楊紅林

小說鑒賞是文學(xué)類文本閱讀中的?？碱愋停捎谛≌f閱讀需要的文學(xué)素養(yǎng)較高，考點(diǎn)涉及的術(shù)語(yǔ)較為專業(yè)，答案的組織較實(shí)用類文本閱讀困難，得分較低，在文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀選考的情況之下，選擇文學(xué)類文本閱讀的考生越來越少。近年來，以小說閱讀題為代表的文學(xué)類文本閱讀成為?？碱}。因此，小說閱讀題的得分情況將直接關(guān)系到整個(gè)高考語(yǔ)文試卷的總成績(jī)。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近幾年的高考試題，就小說閱讀題中常見題型作以下梳理。

一、分析小說人物

小說以塑造人物形象為目的，因此，鑒賞小說中人物形象成為小說閱讀考查中極其固定的一道題型，幾乎任何一篇小說閱讀題都對(duì)人物形象有鑒賞要求。小說中的人物可以分為主要人物和次要人物。

1. 主要人物形象分析

對(duì)主要人物形象的考查又可以分為人物形象分析和性格特征分析?？忌谧鞔鸫祟愒囶}時(shí)，需要看清楚題目的要求，是要求就人物形象進(jìn)行概括，還是要求分析人物的性格特征？

人物形象的考查通常直接明了的要求考生概括人物形象或者人物性格特點(diǎn)。常見提問方式：（1）小說中××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作分析。（2）××是一個(gè)怎樣的人物？（評(píng)價(jià)人物形象或品格）（3）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析某個(gè)人物形象。（人物外貌特征和性格特征）

【思路指津】在閱讀文本時(shí)可以從肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫以及側(cè)面描寫等方面進(jìn)行分析。在做題時(shí)，一定要看清楚要求概括的是性格還是形象，性格特點(diǎn)一般包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。形象特點(diǎn)除了以人物性格特點(diǎn)為主，還應(yīng)該考慮人物的外在職業(yè)、身份、地位、形象等方面。答題時(shí)盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)加以概括，如正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等（如果是反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)即可）。作答時(shí)候務(wù)必做到分點(diǎn)作答，堅(jiān)持“觀點(diǎn)+分析”的格式。

2. 某個(gè)人物在文章中的作用

分析某個(gè)人物在小說中的作用，主要分析的是次要人物在小說的作用。常見提問方式：（1）小說塑造××形象，有何作用？（2）小說塑造××這一主要人物，有何意義？（3）小說又寫到了××，請(qǐng)分析其作用。

【思路指津】在分析人物的作用時(shí)，需要考慮人物沖突或性格變化對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用;對(duì)小說主題的深化作用;為主要人物服務(wù)，起到烘托主要人物，使主要人物形象更加鮮明的作用;作為線索人物，起到貫穿全文、串聯(lián)情節(jié)的作用，為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。答題時(shí)可以分別從人物形象、故事情節(jié)、小說主題等方面作用進(jìn)行思考，并分點(diǎn)作答。

二、分析小說情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。小說情節(jié)試題的設(shè)置，旨在考查考生對(duì)小說情節(jié)內(nèi)容的分析能力，在歷年考題中，對(duì)小說情節(jié)四個(gè)部分要求概括的考查較為少見，通?？疾槟程幥楣?jié)設(shè)計(jì)的作用。文章開頭處情節(jié)作用有開篇點(diǎn)題，揭示主旨;交代人物活動(dòng)的環(huán)境，渲染氣氛;設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣;為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇;上下文形成對(duì)照，揭示人物身份，展現(xiàn)人物性格。文章中間情節(jié)作用有承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）;總結(jié)上文;總領(lǐng)下文;埋下伏筆;為下文鋪墊蓄勢(shì)。文章結(jié)尾處情節(jié)作用有表明中心，深化主題;呼應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)完整;升華感情，寄托作者感情;卒章顯志;含蓄有韻味，言已盡而意無窮;深化人物形象，使人物形象更豐滿。

常見提問方式：（1）某句（段）話（畫線部分）在文中有什么作用？（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【思路指津】分析段落的作用，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、人物形象、藝術(shù)手法等角度進(jìn)行分析。從內(nèi)容來看，此段主要敘述了彭恩打電話與編輯部討論《蛙女》的劇評(píng)的出版時(shí)間，具體分析有景物描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等內(nèi)容，段中第一句“寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤恰睘榄h(huán)境描寫，顯然是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等作用;并交代了人物彭恩的出場(chǎng)，并且用了大量的筆墨描寫彭恩的動(dòng)作、語(yǔ)言，交代了彭恩的身份是戲劇評(píng)論家和盡職盡責(zé)且評(píng)論語(yǔ)言措辭激烈等性格特點(diǎn);從這一段與后文的情節(jié)發(fā)展來看，顯然彭恩尖銳的評(píng)論風(fēng)格是導(dǎo)致陌生人報(bào)復(fù)他的原因，為下文埋下伏筆，使情節(jié)合情合理。

除此之外，考生還要掌握關(guān)于情節(jié)的常見作用，如：①設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣;②照應(yīng)前文;③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;④使小說結(jié)構(gòu)波瀾曲折、內(nèi)容豐富，富有藝術(shù)性;⑤刻畫人物性格;⑥表現(xiàn)主旨或深化主題。

