李珊珊

（山東管理學(xué)院，山東濟(jì)南 250357）

在新工科背景下，為培養(yǎng)新時(shí)代需要的新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)、多元化、創(chuàng)新型人才，在計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)過(guò)往的單一化教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整具有重要意義[1]。 隨著MOOC 課程的開(kāi)展，通過(guò)零碎的時(shí)間完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有必要性，但教師缺乏與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)、溝通，無(wú)法將MOOC 資源的效果充分發(fā)揮。 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式可完成有組織的小范圍學(xué)習(xí)，線(xiàn)下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，線(xiàn)上進(jìn)行鞏固及拓展，在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式模式發(fā)展中，《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》知識(shí)學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)化。在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程中，SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)是其中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)把握該數(shù)據(jù)庫(kù)特點(diǎn)，思考SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法，為SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)課程的特點(diǎn)

1.1 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)

信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了較大的影響，處理海量數(shù)據(jù)更為方便。 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)性能優(yōu)越，系統(tǒng)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存量巨大，收集數(shù)據(jù)速度快，可實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備的轉(zhuǎn)換，應(yīng)用范圍較廣[2-3]。 通過(guò)SQL 指令對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作，管理員利用SQL 命令對(duì)視圖進(jìn)行編輯，構(gòu)建起系統(tǒng)各個(gè)組織的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)成操作目標(biāo)。SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)豐富，包括關(guān)系理論及離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)理論等內(nèi)容，伴隨研究者研究的深入，SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用范圍也在不斷拓展[4]。

1.2 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程

教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容劃分不同的模塊，分析不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握各個(gè)模塊的關(guān)聯(lián)，將SQL 語(yǔ)言指令、原理知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)形成一個(gè)整體，使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐。 比如，SQL 可以查詢(xún)數(shù)據(jù)，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合管理。在此基礎(chǔ)上，覆蓋數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容及信息模型等難點(diǎn)內(nèi)容。在課程知識(shí)探究中，理論知識(shí)占比較大，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)在一起，把握其中的要點(diǎn)內(nèi)容。 新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的要求較高，SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐方面仍舊存在一些問(wèn)題。

2 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)資源不足

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，教學(xué)組織結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，教學(xué)方法開(kāi)始轉(zhuǎn)型，但轉(zhuǎn)型幅度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度依舊較大。 課程包括原理、應(yīng)用兩個(gè)部分，原理中含有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，其中邏輯關(guān)系較為復(fù)雜；在應(yīng)用方面主要是通過(guò)習(xí)題及試題進(jìn)行訓(xùn)練。 但課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解及記憶難度較大，現(xiàn)階段應(yīng)不斷挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，合理化設(shè)計(jì)自理論到應(yīng)用的各個(gè)階段。

2.2 教學(xué)方法單一

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)中，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)將信息化教育放在重要位置，SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)缺乏內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致課程內(nèi)容緊湊。 部分教師并未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)困境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，理論知識(shí)以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)及記憶知識(shí)，但遺忘知識(shí)的速度快。

2.3 理論無(wú)法應(yīng)用實(shí)踐

SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生理解力較強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)。但該課程內(nèi)容緊湊，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，需不斷鞏固理論知識(shí)，才能把握理論及實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。 學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生掌握應(yīng)用知識(shí)，但部分教師往往以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)為主，沒(méi)有幫助學(xué)生深入探索，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的方法，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)喪失信心。加之課程排布較為緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間鞏固知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，對(duì)知識(shí)合理利用。 在初學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為知識(shí)難點(diǎn)大，隨著對(duì)一些術(shù)語(yǔ)有所認(rèn)識(shí)，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，但由于課上學(xué)習(xí)時(shí)間不足，很多學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)質(zhì)量不佳的重要原因。

3 混合式教學(xué)模式的構(gòu)建方法

3.1 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，理論與實(shí)踐都是非常重要的內(nèi)容。 通過(guò)理論知識(shí)探索，幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生熟練使用SQL 語(yǔ)言及視圖，掌握數(shù)據(jù)儲(chǔ)存過(guò)程及觸發(fā)器應(yīng)用的開(kāi)發(fā)方法，從而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在數(shù)據(jù)庫(kù)中分類(lèi)，完成備份及恢復(fù)操作，使學(xué)生掌握文檔編寫(xiě)及系統(tǒng)分析方法，在學(xué)習(xí)中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。結(jié)合不同崗位對(duì)人才的要求，關(guān)注人才職業(yè)能力，使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，可順利進(jìn)入社會(huì)工作。通過(guò)系統(tǒng)維護(hù)員崗位教學(xué)，使學(xué)生具有系統(tǒng)日常維護(hù)能力。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)員培養(yǎng)時(shí)，對(duì)需求進(jìn)行分析，規(guī)范理論數(shù)據(jù)庫(kù)。 在系統(tǒng)分析師培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目規(guī)劃及方案設(shè)計(jì)能力。 在系統(tǒng)構(gòu)架師培養(yǎng)中，搭建簡(jiǎn)單的系統(tǒng)框架，及時(shí)給出解決方案。

3.2 規(guī)劃課程內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生未來(lái)發(fā)展作為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，形成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)編程及管理維護(hù)三個(gè)大模塊。在課程規(guī)劃中，可以引入CDIO 思想，分為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)作四個(gè)方面，保證教學(xué)組織的合理化，根據(jù)概念設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，把握其中的邏輯關(guān)系及物理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)到實(shí)現(xiàn)的全部過(guò)程，見(jiàn)表1。

