本刊編輯部

案例

我是一名高中英語實(shí)習(xí)老師，帶的班學(xué)生基礎(chǔ)一般，叫他們回答問題，大部分站起來都直接說“不知道”。幾次之后，我就不怎么想“為難”他們和自己了，也不知道怎么比較好地引導(dǎo)和鼓勵他們。學(xué)生填寫教學(xué)反饋，有部分學(xué)生認(rèn)為我的課堂沒什么氣氛，導(dǎo)致他們學(xué)不下去。想請教前輩老師們，有沒有什么活躍課堂氣氛和加強(qiáng)互動的方法？

相信積累和堅(jiān)持的力量

北京師范大學(xué)保定實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高媛

英語老師：

您好，素未謀面，不知芳名，只好用缺乏溫度的“英語老師”來稱呼您了，敬請諒解。

看到您的問題時，感到今日的您就是昔日的我，您的困擾是一位正在成長的老師大概率會遇到的問題，作為一個只有三年教齡的老師，我也有一些經(jīng)驗(yàn)想跟您共同分享、探討。

您遇到的問題可能不是簡單的“課堂沒氛圍、學(xué)不下去”這樣表面的問題，應(yīng)該是與學(xué)生關(guān)系的處理和課堂組織的問題。“親其師，信其道?！敝挥挟?dāng)學(xué)生完全接納了任課老師、喜愛他并愿意向他學(xué)習(xí)時，真正的教育才能發(fā)生。高中的孩子，多數(shù)處于青春期，與他們相處時不應(yīng)只是單純作為英語老師，還應(yīng)該是一位“心理老師”，抓住他們的心理發(fā)展規(guī)律，深入他們的心理，激發(fā)他們的活力。學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳的原因很多，可能是英語底子不扎實(shí)、授課內(nèi)容難度較大，學(xué)生跟不上;也可能是教學(xué)方法陳舊，以講授和灌輸為主，缺乏課堂活力;還有可能是老師和學(xué)生關(guān)系緊張，表現(xiàn)為課堂上“無聲的沖突”。面對不同的問題，解決措施也不同，所以需要我們進(jìn)一步“診斷”。

面對學(xué)生，我們需要有正確的理念。首先，良好的師生關(guān)系能夠讓課堂氣氛活躍愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生。我們要尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的個人生活、多與學(xué)生談心，課間或中午多參加學(xué)生活動，例如帶學(xué)生們做一些游戲，讓學(xué)生認(rèn)為與我們在一起是快樂沒有壓力的，當(dāng)這種情緒遷移到課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)就會更加放松，思維更加開闊，學(xué)習(xí)更加積極。其次，要堅(jiān)信學(xué)生是發(fā)展的、有潛能的，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱不代表永遠(yuǎn)都會薄弱;要相信堅(jiān)持的力量，耐心、細(xì)心、愛心是教育學(xué)生的基本態(tài)度，給予學(xué)生積極的期待，他們一定會給我們更大的驚喜，語言類的學(xué)科更是要相信積累和堅(jiān)持的力量。除此以外，我們的課堂應(yīng)該是輕松、愉悅的，良好的同伴關(guān)系和班風(fēng)也是讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的前提。學(xué)生表達(dá)自己的見解時，不論對錯，都不應(yīng)受到批評和嘲諷，用微笑和掌聲鼓勵學(xué)生，相信他們可以碰撞出更多思維的火花。

面對課堂，我們要有一定的組織方法，進(jìn)行精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，如利用直觀教學(xué)法、暗示教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲、角色表演中，體驗(yàn)浸潤式課堂，增加學(xué)習(xí)的情境感，減輕對英語的抵觸心理。另外，恰當(dāng)、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)“學(xué)優(yōu)生”可以接受的內(nèi)容，也要設(shè)計(jì)“學(xué)困生”能夠嶄露頭角的內(nèi)容。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不是一蹴而就的，而是長期觀摩公開課、常態(tài)課和進(jìn)行教學(xué)反思慢慢積累形成的。因此，日常我們要養(yǎng)成每天進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，虛心求教。除此之外，還需要有一些“智慧”和“小心機(jī)”——懂點(diǎn)心理學(xué)。學(xué)生天生就具有好勝心和榮譽(yù)感，在課堂中設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、小組競爭;安排“學(xué)生老師”講解，讓學(xué)生成為課堂的主人……這些都能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

