詹國(guó)芳

摘要：“多通道參與”理論強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)，多角度、多方位的感知和理解，是一種綜合運(yùn)用視、聽、唱、演等的方法。由于學(xué)前兒童的動(dòng)作尚未完全內(nèi)化，還做不到僅憑一些音樂符號(hào)對(duì)音樂作品進(jìn)行靜態(tài)的藝術(shù)再加工，使大腦“熱鬧”起來，因此，在幼兒的歌唱活動(dòng)中，成人必須借助一些手段，吸引兒童的視覺、聽覺、動(dòng)作同時(shí)與作品發(fā)生作用，對(duì)作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，使活動(dòng)成為多通道參與的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。這樣，對(duì)激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)的興趣，提高幼兒歌唱的方法、技能，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高歌唱教學(xué)的質(zhì)量和效果有著很大地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多通道;參與;精準(zhǔn)教學(xué)

一、小班歌唱教學(xué)存在的問題

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！蓖瑫r(shí)，歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流情感最自然的手段之一。在幼兒園，唱歌活動(dòng)是孩子生活的重要組成部分，通過甜美清新的聲音來表現(xiàn)快樂和喜悅等各種心情，是展示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的重要手段。它對(duì)于陶冶孩子的情操，啟發(fā)孩子的智慧，激活孩子的思考，完善孩子的人格，具有積極的意義。

然而在當(dāng)前的幼兒園歌唱活動(dòng)中，還普遍存在著傳統(tǒng)的歌唱模式。主要表現(xiàn)在：

1.教師過分追求歌曲藝術(shù)“成品”的灌輸，關(guān)注歌唱結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程，漠視幼兒在歌唱活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，致使幼兒學(xué)習(xí)興趣降低。

2.活動(dòng)中，教師缺乏對(duì)幼兒歌唱方法和技能的引導(dǎo)，致使幼兒歌唱技能薄弱，有大聲喊叫、走音現(xiàn)象。

3.教師為幼兒選擇的歌曲沒有適合幼兒的年齡特點(diǎn)，沒有及時(shí)了解把握幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而且內(nèi)容和旋律平淡，缺乏感染力，組織活動(dòng)形式單一，只是單純地教唱和學(xué)唱。

以上種種致使歌唱教育的本質(zhì)流失，幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)缺乏興趣，幼兒就會(huì)不喜歡音樂，不喜歡唱歌。

隨著幼兒園教育改革的發(fā)展和《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，針對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端，意圖改善歌唱活動(dòng)的模式和方法。因此，嘗試將“多通道參與”理論運(yùn)用于幼兒園的歌唱活動(dòng)中，旨在轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尋求更科學(xué)、更合理的幼兒歌唱活動(dòng)藝術(shù)的途徑和方法，促使幼兒激發(fā)對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和喜愛。

小班的幼兒喜歡唱歌，尤其對(duì)有喜劇色彩的熱情洋溢的歌曲感興趣。根據(jù)小班孩子們的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲的風(fēng)格和難易度，如何將歌唱活動(dòng)有趣而有意義地開展。

二、歌唱活動(dòng)精準(zhǔn)化教學(xué)策略的運(yùn)用

（一）多通道導(dǎo)入活動(dòng)

有效導(dǎo)入是一個(gè)活動(dòng)成功的開始，因此，在開展歌唱教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)歌曲的特點(diǎn)靈活的進(jìn)行。

1.情境導(dǎo)入。情境在幼兒歌唱教學(xué)中也起著至關(guān)重要作用。創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境，可以提高幼兒參與歌唱活動(dòng)的興趣，讓幼兒在情境中感受音樂，會(huì)更好的促進(jìn)了幼兒歌唱活動(dòng)的開展。教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，既能吸引幼兒的興趣，又使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

2.難點(diǎn)前置導(dǎo)入。當(dāng)歌曲中存在歌詞或旋律方面的難點(diǎn)時(shí)，教師可以將此部分的內(nèi)容進(jìn)行前置，在活動(dòng)一開始就讓幼兒集中精力感知學(xué)習(xí)，從而較快地突破難點(diǎn)。

