劉繼國　高紅梅

作業(yè)是教與學(xué)相連接的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)，來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解和鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)也是學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范習(xí)慣和方法的陣地?！半p減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但是對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求也就更高了。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師布置的語文作業(yè)必須要有質(zhì)量。作為語文教師，我們主要從以下幾個(gè)方面積極推進(jìn)，使作業(yè)具有個(gè)性化。

一、拼一拼

孩子們到公園、小區(qū)等地方撿來樹葉，用靈巧的雙手拼成各種各樣的創(chuàng)意圖案，并編出一個(gè)個(gè)有趣又生動(dòng)的故事。這樣，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

二、畫一畫

主題手抄報(bào)是展現(xiàn)孩子們排版、繪畫、文采的個(gè)性化作業(yè)。通過查詢資料、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，豐富漂亮有趣的手抄報(bào)就出爐了。這樣的活動(dòng)既有趣又培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新意識(shí)。

三、找一找

讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自己查資料的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》前，布置學(xué)生查找有關(guān)牛胃的知識(shí)，再記錄下來，在課堂上介紹“牛胃`知識(shí)及吃食時(shí)反芻現(xiàn)象”，不再像以前那樣教師給學(xué)生先找好，再講解給學(xué)生。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、查一查

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)有所用”的樂趣。

五、做一做

注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)中的感悟、思考借助動(dòng)手實(shí)踐外化，最后形成作文。如學(xué)了《風(fēng)向袋的制作》后，讓學(xué)生在課后也設(shè)計(jì)一個(gè)手工制作，并說一說怎么完成的，仿照例文寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和寫作能力。

六、讀一讀

讀一本好書如同交一個(gè)好朋友，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀他們所喜愛的各種健康的讀物，讓他們輕松愉快地經(jīng)歷閱讀的過程。讀后分享：“怎樣找書讀的？”“都喜歡讀哪些書？”“給人印象深刻的有哪些？”并有效地引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、名家名篇。

總之，為了響應(yīng)“雙減”政策，教師需靈活變換作業(yè)形式，讓語文作業(yè)從以往“寫”的單一形式中走出來，讓聽、說、讀、寫全面開花。與畫、游戲、制作、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來，讓語文作業(yè)富有趣味性。培養(yǎng)學(xué)生全面動(dòng)手、主動(dòng)參與、積極思考的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（作者單位：湖北省棗陽市琚灣鎮(zhèn)中心學(xué)校441210）01116708-40C6-4E77-BFF1-0C273398F026