摘要：在素質教育觀越來越受到重視的時代背景下，要想大力推動小學校園足球科學和健康發(fā)展，應當把落實青少年素質教育理念上升到更高層面，積極探索有效的教育方法和教育策略，推動小學校園足球步入良性發(fā)展軌道?；诖耍恼略诤喴治銮嗌倌晁刭|教育理念對小學校園足球發(fā)展積極作用的基礎上，重點分析了青少年素質教育理念下小學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的制約因素，最后就如何落實青少年素質教育理念，促進小學校園足球科學發(fā)展提出優(yōu)化策略。

關鍵詞：青少年素質教育理念;小學校園足球;發(fā)展模式

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0005-04

隨著校園足球越來越受到重視，校園足球已經(jīng)成為小學體育教育的重要組成部分，校園足球得到了較快的發(fā)展，小學生的參與意識日益增強，教師的教學模式也發(fā)生了深刻變化，有力地促進了足球運動在小學校園的開展。盡管校園足球呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但部分教師在開展教學的過程中還存在很多制約因素，特別是一些學校和教師沒有將青少年素質教育理念融入校園足球發(fā)展當中，直接導致校園足球科學和健康發(fā)展受到了一定的影響和限制，需要采取切實有效的措施認真加以優(yōu)化和完善。這就需要在發(fā)展小學校園足球的過程中，應當深刻認識青少年素質教育理念的影響，特別是要堅持問題導向，從青少年素質教育理念的角度深入分析校園足球發(fā)展存在的突出問題，采取切實有效的措施，著眼于更有效的落實“素質教育觀”，運用科學的方法和措施，大力推動小學校園足球步入可持續(xù)發(fā)展軌道，傾力培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

一、 青少年素質教育理念對小學校園足球發(fā)展的影響

自2017年我國提出大力發(fā)展校園足球以來，校園足球在小學呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，而且也有部分學校為了推動校園足球的發(fā)展而不斷優(yōu)化和完善教育教學模式，在很大程度上促進了小學校園足球的發(fā)展。從青少年素質教育理念的角度來看，有的小學在發(fā)展校園足球的過程中仍然缺乏實效性，對青少年素質教育理念的影響缺乏深刻的理解和認識。因而，要想大力推動小學校園足球科學、健康、持續(xù)發(fā)展，應當深刻理解和認識青少年素質教育理念對小學校園足球發(fā)展的影響，進而才能將“素質教育觀”有效落實到校園足球發(fā)展中來。

深入分析青少年素質教育理念對小學校園足球發(fā)展的影響，突出表現(xiàn)為：青少年素質教育觀是以培養(yǎng)青少年綜合素質為根本出發(fā)點，這就要求在發(fā)展校園足球的過程中一定要把培養(yǎng)小學生足球核心素養(yǎng)放在首位，因而會影響校園足球發(fā)展理念，要將校園足球納入小學體育發(fā)展體系當中，將其作為重要的內(nèi)容組織實施。如在發(fā)展小學校園足球的過程中，通過融入青少年素質教育理念，可以使校園足球發(fā)展方向發(fā)生深刻變化，不僅可以有效培養(yǎng)學生學習足球的興趣，而且還能夠根據(jù)學生的實際情況進行多元化教育與訓練，進而推動校園足球步入多元化發(fā)展的軌道;將青少年素質教育理念融入小學校園足球發(fā)展當中，也有助于推動小學校園足球改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是對培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才具有很強的基礎性、支撐性和保障性作用，如小學在發(fā)展校園足球的過程中可以大力實施“人才戰(zhàn)略”，對在足球運動方面具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，可以將其納入“人才戰(zhàn)略”當中，不僅可以有效培養(yǎng)人才，而且還可以輸送人才，對于我國整個足球運動的發(fā)展具有至關重要的推動作用;青少年素質教育理念還有助于推動校園足球運動的轉型發(fā)展，特別是在校園足球運動多年發(fā)展之后，盡管取得了一定的成效，但也暴露出一些不足之處，通過大力實施“素質教育觀”，可以堅持問題導向，找出校園足球發(fā)展過程中存在的制約因素和薄弱環(huán)節(jié)，進而制定更具有針對性的發(fā)展政策，推動校園足球向更高層次邁進，傾力培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才。

