鄧潤(rùn)林

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。校園文化是國(guó)家文化的重要部分，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。它關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。課程是園所文化的重要組成部分和核心部分，是學(xué)校文化的根本表現(xiàn)?！队變簣@園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中分別提到“幼兒園要營(yíng)造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)”。由此我們看到，一個(gè)園所的領(lǐng)導(dǎo)與老師們應(yīng)該具備文化和課程建設(shè)的能力，這也是幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。我園近幾年在文化與課程建設(shè)研究中收獲了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，現(xiàn)分享給大家。

一、梳理文化理念系統(tǒng)，讓園所彰顯特色

基于對(duì)園所文化的理解，我園在傳承原有以“閱讀”為特色的辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，基于以下三方面梳理出我園的“閱文化”。一是國(guó)家對(duì)教育的需要。習(xí)近平總書(shū)記指出：中國(guó)未來(lái)培養(yǎng)的人才都并非單一知識(shí)技能的人，國(guó)家需要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力與跨界認(rèn)知，有綜合能力的人、實(shí)干能力的人。二是基于社區(qū)資源的選擇。貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園地處貴陽(yáng)市北京路，鬧中取靜，前有藏書(shū)豐富的貴州省圖書(shū)館，后臨鐘靈毓秀的人文圣地黔靈公園，周邊交通、商圈等蘊(yùn)含了豐富的“閱”資源。三是基于漢字對(duì)“閱”的理解。“閱”字外面是一個(gè)“門(mén)”，中間是個(gè)“兌”。只有閱懂通透了才能跨出心門(mén)，當(dāng)跨出心門(mén)后就要有相應(yīng)的行動(dòng)去實(shí)踐與兌現(xiàn)。通過(guò)系統(tǒng)梳理，形成了實(shí)驗(yàn)三幼“閱”文化，“讓我們用心體驗(yàn)閱的快樂(lè)”為辦園宗旨，“以閱為樂(lè)智慧同行”為辦園理念，“愛(ài)閱樂(lè)閱會(huì)閱享閱”為辦園目標(biāo)的理念系統(tǒng)。

古人云“川閱水以成川”。我們認(rèn)為“閱”不單單只是用眼睛看圖畫(huà)和文字的過(guò)程，它更是一種經(jīng)歷、體驗(yàn)與收獲。“閱”是兒童很好的學(xué)習(xí)途徑，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神。通過(guò)調(diào)動(dòng)兒童身體的每一個(gè)感官，去聽(tīng)、去看、去聞、去摸，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們?cè)谥苯痈兄?、?shí)踐操作和親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)三幼“閱”文化的熏陶下，幼兒在一日生活和游戲中體驗(yàn)“閱”、教師在學(xué)習(xí)與教育中踐行“閱”、家長(zhǎng)在陪伴幼兒的過(guò)程中感受“閱”。每個(gè)群體在園所中都踐行著文化、浸潤(rùn)著文化。

二、家園齊力構(gòu)建課程，讓課程形成體系

在閱文化提出后，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、貴陽(yáng)市關(guān)于《深化幼兒園一日活動(dòng)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》等各類(lèi)綱領(lǐng)性文件引領(lǐng)下，家園齊力構(gòu)建了適宜于實(shí)驗(yàn)三幼“閱文化”下的《心閱課程》，并形成了“開(kāi)啟童心，閱見(jiàn)美好”的課程理念。我們遵從幼兒本心，開(kāi)啟全能心智，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與品質(zhì)，通過(guò)四個(gè)方面構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)。從幼兒發(fā)展上，通過(guò)“閱自然、閱社會(huì)、閱自我、閱繪本、閱藝術(shù)”五個(gè)方面來(lái)培育一代愛(ài)中華、會(huì)讀書(shū)、樂(lè)探索、享生活的健康兒童。從教師發(fā)展上，我們明確了教師的課程實(shí)施能力，如：會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音、記錄孩子的成長(zhǎng)、欣賞孩子的獨(dú)特、支持孩子的創(chuàng)造，同時(shí)具備環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲支持、評(píng)價(jià)分析、家園共育等能力。從家長(zhǎng)發(fā)展上，我們希望家長(zhǎng)參與“心閱課程”共建，做課程的支持者、參與者，陪伴幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們搭建起了以游戲?yàn)橹鞯囊蝗栈顒?dòng)及家園共育課程實(shí)施框架，通過(guò)“8+N”“7+X”路徑運(yùn)行。每年以8個(gè)主題月、8次大型活動(dòng)、N個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代節(jié)日為主題，每周將自主游戲、新聞播報(bào)、閱讀活動(dòng)、體能活動(dòng)等7項(xiàng)基本活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)、探索日、周末大搜索等活動(dòng)合理安排，促進(jìn)教師每周、每日課程的實(shí)施。

三、家園共育實(shí)踐課程，讓課程擲地有聲

為將課程落地，我們達(dá)成“環(huán)境讓課程看得見(jiàn)，活動(dòng)讓課程摸得著”的共同意識(shí)。從環(huán)境來(lái)看，心閱課程出現(xiàn)在了戶(hù)外長(zhǎng)廊、花園、各層樓道等公共環(huán)境中。班級(jí)的游戲墻、觀(guān)察記錄墻、閱讀記錄墻、打卡墻、公約墻等，到處都是孩子共同參與、互動(dòng)的軌跡。將孩子們的游戲記錄表述、閱讀記錄、觀(guān)察記錄放入成長(zhǎng)冊(cè)，方便幼兒、家長(zhǎng)、教師隨時(shí)關(guān)注與回顧。當(dāng)你走到實(shí)驗(yàn)三幼的每一個(gè)角落，都能看到文化與課程的痕跡。