表1 課程規(guī)劃表

4 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐的策略

4.1 整合教學(xué)資源，建立教學(xué)體系

教師掌握線(xiàn)上資源及線(xiàn)下資源的應(yīng)用方法，可攻克難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)，從整體角度進(jìn)行規(guī)劃[5-6]。常規(guī)教學(xué)模式關(guān)注理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容關(guān)注度不高，理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐知識(shí)整合，通過(guò)由淺入深、由表及里的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用類(lèi)型，使學(xué)生的認(rèn)知不斷豐富，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)攻克薄弱點(diǎn)。 教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握線(xiàn)上及線(xiàn)下的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具在線(xiàn)上提出問(wèn)題，教師在網(wǎng)絡(luò)上回答學(xué)生的問(wèn)題。在共性問(wèn)題處理中，教師及時(shí)總結(jié)，在課堂上針對(duì)性講解，個(gè)性問(wèn)題可線(xiàn)上解決。 通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)模式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)課程知識(shí)逐漸有深入的認(rèn)知。

4.2 關(guān)注教師素質(zhì)，提升教師教學(xué)能力

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)中，教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果具有重要影響。 混合式教學(xué)模式是全新的教學(xué)模式，部分教師并未掌握教學(xué)方案，部分教師對(duì)混合式教學(xué)模式?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí)，方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲累，學(xué)習(xí)積極性降低。 在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身角色的作用，將學(xué)生放在中心位置。學(xué)校要關(guān)注對(duì)教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)工作，不斷開(kāi)發(fā)教師潛能，使線(xiàn)上教學(xué)為線(xiàn)下教學(xué)提供輔助，使傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化進(jìn)入全新的階段。線(xiàn)上課程對(duì)學(xué)生理解知識(shí)具有重要意義，在教學(xué)中，教師關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，理解重難點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)全面把握，形成完善的知識(shí)體系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，以免學(xué)生在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。

4.3 關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)難度大，引導(dǎo)學(xué)生探索SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的各個(gè)階段，均應(yīng)把握理論知識(shí)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以案例教學(xué)為主，通過(guò)生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與人們生活的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目難度，準(zhǔn)備生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐內(nèi)容。 比如，建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，以案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先模仿操作，隨后在模仿中理解難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生自己建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，在數(shù)據(jù)庫(kù)建立過(guò)程中也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。 應(yīng)當(dāng)增加應(yīng)用項(xiàng)目，構(gòu)建實(shí)踐小組，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備應(yīng)用能力，在鍛煉過(guò)程中，鍛煉學(xué)生操作能力，合理對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行安排，避免在教學(xué)過(guò)程中忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，合理把握理論與實(shí)踐、線(xiàn)上與線(xiàn)下，才能讓學(xué)生全面掌握SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。

4.4 把握教學(xué)主線(xiàn)，規(guī)劃教學(xué)模塊

在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及主線(xiàn)設(shè)計(jì)線(xiàn)上線(xiàn)下課程。比如，學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析學(xué)習(xí)中，通過(guò)數(shù)據(jù)案例分析數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)要求，完成第一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在該模塊中，學(xué)生能掌握其中的基本信息、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基本概念等。在數(shù)據(jù)庫(kù)概念及設(shè)計(jì)模塊中，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)ER 圖分析，幫助學(xué)生對(duì)模型概念有全面的認(rèn)識(shí)，掌握ER 圖構(gòu)造。 在數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)模塊中，通過(guò)實(shí)際案例把握各個(gè)模塊的關(guān)系，說(shuō)明邏輯設(shè)計(jì)方法，便于學(xué)生了解數(shù)據(jù)模型，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念與特點(diǎn)。 在數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)模塊中，讓學(xué)生了解SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、文件項(xiàng)目，把握其中的物理定義及方法，完成實(shí)例數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施與維護(hù)是SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握數(shù)據(jù)安全管理方法。

4.5 線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)，線(xiàn)下探究學(xué)習(xí)

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中，教師制定不同階段的任務(wù)。課前，教師發(fā)布的任務(wù)是將圖書(shū)表中的圖書(shū)編號(hào)設(shè)置為主鍵、將讀者表中的借書(shū)證號(hào)設(shè)置為主鍵。通過(guò)這種任務(wù)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)生觀看電子講義及單元教學(xué)設(shè)計(jì)、完整教學(xué)視頻。學(xué)生在課前觀看后，針對(duì)疑問(wèn)在課堂上討論，為線(xiàn)下學(xué)習(xí)提供引子。 教師也要也布置課堂任務(wù)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在課后教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上自測(cè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，存在的疑問(wèn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師在線(xiàn)下課堂中給出成績(jī)，完成階段性評(píng)價(jià)，在后續(xù)課程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生順利掌握SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程中，SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用是重要內(nèi)容，其知識(shí)較為煩瑣、晦澀，學(xué)生理解及探索難度較大，其中較大部分是理論知識(shí)，理論為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在混合式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握不同部分知識(shí)的比例，避免理論知識(shí)篇幅過(guò)大，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，篇幅適當(dāng)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面認(rèn)識(shí)，為應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助?，F(xiàn)階段，線(xiàn)下線(xiàn)上混合式教學(xué)模式得以廣泛應(yīng)用。在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要不斷完善教學(xué)資源體系，讓學(xué)生合理管理課上及課下時(shí)間。混合式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在完成一階段的學(xué)習(xí)后，教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提升教學(xué)質(zhì)量。