譚旭東

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每次出去做講座，都會(huì)有家長問我：“我的孩子迷戀手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，怎么辦？”“我的孩子不愛學(xué)習(xí)，怎么辦？”孩子迷戀手機(jī)，愛玩電子游戲，不愿意寫作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，這些是很多家長常見的困惑，眼看著孩子視力和成績急劇下降，家長無計(jì)可施，非常著急。

但每次我聽到后，都只能搖搖頭，不好直接回答。為什么呢？孩子的很多問題，是家庭教育失誤造成的。孩子迷戀手機(jī)和電子游戲，如果家長一開始就予以正確引導(dǎo)，這個(gè)問題會(huì)存在嗎？孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，不愛學(xué)習(xí)、甚至放棄學(xué)習(xí)，一般是因?yàn)榧议L遷就、縱容，時(shí)間一長，就變成了很難改正的壞習(xí)慣了。因此，我覺得在孩子上幼兒園和小學(xué)階段時(shí)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而這些都與家庭閱讀環(huán)境和行為有關(guān)。如果孩子在幼兒園時(shí)，家長就耐心陪伴孩子，給孩子多讀讀書，讓孩子愛聽故事，愛翻閱書本，愛思考;到了小學(xué)，繼續(xù)多引導(dǎo)孩子讀書，并且堅(jiān)持親子共讀，那么，孩子不但上課會(huì)專心聽講，還會(huì)愛讀書，會(huì)思考，學(xué)習(xí)上也會(huì)更加自覺。

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在講座中，我說過一個(gè)觀點(diǎn)：親子閱讀是最好的家教。無疑，親子閱讀是親子教育的一部分，但它卻是最核心也是最有效的一部分。

孩子低幼時(shí)期，親子閱讀主要是父母給孩子讀繪本，講故事，翻閱一些玩具書和做一些以書為媒介的游戲，比如拼拼圖，走迷宮等;到孩子進(jìn)入小學(xué)一二年級(jí)，父母就可以給孩子讀“橋梁書”——短童話，短故事，詩和散文;孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，就可以讀內(nèi)容更長一點(diǎn)的作品了。

這樣循序漸進(jìn)的閱讀，不但會(huì)讓親子閱讀的快樂和效果持續(xù)下去，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。因?yàn)檩^長時(shí)間地堅(jiān)持做好一件事，本身就是恒心、耐心、毅力和堅(jiān)持不懈等品質(zhì)的培育，這是親子閱讀看得見的效果，也是親子閱讀最有價(jià)值的一點(diǎn)。

有些父母給孩子讀書，只選那些拼音書、歷史故事和科普書去讀，因?yàn)樗麄冇X得讀書是為了學(xué)拼音、識(shí)字和學(xué)知識(shí)。要知道，讀任何書，尤其是讀好書，肯定會(huì)學(xué)到知識(shí)，但讀書的目標(biāo)不是簡單學(xué)知識(shí)，讀書更重要的是培養(yǎng)對文字的信任感，在此基礎(chǔ)上，拓寬視野，張揚(yáng)想象力，提高理解力，并形成創(chuàng)造力。這些目標(biāo)和效果達(dá)到了，學(xué)知識(shí)還是最重要的嗎？顯然，學(xué)知識(shí)是真正享受了閱讀樂趣后自然的結(jié)果。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，家長就會(huì)被功利的閱讀而驅(qū)使，從而以學(xué)知識(shí)的名義強(qiáng)迫孩子讀那些可能并不適合，或者并不喜歡的書，并導(dǎo)致孩子早早失去閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理解，親子閱讀可以從三個(gè)方面展開：

一是把親子閱讀當(dāng)作家庭樂趣和游戲。一家人一起讀書，父母給孩子讀書，一起享受閱讀的樂趣，一起領(lǐng)悟文字世界的奇妙，這是多么有趣，多么快樂的一件事呀。一家人經(jīng)常一起讀書，家就不只是吃吃喝喝，就不只是睡覺、看電視、玩手機(jī)的地方了。

二是把親子閱讀當(dāng)作家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一家人一起讀書，一起分享閱讀的同時(shí)，也可以一起討論，一起思考。優(yōu)質(zhì)的童書里不只是簡單的世界，還有很多知識(shí)和見識(shí)，也蘊(yùn)含很多情感、思考和思想。讀優(yōu)質(zhì)的書，可能一個(gè)人讀到的是表面的意義，但另一個(gè)人卻看到了文字背后的意義，這時(shí)候，分享就促進(jìn)了補(bǔ)充，而且也提高了彼此的認(rèn)識(shí)。親子閱讀作為一種學(xué)習(xí)生活，不但對父母有意義，可以讓他們建立終身學(xué)習(xí)的概念，有不斷進(jìn)步的意識(shí);對孩子來說，是學(xué)校教育的延伸，也可以說，它是把家庭和學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)和諧配合的學(xué)習(xí)場所。

三是把親子閱讀當(dāng)作家庭語文課。在孩子處于幼小階段，如果家里有親子閱讀，就等于在入學(xué)前接受了語文的啟蒙。在孩子進(jìn)入小學(xué)后，家庭親子閱讀就是很好的課外語文課。一個(gè)孩子的順利成長，尤其是語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，是需要家庭語文課支持的。為什么學(xué)生們坐在同樣的教室，有同樣的老師，寫同樣的作業(yè)，最后，語文成績差異會(huì)很大呢？很多人不明白，其實(shí)就是親子閱讀和家庭語文課的原因。父母和孩子一起讀書，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來不太困難，自然容易獲得好成績。這是我和很多家長的共識(shí)，也是作為兩個(gè)孩子父親的深刻體會(huì)。

親子閱讀的好處是多方面的，當(dāng)父母和孩子一起讀書時(shí)，好習(xí)慣和勤勞、耐心、堅(jiān)持、毅力、誠實(shí)、探求和好奇心等美好品質(zhì)自然都養(yǎng)成了，那些只會(huì)帶孩子到處吃喝玩樂，只會(huì)購買各種玩具吸引孩子注意力的做法，都是值得反思的。至于那種給孩子看電視、玩手機(jī)和游戲而讓自己省事省心的父母，更是要糾錯(cuò)。親子閱讀是最省錢的家教，也是最有效果的家教，多給孩子讀書，多和孩子一起讀書吧。

（作者系兒童文學(xué)作家，上海大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

編輯 喬可可 15251889157@163.com1373F831-A21B-4262-81DE-7CEF6D6C13CD