(fā)情況完全沒(méi)有遇到過(guò)，一下就慌了神，還以為自己殘廢了。無(wú)法坐起身，就只能趴在圖書(shū)館的沙發(fā)上緩沖。最后給同學(xué)打電話，請(qǐng)他們送我到醫(yī)院拍了片子，對(duì)出問(wèn)題的神經(jīng)處做了固定又開(kāi)了藥。在宿舍趴了七八天后，才終于能站起身活動(dòng)了。

就在我被送往醫(yī)院時(shí)，同校的學(xué)妹看見(jiàn)，還拍了張照片發(fā)了微博。說(shuō)：“學(xué)校的學(xué)長(zhǎng)為了寫(xiě)畢業(yè)論文要癱瘓了，被抬走了。”現(xiàn)在覺(jué)得當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷有些慘，還很好笑。

寫(xiě)博士論文階段，不僅是畢業(yè)論文本身壓力大，而且在臨近畢業(yè)時(shí)，許多其他方面的壓力也紛至沓來(lái)。其中之一就是要選擇什么工作，要去什么城市。其二也關(guān)于感情著落，未來(lái)的婚姻家庭等問(wèn)題。因自己本身就是陜西人，畢業(yè)后究竟是回到陜西照顧家人還是考慮去其他城市發(fā)展，心里都沒(méi)有一個(gè)明確的答案。無(wú)數(shù)壓力最后都疊加到畢業(yè)論文上面。所以問(wèn)題不僅來(lái)自學(xué)術(shù)，更來(lái)自于逃不開(kāi)的人生難題。很多人不理解都讀到博士階段了，怎么有那么多博士會(huì)選擇輕生，我能理解他們所承受的壓力有多大。

其實(shí)當(dāng)時(shí)也有機(jī)會(huì)去廣州，也很舍不得上海，在《探索與爭(zhēng)鳴》雜志主持的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上還流下了淚。但西安離家近，最終選擇了來(lái)到西北大學(xué)。西大還是挺好的，能讓我很快地安頓下來(lái)。再加上因?yàn)槲壹乙苍谶@邊，離西安并不遠(yuǎn)，也能夠照顧到家里，所以最后還是選擇留下來(lái)。

2017年，我在西安定居下來(lái)并進(jìn)入了西北大學(xué)繼續(xù)學(xué)術(shù)研究。2018年，西北大學(xué)恢復(fù)了專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)。2019年，又成功申請(qǐng)到了漢語(yǔ)言文學(xué)（創(chuàng)意寫(xiě)作）學(xué)術(shù)碩士點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，上海大學(xué)無(wú)償將培養(yǎng)方案和論證方案給我們參考，給了我們很大的支持。現(xiàn)在的西大創(chuàng)寫(xiě)平臺(tái)越發(fā)的完善起來(lái)。

作為一名老師，必然是以成就自己的學(xué)生為最大的榮耀。做好老師的本分也就是在成就學(xué)生。在我的教學(xué)中，我對(duì)自己有個(gè)要求，一定要認(rèn)真閱讀學(xué)生的作品并進(jìn)行反饋。因?yàn)閷W(xué)生，你給他只言片語(yǔ)的指點(diǎn)，可能他就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

作為一個(gè)好的老師，自己的水平還是需要提升一些。但由于學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，多數(shù)認(rèn)可的都是論文成果，而不是作品成果。而作為大學(xué)老師，也存在職稱(chēng)評(píng)價(jià)的壓力。我總覺(jué)得自己要是再不創(chuàng)作的話，創(chuàng)作能力可能就沒(méi)了。

我有時(shí)甚至想過(guò)，索性就不評(píng)職稱(chēng)了，好好寫(xiě)幾部作品出來(lái)。但由于體系并不允許，也只能繼續(xù)擱置寫(xiě)作計(jì)劃。這并不是一個(gè)容易做出決定的選擇。即便自己很想創(chuàng)作，也不能忽視評(píng)職稱(chēng)的壓力。

西大還是很好的，我們有自己的本科方向，也有學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士。招生人數(shù)也在漲，社會(huì)影響力也慢慢變大了。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年醞釀，也會(huì)成為作家和行業(yè)翹楚。所以對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也會(huì)越來(lái)越有成就感。

創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)從引入中國(guó)到在高校中建立，并不是一個(gè)很容易的過(guò)程。走上這條路，雖然會(huì)有身體上的疲憊，但還真的沒(méi)有特別后悔的事情。

我覺(jué)得，人這一輩子至少要學(xué)會(huì)感恩父母和老師。父母給了我們生命，老師給了我們生活的本領(lǐng)。

求學(xué)過(guò)程中，對(duì)我影響最深的還是葛紅兵老師吧！葛老師對(duì)我而言，不僅是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是人生路上的導(dǎo)師。

回頭想來(lái)，其實(shí)我的導(dǎo)師是一個(gè)特別會(huì)帶學(xué)生的一個(gè)老師。對(duì)每個(gè)學(xué)生就是骨子里面的好，操的心非常大。我剛?cè)雽W(xué)時(shí)第一次和老師聚會(huì)的時(shí)候，老師就說(shuō)師生緣是很珍貴的。臨畢業(yè)時(shí)，老師也推薦了好幾個(gè)學(xué)校。我們師門(mén)，在上海大學(xué)的就業(yè)平臺(tái)上相對(duì)而言是比較好的，同門(mén)很多都進(jìn)入知名高校、報(bào)刊、出版社工作。葛老師雖然在專(zhuān)業(yè)上很?chē)?yán)厲，但是生活上很和藹。

畢業(yè)后分隔兩地，經(jīng)常見(jiàn)不到老師。偶爾去參加學(xué)術(shù)會(huì)議的時(shí)候見(jiàn)他一面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的思想又不一樣了，看問(wèn)題又深了一些。他把創(chuàng)意寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，而且樂(lè)意推廣自己的理念。

在我讀書(shū)期間，黑龍江大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、嘉興學(xué)院等都前往上海大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)。葛老師每次都會(huì)熱情接待他們并推廣上海大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。如今存在創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科的院校，有許多都是以上海大學(xué)的學(xué)科體系為藍(lán)本而建立的。

現(xiàn)在還是十分懷念上大讀書(shū)時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懷念泮池邊的春夏秋冬。