程英

摘要：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，基于他們生理上和心理上都在啟蒙階段，尚不成熟的特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)的基本形式是通過游戲。教師往往通過一些益智類或者休閑類的游戲來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒思想的啟蒙和激發(fā)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;美術(shù);多方面

一、利用涂鴉工具開展美術(shù)教學(xué)

幼兒階段的美術(shù)教學(xué)，往往是從易到難，從簡(jiǎn)單的開始入手。幼兒的美術(shù)作品不需要很吸引，你，往往根據(jù)幼兒的興趣入手，可以利用涂鴉工具，讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的涂鴉，用大量的色塊進(jìn)行疊加，來(lái)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。涂鴉工具不僅深受幼兒喜愛，操作起來(lái)也簡(jiǎn)單有趣，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣，有助于教師開展下一步的美術(shù)教學(xué)。涂鴉工具能夠喚醒幼兒對(duì)于顏色和形狀的初步認(rèn)知，在這個(gè)過程中，教師只需要鼓勵(lì)幼兒利用不同的畫筆去進(jìn)行顏色的填涂就可以了，不需要構(gòu)造出任何具體的形象。

二、利用拼圖游戲開展美術(shù)教學(xué)

幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不能覺得美術(shù)教學(xué)就一定要讓幼兒動(dòng)手去畫畫。比如拼圖游戲也能夠輔助教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的開展。因?yàn)樵谄磮D上面有很多色彩夸張的動(dòng)畫人物或者圖像，幼兒對(duì)于這些圖畫會(huì)很感興趣，讓幼兒通過自己的雙手完成拼圖，有助于幼兒培養(yǎng)對(duì)于圖畫的感知能力，這樣才能夠更好的去進(jìn)行畫畫。教師要鼓勵(lì)幼兒先去形成對(duì)于畫畫的概念，這樣才能夠不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)幼兒去學(xué)習(xí)技能，而不是一味的模仿，只有學(xué)習(xí)了相應(yīng)的技能，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

三、多器官調(diào)動(dòng)，開展美術(shù)教學(xué)

所謂的多器官調(diào)動(dòng)，是指在進(jìn)行對(duì)于小班幼兒的美術(shù)教學(xué)時(shí)，不能一味地讓幼兒用手去進(jìn)行畫畫，還需要用到眼睛，用到嘴巴等等器官。用到手的繪畫方式往往是用水彩筆或者鉛筆等等，然而基于幼兒對(duì)于事物比較具有新鮮感，比較好奇的這種特點(diǎn)，教師可以引入其他不同中的繪畫方式，比如用嘴吹畫。教師可以在課前準(zhǔn)備兩種顏色的墨，分別是黑色和紅色。然后給每一名幼兒準(zhǔn)備一張紙，在紙上面首先滴入一滴黑色墨水，讓幼兒用嘴去吹出梅花樹的樹干。隨即，教師再用甩墨的方式，在每名幼兒的樹干上甩入紅色墨水，作為梅花。這樣的繪畫方式，簡(jiǎn)單又有趣，便利了教師的教學(xué)，也提升了幼兒的興趣。

總之，在這個(gè)美術(shù)教育過程中，鍛煉幼兒的各種能力，以便進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其中美術(shù)教學(xué)能夠鍛煉幼兒的想象能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的審美。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝曉妍. 試析幼兒園小班美術(shù)情境教學(xué)策略[J]. 新一代，2021，25（5）：269. DOI：10.12242/j.issn.1003-2851.2021.05. 227.