最后，我們要知道，一個高度熱情、有責(zé)任感、愛護(hù)學(xué)生的老師，終究會成為一個好老師，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)我們不忘記自己曾是一名學(xué)生，就會知道學(xué)生喜歡什么樣的老師，我們應(yīng)該走向何方?！安煌跣?，方得始終”，愿我們永遠(yuǎn)能從學(xué)生的立場和角度看世界。

祝，早日得法，共向未來！

活躍的課堂一定是接地氣的

北京一零一中大興分校? 石曄萍

親愛的新手同行，看到你的問題，我感受到了你的無力、無奈和挫敗。其實(shí)，作為新老師多多少少都有過這樣的問題，你能提出這個問題，說明你是很有勇氣的，敢于坦誠地面對這個問題，就從這一點(diǎn)來說，你就邁出了成功的步伐，所以要相信自己。

不過，我想問你，當(dāng)學(xué)生說“不知道”時，你心中有怎樣的感受？你對這些學(xué)生是怎么看待的？是不是會想到這些學(xué)生的基礎(chǔ)就是很普通，他們就是這樣差呢？如果你給他們限定在“普通”上，你對他們就失去了興趣，對他們的問題沒有好奇心，這種感受會影響學(xué)生對你的看法，也很可能是學(xué)生對老師失去興趣和好奇的原因。

所以，首先你要打破對他們的成見，重新看待他們，對他們保持好奇。比如學(xué)生說“不知道”，你要懷著尊重和平等的心態(tài)，把問題一步步分解、降低難度，直到他能回答。這一點(diǎn)可向魏書生老師學(xué)習(xí)，魏老師有很經(jīng)典的例子：讓學(xué)生寫作文，結(jié)果學(xué)生連字都不會寫，他便把要求一步步降到學(xué)拼音、學(xué)寫字……這樣做，可能開始時會影響到教學(xué)進(jìn)度，然而這種慢，其實(shí)是快。

其次，教學(xué)不能只抱著教材，還要多聯(lián)系社會熱點(diǎn)、新聞事件。英語老師尤其要保持看國際新聞的習(xí)慣，因?yàn)楦鲊饨徊块T的發(fā)言等官方內(nèi)容，文法都很標(biāo)準(zhǔn)。并且，高中生很關(guān)注社會發(fā)展、世界變化，每天如此多的大事件，總有一兩條與我們的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。把生活中發(fā)生的事融入課堂，學(xué)生就能感興趣，課堂也就有了生機(jī)。比如，我曾經(jīng)聽過一堂初一年級的英語課，講英語語系中的姓名。因?yàn)榕c漢語語系中的姓氏完全相反，學(xué)生不習(xí)慣，也不好記憶，而教材中的例子又很不典型，老師照著教材內(nèi)容講了一節(jié)課，結(jié)果學(xué)生做練習(xí)時還是明顯沒弄明白到底哪個是姓、哪個是名。我想，如果老師能結(jié)合當(dāng)時關(guān)于美國前總統(tǒng)的新聞，把唐納德·特朗普（Donald Trump）和他女兒伊萬卡·特朗普 （Ivanka Trump）的名字作為例子講解，學(xué)生一下就能明白，而且記憶深刻。有一句話說得好：一個經(jīng)典的例子勝過千萬個理論。

最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是永恒的真理。一種是向書本學(xué)習(xí)，我們要閱讀文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、音樂等方面的書籍，擴(kuò)大自己的認(rèn)知，進(jìn)而更好地了解學(xué)生和社會，這樣課堂才能與學(xué)生生活更好地融合，學(xué)生才會對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。另一種就是向老教師學(xué)習(xí)，多參加聽評課、研討課，等等。

當(dāng)好課堂教學(xué)活動的“ 導(dǎo)演”

四川省眉山市眉山天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 左可麗

課堂是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。理想的狀態(tài)是，師生通過課堂達(dá)成默契，增進(jìn)認(rèn)識和理解，收獲美好的相遇。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，這種美好的相遇有時并沒有發(fā)生，反而變成了相互指責(zé)——教師認(rèn)為教不下去的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、課堂教學(xué)不配合;學(xué)生則把學(xué)不下去的原因歸結(jié)于課堂枯燥乏味，教師沒有很好地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)……

