顧惠娟

摘 要： 文章從學(xué)生主體地位缺失、教師主導(dǎo)地位錯位、課堂管理秩序松散等方面闡述當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題;從符合小學(xué)生音樂課學(xué)情、有利于小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展闡明提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的必要性;最后，通過提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法、提升小學(xué)音樂教師素質(zhì)等方面闡述提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的方法策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號： G623.71??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）04-0155-04

當(dāng)前，小學(xué)音樂成為小學(xué)教育當(dāng)中的必備科目，學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。因此在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)音樂教育教學(xué)成為學(xué)校以及教育界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的關(guān)鍵場所就是小學(xué)音樂課堂，因此在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，提高音樂課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的必備條件。

一、 當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位缺失

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位有待提升。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，踐行著教師教、學(xué)生講的傳統(tǒng)模式。在這種模式之下，學(xué)生的主動性、積極性不足。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣比較低，長此以往，音樂課教學(xué)的效率將會降低。學(xué)生是音樂課教學(xué)的主體，學(xué)生的主體地位提升是音樂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。小學(xué)音樂課的學(xué)習(xí)不同于其他課程，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很樂意參與音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)忽視了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體地位。

（二）教師主導(dǎo)地位錯位

小學(xué)音樂教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，占有重要的地位，但是，小學(xué)音樂教師不是課堂教學(xué)的主體。當(dāng)前，大部分的小學(xué)音樂教師，將自身的地位置于小學(xué)音樂課教學(xué)之上，這種教學(xué)模式之下，學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生在音樂課堂上找不到學(xué)習(xí)的樂趣。音樂課與傳統(tǒng)的文化課教學(xué)有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生對于音樂課的期待值較高，但是，長期以來教師占有主導(dǎo)地位的小學(xué)音樂課教學(xué)，學(xué)生感受不到音樂課不同于文化課的特殊性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，對音樂課學(xué)習(xí)的期望下降。另外，教師長期在小學(xué)音樂課堂上占有主體地位，教學(xué)的工作量增大，教學(xué)的主動性也會降低。這些都是由于教師擺錯了自己的位置，將自己置于學(xué)生之上造成的結(jié)果。

（三）課堂管理秩序松散

由于小學(xué)音樂課不是文化課，學(xué)生對于小學(xué)音樂的重視程度偏低，作為副科的音樂課教學(xué)往往不被重視，而導(dǎo)致課堂秩序混亂。小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)當(dāng)中，首先要重視教學(xué)秩序的管理。相較于其他文化課教學(xué)，小學(xué)音樂教師除了教學(xué)任務(wù)之外，還要完成課堂管理的重任。因此，部分小學(xué)音樂教師忽略了課堂教學(xué)的有效性。其次，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于教師管理。學(xué)生的注意力集中時間比較短，三年級以下的學(xué)生，注意力僅僅有15～20分鐘左右，三年級以上的學(xué)生，注意力集中時間較長，因此在對三年級以下的學(xué)生進(jìn)行音樂課教學(xué)時，需要音樂教師付出更多的教學(xué)管理時間。課堂教學(xué)秩序的維持，關(guān)系到小學(xué)音樂教學(xué)的效果，良好的課堂教學(xué)秩序，有利于小學(xué)音樂課有效性的發(fā)揮。

二、 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的必要性

（一）符合學(xué)生音樂課學(xué)情

小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，小學(xué)生性格活潑開朗，積極參與學(xué)校的各項活動，對于學(xué)校音樂課充滿著濃厚的興趣，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其對于音樂的熱情很高。因此，抓住學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對其進(jìn)行音樂教育，符合學(xué)生的年齡層次和發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

小學(xué)教育，講求素質(zhì)的全面發(fā)展，音樂教育是小學(xué)教育中的必備課程，音樂素養(yǎng)是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，在小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，因此小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，對于學(xué)生來說十分有必要。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，較少有時間專門進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)音樂課堂成為學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的主要陣地。其次，專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時間和精力，普通小學(xué)生家庭承擔(dān)不起，因此，只有在小學(xué)音樂課堂上，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性才能最大限度地提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代社會，音樂技能成為學(xué)生在社會上立足的一種技能，音樂才能的發(fā)揮成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的加分項，有利于豐富學(xué)生的日常生活，陶冶情操。