二、 青少年素質教育理念下小學校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

在“素質教育觀”越來越深入人心的時代背景下，部分小學在發(fā)展校園足球方面已經(jīng)將其作為重要的方向，特別是圍繞青少年素質教育理念不斷進行優(yōu)化和完善，在很大程度上促進了校園足球的發(fā)展，但同時也面臨一些困境，導致青少年素質教育理念下小學校園足球的發(fā)展受到了一定的影響。因而，應當從取得的成效與存在的不足兩個方面深入分析當前小學校園足球發(fā)展的整體情況，進而才能堅持問題導向，采取有效措施組織實施。

有的小學在發(fā)展校園足球方面，對落實青少年素質教育理念給予了一定的重視，特別是將校園足球運動納入體育教學乃至整體教育體系當中，對校園足球運動進行了科學設計和系統(tǒng)安排，而且在人力、物力、財力等諸多方面進行了優(yōu)化和完善，進一步加大了設施投入、師資投入和技術投入，極大地促進了校園足球運動的發(fā)展，但從青少年素質教育理念的角度來看，個別小學對校園足球運動的發(fā)展還沒有引起高度重視，特別是在組織實施的過程中仍然存在一定的形式主義，就如何在小學校園足球發(fā)展中落實青少年素質教育理念缺乏深入的研究，必然會制約小學校園足球的可持續(xù)發(fā)展。有的小學在發(fā)展校園足球方面，盡管對落實青少年素質教育觀有一定的理解和認識，但整體發(fā)展體系仍然不夠完善，特別是不注重優(yōu)化和完善校園足球發(fā)展形式，組織方式、運行機制以及活動內(nèi)容缺乏融合性、互動性和創(chuàng)新性，如足球比賽相對較少，學生參與渠道不多，這也在很大程度上制約了學生競爭意識的形成，同樣會制約小學校園足球的可持續(xù)發(fā)展。有的小學在發(fā)展校園足球方面，為了能夠更有效地落實青少年素質教育理念，更加重視堅持以人為本，特別是能夠切實有效地培養(yǎng)小學生的主觀能動性，在教育教學方面進行了科學設計，同時還將“分類教育”作為校園足球發(fā)展的重要方法，根據(jù)學生的實際情況有針對性地組織實施，絕大多數(shù)小學都組建了“足球隊”，這對促進校園足球運動的科學發(fā)展具有一定的支撐作用，但仍然有部分小學在這方面缺乏深入的研究和實踐探索。

三、 青少年素質教育理念下小學校園足球發(fā)展的制約因素

素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著“素質教育觀”在教育領域的全面、深入、系統(tǒng)落實，青少年素質教育理念也越來越受到重視，部分小學在發(fā)展校園足球的過程中更加重視落實素質教育觀，并取得了一定成效，但按照較高標準和要求進行分析，青少年素質教育理念下小學校園足球發(fā)展仍然面臨諸多制約因素。

（一）小學校園足球發(fā)展思路缺乏創(chuàng)新

從青少年素質教育的角度深入分析小學校園足球發(fā)展的制約因素，最主要的就是有的小學在發(fā)展校園足球方面缺乏思路創(chuàng)新，還沒有將校園足球運動納入“陽光體育”運動當中，“校園陽光體育足球”的發(fā)展受到一定的限制，同時也沒有從培養(yǎng)學生綜合素質的角度對校園足球運動進行科學設計，“以學生為中心”的教育思想還沒有很好到落實到校園足球運動當中，校園足球的發(fā)展受到一定的影響。此外，有的小學盡管對校園足球給予了重視，而且也在培養(yǎng)學生綜合素質方面進行了研究，但校園足球管理體制缺乏創(chuàng)新，各個方面對校園足球運動的重視程度不盡相同，甚至出現(xiàn)了文化課程沖擊足球課程的現(xiàn)象，必然會制約校園足球的發(fā)展。