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有也不能有抽象的學(xué)生”。學(xué)生是活生生的人，作為教師，我們要下功夫研究學(xué)生，要意識到，教學(xué)是在學(xué)生的學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)之間找到一個契合點(diǎn)，由此出發(fā)來研究課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。如果脫離了這一契合點(diǎn)，僅僅從教材出發(fā)，課堂教學(xué)就會走彎路，就會變成為了完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)任務(wù)，最終的結(jié)果是完不成教學(xué)任務(wù)——學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，教師教得累。

基于此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)利用課堂做好以下三件事：

分析學(xué)情。學(xué)情是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生構(gòu)建知識大廈的“地基”。教師必須了解好每個學(xué)生“地基”的堅(jiān)固程度、能承受的重量，在做好評估的前提下，有效幫助學(xué)生“添磚加瓦”

研究課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的方向和目標(biāo)。教師必須研究透課程標(biāo)準(zhǔn)，并將之落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，細(xì)化到每一節(jié)課中，才能創(chuàng)設(shè)出減量提質(zhì)、讓學(xué)生有獲得感的高效課堂。

研究教材。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)中師生溝通的載體。教師要樹立“用教材教”而不是“教教材”的理念，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生學(xué)情，對教材進(jìn)行大膽解構(gòu)、重組，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

總之，教師是課堂教學(xué)活動的“導(dǎo)演”，只有實(shí)現(xiàn)了上述三者的統(tǒng)一，才能讓我們的“演員”——學(xué)生，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而獲得成就感和自尊、自信，真正成為課堂的主人。

教師修行，從練好教學(xué)基本功開始

廣東省揭陽市教師發(fā)展中心? ?郝志剛

相信很多老師都曾有過與您一樣的困惑和煩惱。遇到問題不回避不掩飾，主動尋求解決之道，說明您對教師職業(yè)的熱愛、對學(xué)生成長的關(guān)愛、對未來發(fā)展的追求，這是成為一名好老師的重要基礎(chǔ)和先決條件。就您的提問內(nèi)容，我想談三點(diǎn)想法，希望對您能有所啟迪。

一是理性面對，樹立信心。作為實(shí)習(xí)老師，初上講臺面對正值青春期的高中生，難免會遇到各種各樣的狀況。他們渴望友誼、渴望理解、渴望認(rèn)可，對新老師充滿期待和幻想，一旦有落差，又會率真地公開表達(dá)。興奮、驚喜、沮喪、迷茫不斷交織，這是每個年輕老師都會經(jīng)歷的成長過程。老師要理性平和地看待學(xué)生的評價，正是他們的批評讓我們不斷蛻變和成熟起來。教育是慢的藝術(shù)，從被學(xué)生否定到被學(xué)生接受，需要時間的考驗(yàn)和教學(xué)能力的淬煉，您對學(xué)生的愛需要時間來見證，不要因暫時遇到否定而感到挫敗。

二是不斷學(xué)習(xí)，找到原型。閱讀是教師成長的重要法寶，推薦您閱讀朱永新的《致教師》、李鎮(zhèn)西的《好教師是這樣煉成的》、吳非的《致青年教師》、張貴勇的《讀書成就名師》等著作，在這些書籍中您或許能發(fā)現(xiàn)自己的影子和生命原型，在這些名師名家身上汲取教育智慧和前行的力量。正如新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“三專理論”（專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往），除了閱讀，養(yǎng)成寫教育日記和教學(xué)反思的好習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)共同體、與更多優(yōu)秀同行交流對話，也是非常好的辦法。

三是找到自我，走近學(xué)生。每個學(xué)生都千差萬別，每個老師也有自己不同的教學(xué)風(fēng)格和教育主張。教有法而無定法，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，真誠與學(xué)生面對面交流談心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，用真誠的心去感化學(xué)生。不必刻意追求課堂形式上的喧鬧，而要用深厚學(xué)識、仁愛之心和人格魅力贏得學(xué)生的尊重與愛戴，潤物無聲、言傳身教，久而久之，您一定能駕馭課堂，受到學(xué)生的喜愛。

人民教育家于漪說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！碑?dāng)老師是我們畢生的修行，從練好教學(xué)基本功開始，真心與學(xué)生做朋友，做他們成長的陪伴者和內(nèi)心的傾聽者。好的關(guān)系就是好的教育，一旦彼此尊重、彼此信任的師生關(guān)系建立起來，課堂氛圍自然就融洽、活躍起來了。您說，是嗎？