盧永北

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)方式就是借助小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。通過合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力，也可以集思廣益，學(xué)會(huì)與他們交流，拓展自己的思維，有助于形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;有效性

引言：隨著我國教育改革的推行，新課標(biāo)下更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂中代入小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)溝通能力等，在一定程度上幫助學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并在與他人的交流中逐漸取長補(bǔ)短、升華自我。與此同時(shí)，小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)又是一門應(yīng)用性和拓展性較強(qiáng)的科目，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以通過向他人學(xué)習(xí)，發(fā)展自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，拓展學(xué)習(xí)思維和思考方式，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮出極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，將小組合作學(xué)習(xí)代到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的途徑和方法。

一、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成同一個(gè)目標(biāo)，共同合作、共同努力的一種互助性學(xué)習(xí)。在合作過程中，所有學(xué)生都是平等的，他們不會(huì)受到過多的束縛。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)空間?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，發(fā)自內(nèi)心想去探索數(shù)學(xué)，他們才能對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更全面、更透徹的理解。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平不斷提升，而且能夠提高學(xué)生的綜合能力，使其成為一個(gè)綜合素養(yǎng)較高的人。除此之外，構(gòu)建合作課堂還能夠有效增加教師與學(xué)生之間的溝通、交流，讓教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，進(jìn)而使得課堂效果顯著，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的具體解決方法

（一）注重人員分配合理化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小組合作中，成員是其中至關(guān)重要的組成部分，將全體學(xué)生進(jìn)行合理的人員分配，在不同小組中與他人配合發(fā)揮出自身的長處和優(yōu)勢(shì)，能夠幫助小組取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先，要按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需求來分配小組人數(shù)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)處在基礎(chǔ)階段，因此任務(wù)并不繁重，一般只需要四到五人即可;其次，利用“取長補(bǔ)短”的形式，讓善于交流的學(xué)生帶動(dòng)不擅長發(fā)言的學(xué)生參與討論，讓思維能力較強(qiáng)的學(xué)生與擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組合搭配。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的，在與小組成員互動(dòng)的過程中，不僅能夠表現(xiàn)自我，充分交流和溝通，還能夠從他人身上看到自己的不足之處，并逐漸改善自身行為作風(fēng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小組成員共同成長，提高合作學(xué)習(xí)的能力，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的更新

當(dāng)前我國提出了一些更加新穎的教學(xué)理念，如在義務(wù)教育階段中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的主要目的是引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生更加全面、健康、和諧的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，并根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力、探索能力以及與他人的合作溝通能力;教師需堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持教師的引導(dǎo)作用;教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)幫助學(xué)生樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心等。從這些新的理念中可以看出，我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)主要就是在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，尊重并引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，更需要轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)的教師為主體的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)深度;切實(shí)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)工程中的地位;教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

教育教學(xué)的改革創(chuàng)新需要進(jìn)行整體的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中的形式僅僅是其中的一個(gè)很小的影響部分，更重要的是廣大一線教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革所提出的理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，更好地在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的展開。

（三）合理分工，提高效率

若想合作學(xué)習(xí)整體效率有所提升，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，讓每一個(gè)成員都能夠明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到各司其職，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)能夠順利推進(jìn)。因此，對(duì)合作學(xué)習(xí)的小組成員進(jìn)行合理分配，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的重要工作。在具體分工過程中，教師可以根據(jù)自身對(duì)學(xué)生能力的了解，對(duì)其進(jìn)行角色分配。此外，需要對(duì)小組成員角色進(jìn)行定期更換，確保每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的角色，進(jìn)而使得學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、合作能力都得到提升。同時(shí)，還能夠保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠穩(wěn)定發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

具體情境可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想和回顧，從而進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意通過應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，引入生活化教材和綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)直觀的情景激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探索的熱情。例如，在《噸的認(rèn)識(shí)》第一次模擬考試的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的“運(yùn)輸計(jì)劃”模塊進(jìn)行“運(yùn)輸計(jì)劃設(shè)計(jì)”的實(shí)踐。首先，我們應(yīng)該使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相應(yīng)的教材：運(yùn)輸所需貨物的總量和不同型號(hào)的租賃價(jià)格。指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、比較、分析集團(tuán)內(nèi)不同車輛的租賃價(jià)格，設(shè)計(jì)出能滿足貨物運(yùn)輸需求且運(yùn)費(fèi)最低的運(yùn)輸方案。在每個(gè)小組完成方案設(shè)計(jì)后，教師會(huì)組織小組間的交流和討論，動(dòng)員每個(gè)小組分享設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)“噸”單位的理解和理解。增強(qiáng)計(jì)算能力和問題分析解決能力。

結(jié)論：總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)的開展，不僅需要教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更需要重視學(xué)生觀點(diǎn)的表達(dá)與能力的提升。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)換思路，提高教學(xué)方式的多樣性，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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