邱幸昆

摘要：初中生是培養(yǎng)價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)進(jìn)行黨史教育的洗禮，將會(huì)對(duì)他們的成長與發(fā)展起到很大的作用。當(dāng)前初中歷史教育仍有一些問題，如：對(duì)歷史教育的重視程度不夠、歷史教育方式單一、課任教師的專業(yè)素質(zhì)不高。歷史學(xué)科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢(shì)，在諸多學(xué)科中，歷史學(xué)科的德育目標(biāo)與黨史教育具有諸多契合之處，而歷史學(xué)科又有大量與黨史教育相關(guān)的內(nèi)容可供教師挖掘，因而歷史學(xué)科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;黨史教育;路徑

一、開展初中生黨史教育的意義

全國教育會(huì)議提出，要把培養(yǎng)什么樣的人才作為第一要?jiǎng)?wù)。我國是中國社會(huì)主義的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育工作要以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為中心，培養(yǎng)一批支持中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度、為中國特色社會(huì)主義而努力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的一項(xiàng)重要政策，也是我們各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)。教育部副部長陳寶生在今年的一篇文章中指出：「青少年是國家的未來、民族的希望，是黨史教育、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義歷史教育的重要組成部分?！雇ㄟ^學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義歷史，讓廣大青年“牢固樹立歷史唯物主義、弘揚(yáng)革命精神、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“更加堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心和決心”，這篇文章指明了初中階段黨史教育的方向。

青少年是祖國的未來，國家的希望，是我們的未來，是我們的未來。初中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。作為培養(yǎng)學(xué)生和教育工作者的重要場(chǎng)所，教師要肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的光榮任務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)愛國主義教育，必須在學(xué)校進(jìn)行黨史教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)他們知史愛黨、知史愛國，從小樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

二、初中生黨史教育面臨的主要問題

本文通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的整理，結(jié)合自身的調(diào)研，得出了當(dāng)前中學(xué)生黨史教育存在的問題：一是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。隨著高中階段的到來，學(xué)習(xí)壓力越來越大，語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)量越來越大，任務(wù)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也越來越多，而對(duì)歷史知識(shí)的研究卻越來越少。第二，中共黨史教育的實(shí)施方法比較單一。目前，學(xué)校所進(jìn)行的黨史教育大都是在歷史老師的授課中進(jìn)行，而學(xué)生獲取黨史知識(shí)的方式主要是由老師講授，難以引起學(xué)生的興趣。而且很多學(xué)校都是在五四、“國慶”、等節(jié)日、紀(jì)念日的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行黨史教育，但往往以德育為主，黨史教育為輔，整體教育缺乏連續(xù)性，教育效果不理想。第三，一些老師對(duì)黨史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)實(shí)施路徑的不明確，都會(huì)對(duì)其的發(fā)展造成很大的影響。

三、依托歷史學(xué)科開展初中生黨史教育的路徑

第一，日常課堂教學(xué)

所謂“普通教室”，是指老師利用教室，在校園中進(jìn)行歷史教學(xué)。由于師生的教育活動(dòng)多在學(xué)校進(jìn)行，因此，這一實(shí)踐途徑較為普遍。在日常的課堂實(shí)施中，可以采用教學(xué)片段的方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精煉和升華，并從“情緒態(tài)度和價(jià)值觀”這一培養(yǎng)目標(biāo)入手。

例如，在《中國工農(nóng)紅軍長征》這門課上，老師會(huì)把《中國工農(nóng)紅軍長征路線圖》作為教材，讓學(xué)生根據(jù)地圖來看，在這段時(shí)間里，紅軍克服了什么困難？他們不但要面對(duì)敵軍的包圍，還要翻越雪山，翻過草原，克服惡劣的自然環(huán)境，在任何時(shí)候都要冒著生命危險(xiǎn)。接著，本文將毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》、《清平樂·六盤山》、《六言詩·給彭德懷同志》等詩歌的內(nèi)容，從詩歌的內(nèi)容中，我們可以領(lǐng)略到無產(chǎn)階級(jí)革命者的革命樂觀主義、浪漫主義精神。又比如《抗美援朝》一課，老師在講述抗美援朝的歷史背景和抗美援朝的基礎(chǔ)上，播放了《英雄兒女》的片段，并播放了《英雄贊歌》的主題曲，讓學(xué)生們了解到了志愿軍軍人的愛國情懷，了解了他們?yōu)槭裁幢蛔u(yù)為“英雄”，為什么被譽(yù)為“最可愛的人”。

第二，行走課堂教學(xué)

所謂“行走課堂”，就是通過參觀歷史場(chǎng)館，采訪歷史見證者，對(duì)歷史進(jìn)行宣傳。在全國范圍內(nèi)，有許多不同類型的歷史建筑，如博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等。通過對(duì)這些場(chǎng)所的參觀，使人們能夠在一定的情境中“親眼看”、“親耳聽”，從而使他們能夠更好地體會(huì)到歷史的真實(shí)感，從而彌補(bǔ)歷史課的不足。例如，在《中國共產(chǎn)黨誕生》這一課上，老師可以充分利用場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，利用周末的時(shí)間，首先去一次中共一大的所在地，把所見、所思、所得都記錄下來。在課堂上，同學(xué)們通過自己的親身經(jīng)歷和老師的講解，來了解中國共產(chǎn)黨的成立?！靶凶哒n堂”也可以采取問卷式的形式，訪談?dòng)幸欢ń?jīng)驗(yàn)的老人，他們根據(jù)自身的人生經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)層次、各個(gè)方面為學(xué)生提供資料，包括照片、實(shí)物、口述回憶等。例如，在“對(duì)外開放”課程中，老師可以在上課之前安排一個(gè)訪談，讓他們列出一個(gè)大綱，在周末的時(shí)候，采訪他們的前輩（六十多歲），讓他們談?wù)勊氖昵暗纳鐣?huì)情況，并把他們的衣食住行都寫下來，并把他們的房子里的東西都收集起來，以便在教室里展出。在課堂上，讓同學(xué)們分享他們的采訪，并將他們和當(dāng)今的社會(huì)生活情況進(jìn)行比較，談一下改革開放四十年來的巨大變化，了解開放的意義。

第三，主題課堂教學(xué)

“主題課堂”是指以特定的歷史事件為載體，組織一系列與“主題”有關(guān)的手抄報(bào)創(chuàng)作、演講比賽、歌唱比賽、故事表演等，把黨史教育融入到教學(xué)之中。例如，在《中華人民共和國成立》一課的教學(xué)中，結(jié)合國慶節(jié)的慶?；顒?dòng)，組織同學(xué)們制作“國慶”題材的小報(bào)，感受中華人民共和國建國的歡樂;對(duì)1921年中國共產(chǎn)黨的新中國成立以后的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧，并結(jié)合一些重要的事件，比如開辟井岡山道路，長征等，通過各種形式的講座，了解中華人民共和國的建立。這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)們更加了解“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”。

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注：本文系湖南省教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題“初中歷史教學(xué)中開展’四史’教育策略研究”（K--2）研究成果