（二）小學校園足球發(fā)展缺乏文化支撐

文化不僅具有教育功能，而且也具有很強的引導作用，更具有凝聚性、指引性和導向性。深入分析青少年素質教育理念下小學校園足球發(fā)展的制約因素，也包括部分小學不注重打造校園足球文化，校園足球文化比較薄弱，無法在培養(yǎng)學生綜合素質方面實現(xiàn)更大突破。例如，有的小學還沒有將人文素養(yǎng)、體育精神、體育文化、拼搏精神等融入校園足球運動當中，部分教師也沒有將足球教育與德育教育進行有效結合，在培養(yǎng)學生綜合素質方面仍然需要進一步加大力度。小學校園足球發(fā)展缺乏文化支撐，也表現(xiàn)為部分小學沒有將校園足球納入校園文化當中，特別是弘揚足球文化方面缺乏針對性的措施，學生對足球運動的理解和認識還停留在淺層次上，需要認真改進。

（三）小學校園足球發(fā)展體系不夠完善

在小學校園足球發(fā)展中落實青少年素質教育理念，需要發(fā)揮方方面面的積極作用，特別是要構建更加完善的校園足球發(fā)展體系，但有的小學并沒有認識到這一點，小學校園足球發(fā)展體系不夠完善的問題相對比較凸出。例如，有的小學在校園足球組織體系建設方面不注重進行優(yōu)化和過關，無論是班級足球隊還是校足球隊，其數(shù)量都十分有限，這必然會制約校園足球的快速發(fā)展。小學校園足球發(fā)展體系不夠完善，也表現(xiàn)為在資源體系建設方面相對比較薄弱，校園足球運動各方面的資源缺乏有效整合，教育、管理、服務等功能不夠齊全，特別是在引導學生組建“足球社團”方面還缺乏有針對性的措施。而從“三大球”的整體發(fā)展情況來看，學生更傾向于“籃球”運動，足球運動興趣不夠濃厚，這主要是與足球相關的基礎設施投入體系比較薄弱。

（四）小學校園足球發(fā)展模式比較傳統(tǒng)

要想在小學校園足球發(fā)展中有效落實青少年素質教育理念，還要不斷優(yōu)化和完善小學校園足球發(fā)展模式，但部分小學在這方面缺乏深入的研究，校園足球發(fā)展模式比較傳統(tǒng)的現(xiàn)象仍然較多，必然會制約校園足球的健康發(fā)展。例如，有的小學在發(fā)展校園足球的過程中不注重構建多元化、系統(tǒng)性的發(fā)展模式，特別是小學之間缺乏戰(zhàn)略合作，共同開展校園足球運動的意識不強。有的教師在開展足球教育方面不注重培養(yǎng)學生的自主意識，探究式教育、小組合作學習等還沒有廣泛應用于足球教育當中，在很大程度上制約了校園足球運動的深入開展。有的學校不注重培養(yǎng)學生的足球核心價值以及足球核心素養(yǎng)，新時代“女排精神”還沒有融入足球教育教學當中，導致學生對足球的理解和認識不夠到位。

四、 青少年素質教育理念下小學校園足球發(fā)展的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新小學校園足球發(fā)展思路

思路決定出路。對于在小學校園足球發(fā)展中落實青少年素質教育理念來說，要求小學進一步改革和創(chuàng)新校園足球發(fā)展思路，特別是要把落實“素質教育觀”作為重中之中，堅持以人為本，將“以學生為中心”作為校園足球的重要發(fā)展方向，傾力培養(yǎng)學生綜合素質。在具體的實施過程中，小學應將校園足球作為推動體育運動健康發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，大力提升校園足球的務實性、創(chuàng)新性和戰(zhàn)略性。例如，要將校園足球發(fā)展與“陽光體育”運動進行有效結合，大力實施“校園足球陽光體育”運動，同時還要強化校園足球與“全民健康運動”的有效結合，不僅要培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，也要有效培養(yǎng)學生的足球技術、足球意識以及足球文化，更要在培養(yǎng)學生人文素質、心理素質、身體素質等諸多方面加大力度，只有這樣，才能在發(fā)展校園足球的過程中更有效地落實青少年素質教育觀，不斷培養(yǎng)學生綜合素質。