而活動(dòng)是如何讓課程摸得著的呢？以“十月愛(ài)國(guó)月為例”，在課程審議中，我們依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒興趣等，首先明確了大班愛(ài)祖國(guó)、中班愛(ài)家鄉(xiāng)、小班愛(ài)幼兒園的方向與目標(biāo)，讓我們一起看看孩子們都“閱”到了什么。

大班在《了不起的發(fā)明》中，孩子們一邊驚嘆于中國(guó)古代四大發(fā)明，一邊探索著中國(guó)新四大發(fā)明。你們知道新四大發(fā)明嗎？它是“一帶一路”后網(wǎng)絡(luò)的流行詞，以此為契機(jī)，孩子們嘗試掃碼支付、乘坐輕軌高鐵、設(shè)計(jì)聊天微表情等感受著科技帶給我們的便利，感受祖國(guó)的強(qiáng)大。大班在《神奇的中草藥》中讓大班孩子學(xué)會(huì)了自檢，眼睛干澀就喝點(diǎn)菊花水，脹氣不消化就喝點(diǎn)山楂水，感冒流行的季節(jié)還在老師的幫助下使用熏艾盒，隨時(shí)關(guān)注自我健康，感受中醫(yī)的妙用。中一班孩子認(rèn)識(shí)貴陽(yáng)是從他們最喜歡的公園開(kāi)始，和小伙伴分享逛公園的趣事，收集貴陽(yáng)到底有多少個(gè)公園，哪些公園收門(mén)票、哪些公園不收，不同的公園里都有什么可以玩。孩子們發(fā)現(xiàn)中國(guó)最大的市內(nèi)公園居然就在我們幼兒園旁邊。活動(dòng)中我們看到小朋友設(shè)計(jì)的黔靈公園門(mén)票上有圖文并茂的公園景色和獼猴游玩情景，有老人小孩歡快的情景，真的是很棒！“北京西路站到了，下車(chē)的乘客請(qǐng)有序下車(chē)”“河冰公園到了請(qǐng)后門(mén)下車(chē)！”這是中四班孩子閱讀過(guò)《坐公交游貴陽(yáng)》后，模仿報(bào)站名。在“閱”中他們感受著沿途貴陽(yáng)的風(fēng)景，還在乘車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)字。

大型活動(dòng)是為“閱”量身制作的體驗(yàn)場(chǎng)，我們的“8+N”中十二月是迎新月。十二月前通過(guò)對(duì)孩子的訪(fǎng)談，老師們發(fā)現(xiàn)很多孩子只知道圣誕節(jié)，對(duì)中國(guó)年了解甚少。配合主題活動(dòng)，我們?cè)谟變簣@搭建了新年廟會(huì)，舞龍、舞獅、掛燈籠、貼福字、吃糖葫蘆，小班小朋友還在大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下一起去拜年、領(lǐng)紅包、置辦年貨、玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲等?；顒?dòng)后，我們問(wèn)孩子：“現(xiàn)在你‘閱’到的中國(guó)新年是什么樣的？”有的孩子說(shuō)是“紅紅的”，有的說(shuō)是“甜甜的”，還有的說(shuō)“中國(guó)年是最有趣的”！

接著，看看每周7+X模式中孩子的閱。以大班戶(hù)外自主游戲后的一次分享為例：孩子們對(duì)螞蟻吃什么產(chǎn)生了興趣，并用游戲故事記錄了下來(lái)，對(duì)螞蟻的興趣一直延續(xù)到了螞蟻的家是什么樣的。周末老師與家長(zhǎng)合作，一起收集相關(guān)資料。通過(guò)活動(dòng)，滿(mǎn)足了孩子“閱自然”的需求，為自己的猜測(cè)找到答案。每周晨會(huì)是孩子們最期待的時(shí)刻，他們升國(guó)旗、唱國(guó)歌，用各種方式展示班本課程，晨會(huì)為幼兒搭建起閱藝術(shù)、閱自我等平臺(tái)。每天孩子們?cè)谟^(guān)察中、閱讀中、游戲中、膳食播報(bào)、傳統(tǒng)文化認(rèn)知等豐富的活動(dòng)中閱見(jiàn)最美的自己、閱見(jiàn)美好的一天。

綜上所述，我們看到的每一個(gè)活動(dòng)都浸潤(rùn)了閱文化、包含了課程中的“五閱”，大家在體驗(yàn)、實(shí)踐中達(dá)成家園共育的發(fā)展目標(biāo)。

古人說(shuō)“川閱水以成川”，我們說(shuō)“人閱世以成人”。當(dāng)我們看到孩子和老師們的精彩瞬間、智慧時(shí)刻，我們不禁感受到閱文化下心閱課程帶給大家的成長(zhǎng)。我們希望實(shí)驗(yàn)三幼參與文化與課程建設(shè)的每一個(gè)人，在“以閱為樂(lè)，智慧同行”的辦園理念下，都能努力成就自己幸福智慧的人生，在文化與課程建設(shè)中“閱見(jiàn)”最美的自己！