3.游戲?qū)搿Ｓ變簩W(xué)習(xí)本身是以游戲?yàn)橹鞯?，教師根?jù)歌曲內(nèi)容是否具有游戲性，就可以和幼兒玩游戲，在玩游戲的基本上逐步地熟悉歌曲，演唱歌曲。

（二）多通道欣賞旋律

歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過各種方式方法，讓幼兒在音樂活動(dòng)中喜歡歌曲、熟悉歌曲、欣賞歌曲、感知歌曲、理解歌曲。

1.律動(dòng)法。如學(xué)習(xí)《紅蘋果》這首歌曲時(shí)，可以根據(jù)音樂編排一些進(jìn)入果園的腳步或模仿摘果子的動(dòng)作等。這就形成了律動(dòng)，通過音樂的節(jié)奏簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

2.節(jié)奏法。歌曲活動(dòng)中，有些符點(diǎn)音符和切分音符的節(jié)奏，幼兒較難掌握，教師可以先把這一段節(jié)奏重點(diǎn)練習(xí)直至掌握。如《雞寶寶的搖籃》中，這首歌曲很簡(jiǎn)短，但是其中有兩句歌詞比較難唱，所以，在活動(dòng)一開始就進(jìn)行多種形式來練唱這兩句話。

3.欣賞法。直接欣賞音樂，感受音樂風(fēng)格，可以讓幼兒表達(dá)對(duì)音樂的感受與想象，一般用于歌曲旋律優(yōu)美，而歌詞相對(duì)簡(jiǎn)單或有重復(fù)的歌曲。

（三）多通道理解歌詞

在幫助幼兒熟悉理解歌詞的過程中，教師要借助多種通道，形象生動(dòng)地幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容，主要的方法是：

1.實(shí)物法。有些歌曲所表現(xiàn)有關(guān)于日常生活中的事物，那么我們就可以就可以直接呈現(xiàn)，幫助歌詞的理解。那么，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的外形特征、奔跑姿態(tài)等，這樣通過觀察和講述，幼兒能很快地理解歌詞的內(nèi)容。

2.圖譜法。利用圖譜使幼兒更能理解樂曲的旋律、節(jié)奏、感受樂曲的情緒，使幼兒投入到歌曲中，掌握歌曲的演唱技巧。

3.情景扮演法。教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒置身于歌曲的情境中。如歌曲《辦家家》中，教師把活動(dòng)在區(qū)域角“娃娃家”中進(jìn)行，直接吸引幼兒，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行扮演角色表演。不僅能有效地集中幼兒的注意力，且能讓幼兒明白易懂，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

（四）多通道表現(xiàn)歌曲

音樂活動(dòng)崇尚的是幼兒的自主表達(dá)和個(gè)性化表達(dá)，那么在幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生一種自我陶醉和自我滿足感。

1.動(dòng)作表演。動(dòng)作表演就是用歌表演的形式，邊唱邊跳來表現(xiàn)，還可以利用教具和背景來豐富歌曲的感染力。如用五顏六色的包裝紙剪成漂亮的紙花，可用于歌表演“花兒朵朵”之中;以此來增強(qiáng)幼兒表演的積極性，提高幼兒的表演能力。

2.演奏表現(xiàn)。利用一些樂器進(jìn)行演奏，如木魚、碰鈴、三角鐵等。也可以用自制的樂器，如在瓶子中裝上各種豆子，可以是紅豆、黃豆、綠豆、黑豆等，它們可以變成有趣的樂器，用于歌曲的演奏之中。

3.游戲表現(xiàn)。通過做游戲的方法來表現(xiàn)歌曲。如學(xué)會(huì)了《許多小魚游來了》歌曲后，就可以和孩子開展“許多小魚游來了”的游戲。

總之，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，以多樣的形式將歌唱活動(dòng)滲透到一日的生活中，讓幼兒充分游戲，參與情景，大膽想象，善于表現(xiàn)。從而使幼兒樂昌、勤唱、善唱、敢唱，使歌唱活動(dòng)真正生動(dòng)活潑地開展起來。讓幼兒張開喉嚨，放聲歌唱。盡情表達(dá)自己的情感，感受歌曲帶來的快樂。

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