張巧玲

摘要：生活化材料引入幼兒的美術(shù)課堂中，不僅可以讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)生活的含義，還可以幫助幼兒養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣，這對(duì)于幼兒的發(fā)展有著極大的幫助性作用。所以生活材料的出現(xiàn)的，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將其引入課堂內(nèi)，去探究幼兒能力，啟發(fā)幼兒智慧。

關(guān)鍵詞：生活化材料;美術(shù)活動(dòng)

引言：

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的宗旨，其實(shí)就是讓幼兒用美的眼睛去發(fā)掘生活中的美。所以，美術(shù)這門學(xué)科教師需要將生活材料引入其中，讓幼兒知曉材料的含義，從小就養(yǎng)成低碳生活的良好習(xí)慣。其實(shí)幼兒美術(shù)活動(dòng)的開展，就是讓幼兒學(xué)到知識(shí)的同時(shí)從而養(yǎng)成正確價(jià)值觀念。

一、化腐朽為神奇，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

生活材料的出現(xiàn)在成年人的眼中，認(rèn)為他是一個(gè)很普通的內(nèi)容，生活中隨時(shí)隨地都可以看到，所以大部分人會(huì)忽視，但是對(duì)于幼兒來說卻有所不同。幼兒的世界是一個(gè)豐富多彩的世界，一個(gè)普通材料的出現(xiàn)，仍然可以讓幼兒看到眼前世界的不同。就像一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：人們?cè)谙奶斓臅r(shí)候特別討厭蚊子的出現(xiàn)，蚊帳的出現(xiàn)可以保護(hù)人們不受到蚊子的叮咬。對(duì)大人來說，這僅僅是一個(gè)保護(hù)的措施，可對(duì)于幼兒來說就將這一情景當(dāng)做青云白鶴一樣看待。這足以說明，幼兒與成人世界看到的內(nèi)容有所不同。

所以幼兒的世界就需要將這些極為平凡的東西化為神奇的內(nèi)容，充實(shí)幼兒的頭腦。總之，將生活化的材料引到美術(shù)課堂內(nèi)，讓幼兒更好地去發(fā)現(xiàn)周圍的美，或許一只小鳥從窗前飛過，對(duì)于幼兒來說那就是小鳥在表達(dá)自己意愿的一種方式。讓幼兒去細(xì)心觀察，才可以讓幼兒看到這個(gè)世界的美妙一面。

二、利用生活材料，開展折紙活動(dòng)

折紙活動(dòng)的出現(xiàn)，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)極為常見的活動(dòng)，也是幼兒在進(jìn)入幼兒園之后必須要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。為了可以鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，幼兒的審美水平，教師就需要對(duì)折紙的過程進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。在開展活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒從不同的角度看待生活材料，因?yàn)椴煌慕嵌人宫F(xiàn)出來的內(nèi)容有所不同。在開展這種活動(dòng)前，教師需要準(zhǔn)備一些工具，不管是材質(zhì)、剪刀、膠水等，都需要提前準(zhǔn)備好。之后，讓幼兒跟隨教師的折紙步驟進(jìn)行折紙，可以折出幼兒自己所喜歡的樣子，這樣才可以吸引幼兒的興趣。

比如說：教師在課前提前收集了一些彩紙、剪刀、樹葉等。再讓幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)，教師就需要讓學(xué)生利用這些豐富多彩的樹葉進(jìn)行裝扮，在一定程度上豐富幼兒的活動(dòng)。之后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管幼兒折什么樣的形狀，每一個(gè)幼兒的想法是不同的，幼兒會(huì)折出豐富多彩的圖案。除此之外，除了折紙活動(dòng)外，教師也可以開展一些粘貼活動(dòng)。兩者之間是極為相似的，都是借助生活材料的出現(xiàn)，將看似沒有用的東西通過黏黏的方式展現(xiàn)其不同。這個(gè)過程非常考驗(yàn)幼兒的創(chuàng)造能力，因?yàn)槊恳粋€(gè)材料的出現(xiàn)，他都可以表現(xiàn)出不同的形狀。在通過幼兒粘貼活動(dòng)結(jié)束后，幼兒會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)完全不同的圖案，這都是幼兒憑借著自己想象呈現(xiàn)出來的，所以一定程度上可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。比如：一些幼兒會(huì)收集一些顏色鮮艷的紙，將這些看似沒用的紙進(jìn)行多次的粘貼活動(dòng)，可以粘貼出一個(gè)漂亮的圖案，告訴幼兒廢物利用的道理。

三、借助生活材料，開展泥巴活動(dòng)

幼兒在進(jìn)入幼兒園后會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的課程，教師就可以結(jié)合幼兒的特色課程，在室外開展相應(yīng)的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，不是為幼兒講述大量的知識(shí)，幼兒就可以將這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，開展他的課程。而泥巴活動(dòng)正是符合幼兒年齡特征的一種活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展，拉近幼兒與生活之間的距離，與大自然之間的距離，促進(jìn)幼兒利用想法，將作品展現(xiàn)出來，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

比如：教師在玩泥巴活動(dòng)時(shí)可以將幼兒帶到室外，找一個(gè)特別安全的場(chǎng)地?？梢耘R近水源，但是水量不宜過多，這樣沒有辦法保證幼兒的安全性。首先要告訴幼兒用手將沙地上的泥土抓起來，抓成一個(gè)你想改變的形狀，就近水源利用泥土的來塑造形狀。不過，這一過程中存在著很大的難度，就是幼兒的手臂一小，很難集成一個(gè)完整的圖形，這個(gè)時(shí)候就是就要讓幼兒反復(fù)嘗試，甚至可以借助石子樹葉的幫助，變成一個(gè)專屬于幼兒自己設(shè)計(jì)的“泥巴”。當(dāng)然，還有的幼兒會(huì)選擇將樹葉直接和泥巴滾在一起;或者是將樹葉貼在泥土上，做出自己喜歡的圖案……各種各樣的情況下都會(huì)出現(xiàn)，只要教師讓幼兒大膽想象，開心的進(jìn)行玩耍，幼兒一定創(chuàng)造出教師所想象不到的東西。教師就應(yīng)該借助幼兒的想象力去鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，因?yàn)檫@一階段是鍛煉幼兒創(chuàng)造能力的最佳階段，以此來體現(xiàn)出美術(shù)活動(dòng)的含義。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活材料在美術(shù)活動(dòng)中的開展，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，借助想象的舞臺(tái)，結(jié)合生活中的材料創(chuàng)作出豐富多彩的作品。這樣的做法不僅可以提高幼兒的能力，更為主要的是將這些生活材料當(dāng)做一種教學(xué)策略，去優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)的開展。

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