三、分析小說環(huán)境

環(huán)境分社會(huì)環(huán)境和自然景物環(huán)境。社會(huì)環(huán)境為人物活動(dòng)提供時(shí)代背景，一般交代社會(huì)狀況，為人物提供廣闊背景。自然環(huán)境為自然景物的描寫，通常對(duì)人物活動(dòng)周圍的自然風(fēng)貌進(jìn)行描寫，通常以小說中景物的作用為考查對(duì)象。常見的提問方式：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說中××景物描寫的作用。（2）××景物在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)分析其作用。（3）文中某段環(huán)境描寫，具有什么特點(diǎn)？

【思路指津】對(duì)于自然景物描寫的作用，一般可從以下幾點(diǎn)著手：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等;渲染或營(yíng)造氣氛，奠定作品基調(diào)。②暗示社會(huì)背景，揭示社會(huì)本質(zhì)特征（環(huán)境方面）。③暗示人物的前途命運(yùn);揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格;表現(xiàn)人物的性格，烘托人物形象（人物方面）。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或?yàn)楣适虑楣?jié)的發(fā)展作鋪墊，如展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等（情節(jié)方面）。⑤深化或者暗示主題（主題方面）。

四、分析小說主題

主題是小說的靈魂，是作者創(chuàng)作小說的目的，小說主題或歌頌真善美，或批判假丑惡，其深淺往往決定著作品價(jià)值的高低。常見的命題方式：（1）這篇小說反映了一個(gè)怎樣的主題？（2）作者這樣寫的意圖是什么？（3）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）。（4）結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。

【思路指津】探究小說的主題，似乎是開放性題目，只要考生能夠自圓其說就行，但是，在分析小說主題的時(shí)候，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行概括與歸納，可以結(jié)合情節(jié)、人物形象、環(huán)境等因素進(jìn)行分析。小說的主題或歌頌真善美，或批判假丑惡，或揭示某種道理等。在作答的時(shí)候務(wù)必形成習(xí)慣，結(jié)合文本材料按照總分關(guān)系分點(diǎn)作答，切忌脫離材料簡(jiǎn)單陳述觀點(diǎn)。

五、分析小說標(biāo)題

小說中標(biāo)題作用的考查是近年來高考小說鑒賞題型中較為常見的一道題型。常見提問方式：（1）你就小說中使用某某作為標(biāo)題，如何理解？（2）小說中的標(biāo)題可以換成某某標(biāo)題嗎？談一談你的看法。（3）有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該換為××標(biāo)題，你是否贊同？

【思路指津】標(biāo)題是文章的眼睛，在概括分析小說標(biāo)題作用的時(shí)候，要注意抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來探尋文章的主旨，再由主旨去明確文中“對(duì)象”的作用;另外，此類題一般要從情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨等方面分析作答。情節(jié)方面，一般是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，起到線索的作用;人物方面，一般有突出主要人物形象，使得人物形象更加豐滿;環(huán)境方面，一般有為人物提供了活動(dòng)空間，交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);主旨方面，一般有深化文章主題（升華文章主旨）。在作答的時(shí)候，切記把具體主旨內(nèi)容點(diǎn)出來。除此之外，還要從結(jié)構(gòu)方面來分析標(biāo)題的作用，如總領(lǐng)全文、埋下伏筆、前后照應(yīng)等。

六、分析某處細(xì)節(jié)

分析細(xì)節(jié)作用，在小說閱讀中成為常見考查形式。例如：小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2013年新課標(biāo)I卷）賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。（2014年湖南卷）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（2015年新課標(biāo)I卷）

【思路指津】在分析細(xì)節(jié)的作用時(shí)，首先應(yīng)找到細(xì)節(jié)本身在文本中的位置，從內(nèi)容方面進(jìn)行思考，然后重點(diǎn)考慮細(xì)節(jié)與上下文情節(jié)的關(guān)系、細(xì)節(jié)與人物形象的關(guān)系、細(xì)節(jié)與主題的關(guān)系等。

總之，小說閱讀題基本上圍繞小說人物、情節(jié)、主題、環(huán)境等四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該養(yǎng)成從以上幾個(gè)方面進(jìn)行思考的習(xí)慣，所有的考查題型都是有規(guī)律可循的，萬變不離其宗，看清題意的要求，聯(lián)系小說三要素和主題進(jìn)行分點(diǎn)作答即可，當(dāng)然，必要的答題專業(yè)術(shù)語(yǔ)是需要積累的。

近幾年高考小說閱讀理解題的命題在選材上緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注普通民眾，聚焦中華民族精神，凸顯核心價(jià)值。人物形象、藝術(shù)手法是考查重點(diǎn)，考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，但考查更具體深入，特別是命題中更加注重突出情境的設(shè)置，要求具體內(nèi)容具體分析，消解簡(jiǎn)單套路模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題、解決問題。命題設(shè)置的情境越具體，要求我們審題、答題時(shí)越要有情境意識(shí)，備考復(fù)習(xí)時(shí)在抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，要特別注重學(xué)生情境意識(shí)的培養(yǎng)，審題時(shí)注意題干情境和文本情境的勾連，答題時(shí)要做到緊扣情境、條分縷析、簡(jiǎn)明扼要。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