三、 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的方法策略

（一）提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的必備條件。首先教師可以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用“學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生”的互動教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式中體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性非常高，尤其是三年級以下的學(xué)生，很樂于參與教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。其次，教師可以利用舞蹈，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己編排相應(yīng)音樂的舞蹈，在課前進(jìn)行舞蹈展示。學(xué)生可以采用角色扮演的方式，一位學(xué)生參與配樂，另一位學(xué)生參與舞蹈表演，將課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)曲目與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。再次，教師可以采用學(xué)生感興趣的音樂教具，將學(xué)生感興趣的音樂教具應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生對音樂探索的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣和有效性。最后，教師可以改變教學(xué)方式，采用合作探究法、小組學(xué)習(xí)的方法等方式，將學(xué)生的課桌安排為小組教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動討論當(dāng)中，互相展示本節(jié)課所學(xué)歌曲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性，發(fā)揮與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密不可分。每一位小學(xué)生對音樂都有獨(dú)特的興趣，但是，這種學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來就需要教師借助各種學(xué)習(xí)方法，引入各種學(xué)教學(xué)模式。此外，對于音樂學(xué)習(xí)不擅長的同學(xué)，教師可以采用因材施教的教育方式，為其安排較為簡單的曲目，鼓勵其努力完成教學(xué)目標(biāo)，并對其進(jìn)行精神表揚(yáng)，以此提升這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方式方法十分豐富，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)上，一般為教師講學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師唱一句學(xué)生跟唱一句是最傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)，在這種教學(xué)模式之上，學(xué)生的主動性和積極性被磨滅，教學(xué)效率降低，教學(xué)的有效性下降，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，小學(xué)音樂教師應(yīng)改變音樂教學(xué)的思想，用新的思維方式，看待當(dāng)前的學(xué)生與當(dāng)代的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，在當(dāng)代的小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，教師可以采用情景教學(xué)法，將所學(xué)的曲目用故事表演的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)教學(xué)曲目當(dāng)中的教學(xué)情境。學(xué)生在理解了所學(xué)曲目的含義、思想之后，再進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。其次，小學(xué)生活潑開朗，都十分樂于模仿和表演，因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)上，可以借助學(xué)生感興趣的動畫片，或者卡通人物來介紹本節(jié)課所學(xué)曲目，用動畫片中主人公的口吻講述此曲目的內(nèi)在含義，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。再次，針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，在音樂課的教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)拘泥于坐在座位上學(xué)習(xí)音樂，可以將學(xué)生圍坐一團(tuán)，分成小組，用輕松愉悅的方式，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中接受音樂的熏陶，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生熟悉的樂器演奏出所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)的指引下學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)生有學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷，可以利用班級當(dāng)中會樂器的同學(xué)，讓不同的同學(xué)用不同的樂器演奏所學(xué)曲目，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）提升小學(xué)音樂教師素質(zhì)

小學(xué)音樂教學(xué)有效性的發(fā)揮，必須要充分發(fā)揮小學(xué)音樂教師的教學(xué)能動性，因此，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)提升，是課堂教學(xué)有效性發(fā)揮的必備因素，也是關(guān)鍵性因素。當(dāng)前的小學(xué)，音樂教師能力參差不齊，首先在小學(xué)音樂教師的選擇配備上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立嚴(yán)格的選拔考試機(jī)制，將具有音樂素養(yǎng)的音樂教師選拔進(jìn)教師隊伍當(dāng)中，為小學(xué)音樂教育提供高素質(zhì)的服務(wù)。其次，在小學(xué)音樂教師的職后培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對音樂教師專業(yè)化能力的培訓(xùn)，定期組織音樂教師到省內(nèi)外進(jìn)行音樂培訓(xùn)。可以采用線上教學(xué)的方式，讓音樂教師觀看國內(nèi)外專家的各種專題講座，豐富音樂教師的教學(xué)思想。再次，可以利用音樂教師的專業(yè)能力，經(jīng)常組織音樂會演活動，讓音樂教師在學(xué)校里充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。避免有些教師因任教年數(shù)較多，長期荒廢專業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)下降的情況。要求小學(xué)音樂教師主動進(jìn)行學(xué)歷的提升與進(jìn)修，為提升學(xué)歷的小學(xué)音樂教師增加物質(zhì)獎勵，提高工資水平，幫助小學(xué)音樂教師，提升自身的學(xué)歷素養(yǎng)。最后，應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)音樂教師參加專業(yè)的教育教學(xué)綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，不僅要培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)能力。讓小學(xué)音樂教師學(xué)會用學(xué)生的語言，講述專業(yè)的音樂理論知識，用學(xué)生所能接受的方式進(jìn)行音樂教育教學(xué)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教。

（四）加強(qiáng)小學(xué)音樂硬件和軟件設(shè)施建設(shè)

在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐中，除了要提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)?，F(xiàn)代化教學(xué)的開展應(yīng)配備相應(yīng)的教育基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)用。小學(xué)音樂的教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，來從聽覺去刺激學(xué)生的感知，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)有一個更加清晰與直接的感受和體驗(yàn)。所以小學(xué)音樂硬件和軟件設(shè)施的建設(shè)對于小學(xué)音樂課堂的提升和發(fā)展具有重要的意義。

在硬件設(shè)施層面，應(yīng)該要注重一些視聽設(shè)備的建設(shè)，例如，在課堂上最為基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備、投影設(shè)備等，必要的還能夠在校園內(nèi)建設(shè)專門的小學(xué)音樂課堂功能室，將各種視聽的功能硬件設(shè)備都整合在一個功能教室之中，以此來發(fā)揮教師在不同功能部分對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的運(yùn)用。在軟件設(shè)施層面，教師就要能夠在運(yùn)用硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過微課、多媒體軟件、ppt、視頻等軟件，將課本上的一些音樂素材內(nèi)容通過軟件的形式能夠更加生動形象地展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠有更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得小學(xué)音樂的教學(xué)能夠更加生動、富有活力，學(xué)生在這些硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的相互結(jié)合之下，能夠具有學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地發(fā)揮出小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。除此之外，在學(xué)校層面，對于小學(xué)音樂基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，校園的領(lǐng)導(dǎo)人員還應(yīng)該定期劃撥出相應(yīng)的設(shè)備維護(hù)的資金，來對這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，才能夠更好地保證這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠不會影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有序開展。

因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐中，除了重視音樂教師團(tuán)隊的建設(shè)外，還應(yīng)該重視音樂基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要能夠通過音樂基礎(chǔ)設(shè)施來更好地去將音樂更形象地展現(xiàn)出來，配合教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（五）合理利用教學(xué)素材和課本內(nèi)容豐富教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)該要緊密地結(jié)合音樂教學(xué)的素材內(nèi)容，在教學(xué)的實(shí)踐中更好地去體現(xiàn)出音樂的生活化、趣味性的特征，才能夠更好地為學(xué)生帶來生動的、切實(shí)的音樂學(xué)習(xí)的需求和教學(xué)的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠有效地利用音樂教學(xué)素材，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，對小學(xué)音樂的教材要能夠做到活學(xué)活用，而不是在課堂上通過單一的教學(xué)方式來為學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，創(chuàng)新對課本教學(xué)素材和課本內(nèi)容的教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上所學(xué)的音樂知識運(yùn)用到生活中，在生活中去挖掘出更多、更豐富的音樂素材，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行生活化的音樂元素分享、共享，才能夠讓小學(xué)音樂課堂得到更加豐富的拓展，同時也能夠使小學(xué)音樂的教學(xué)素材和內(nèi)容更加的充實(shí)。

例如，在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生教學(xué)《美好的祝?！废嚓P(guān)音樂的知識中，教師在教學(xué)中就要能以課本教材的內(nèi)容為依據(jù)，然后對教學(xué)的內(nèi)容和素材進(jìn)行拓展式的引導(dǎo)，比如讓學(xué)生在對《美好的祝福》內(nèi)容、音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，還能夠結(jié)合《花好月圓》的相關(guān)音樂、視頻資料一起進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞完《花好月圓》的音樂內(nèi)容之后，能夠進(jìn)行相關(guān)的歌唱演練活動，幫助學(xué)生能夠從對課本教材的內(nèi)容和拓展的音樂資源欣賞的過程中去進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，然后在練習(xí)的過程中，通過多媒體設(shè)備來放映教學(xué)素材中的圖片，同時為學(xué)生放映一段春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻資料，讓學(xué)生從精彩的圖片、視頻的相互結(jié)合之下，能夠?qū)虒W(xué)的音樂以及《花好月圓》等音樂都有一個更加深刻的感悟與體驗(yàn)，那么就能夠更好地發(fā)揮出小學(xué)音樂教材素材與教學(xué)內(nèi)容的作用，充分地為學(xué)生帶來更加豐富、充實(shí)的小學(xué)音樂課堂。不僅如此，在對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘與運(yùn)用的同時，教師還能夠讓學(xué)生來對課本素材中的音樂內(nèi)容進(jìn)行自由的選擇，讓學(xué)生能夠在自己所感興趣的音樂之下來開展相應(yīng)的音樂教學(xué)的活動，如小型的音樂情景劇、小型音樂會等。從而能夠更好地幫助學(xué)生更加積極地參與小學(xué)音樂課堂實(shí)踐中，同時也能夠?qū)πW(xué)音樂的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容有一個創(chuàng)新性、拓展式的利用。

因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師既要對教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，但不能夠脫離小學(xué)音樂的教學(xué)素材內(nèi)容，而是應(yīng)該緊密地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此為中心來進(jìn)行教學(xué)的拓展，才能夠更好地將課本素材中的價值充分地挖掘出來，更好地作用在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，更好地提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

綜上所述，充分發(fā)揮小學(xué)音樂教育的主動性和積極性任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，以及小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率提升的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生綜合能力普遍提升的當(dāng)代社會，學(xué)生具備的一項技能就是音樂技能。成為具備具有音樂核心素養(yǎng)的專業(yè)化人才，成為當(dāng)代教育教學(xué)的主要目標(biāo)。因此小學(xué)音樂課堂教學(xué)，在當(dāng)代小學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位。

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