（二）強化小學校園足球文化支撐

為了能夠在小學校園足球發(fā)展中有效落實青少年素質教育理念，還要切實發(fā)揮文化的教育性、引導性和導向性功能，最大限度培養(yǎng)學生的文化意識、文化素養(yǎng)和文化自信。在具體的實施過程中，應將校園足球與體育文化、足球文化、校園文化進行有效融合，特別是要掌握挖掘足球運動的“文化元素”，并將其與足球教育教學進行有效結合，這對培養(yǎng)學生綜合素質具有很強的支撐作用。因而，應當切實加大對足球文化的宣傳和引導，使廣大學生對足球文化有更深刻的理解和認識，同時也要強化“文化+教學”和“教學+文化”的有效互動，如在足球教學方面，可以將足球運動所體現(xiàn)的拼搏進取、堅韌不拔精神作為重點，強化足球教育與德育教育的融合，傾力培養(yǎng)學生的綜合素質。要將校園足球運動納入校園文化當中，既要積極營造健康向上的足球文化氛圍，也要通過開展多種形式的足球運動豐富學生的業(yè)余生活。

（三）完善小學校園足球發(fā)展體系

對于在小學校園足球發(fā)展中落實青少年素質教育理念來說，由于涉及面較廣，只有不斷完善小學校園足球發(fā)展體系，才能真正達到這一目標。要大力加強小學校園足球管理體系建設，建立學校重視、體育教師組織、班主任支持“三位一體”的校園足球管理體制，充分發(fā)揮各個方面的積極作用，共同推動校園足球的發(fā)展。要大力加強校園足球運動“協(xié)調機制”建設，為了能夠使各個方面都參與校園足球發(fā)展當中，需要大力加強校園足球發(fā)展合力建設，通過有效的組織、協(xié)調和落實，推動校園足球發(fā)展戰(zhàn)略真正落實落地。要大力加強小學校園足球發(fā)展的政策體系，如小學可以從落實青少年素質教育理念的角度制定《小學校園足球運動健康發(fā)展的指導意見》，既要明確校園足球的發(fā)展方向，也要從培養(yǎng)學生綜合素質入手制定更具有科學性的推進措施。

（四）優(yōu)化小學校園足球發(fā)展模式

為了能夠大力推動小學校園足球可持續(xù)發(fā)展，還要在優(yōu)化校園足球發(fā)展模式方面進一步加大工作力度，努力使校園足球的吸引力、影響力更強。在具體的實施中，要積極推動小學校園足球社團組織建設，鼓勵學生自行組織校園足球社團，經(jīng)常參與一些比賽等。要大力加強師資隊伍建設，除了要對體育教師進行教育和培訓之外，還要通過戰(zhàn)略合作的方式，引導優(yōu)秀足球運動參與足球教育教學，這對培養(yǎng)學生足球意識、足球技能具有很強的支撐作用。要將新時代“女排精神”融入校園足球發(fā)展當中，加強對學生的教育和引導，使“女排精神”的激勵功能得到充分發(fā)揮。要大力推動足球教育教學方法改革與創(chuàng)新，特別是要著眼于發(fā)揮學生的主觀能動性，將探究式教學、小組合作學習、實踐教學等融入踐教育教學當中，使學生能夠自主學習、自主訓練、互動探究。

五、 結語

綜上所述，在我國高度重視足球運動發(fā)展的時代背景下，校園足球運動越來越受到重視，而且國家和地方也在這方面加大了投入力度，為促進校園足球運動的科學和健康發(fā)展提供了保障。從當前小學校園足球運動的整體發(fā)展情況來看，盡管不斷取得新的成效，在培養(yǎng)足球人才方面也發(fā)揮了一定的作用，但從青少年素質教育理念的角度進行分析，個別小學發(fā)展校園足球在落實“素質教育觀”方面仍然存在很多制約因素，不利于小學校園足球的可持續(xù)發(fā)展。對此，應當從落實“素質教育觀”的角度出發(fā)，將青少年素質教育理念融入小學校園足球發(fā)展當中，特別是要著眼于解決小學校園足球可持續(xù)發(fā)展的制約因素，采取更加有效的措施組織實施，重點要在創(chuàng)新小學校園足球發(fā)展思路、強化小學校園足球文化支撐、完善小學校園足球發(fā)展體系、優(yōu)化小學校園足球發(fā)展模式等諸多方面加大力度，推動小學校園足球步入良性發(fā)展軌道，傾力培養(yǎng)小學生綜合素質，使校園足球能夠在培養(yǎng)足球人才方面實現(xiàn)更大突破。

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作者簡介：劉力寬（1966～），男，漢族，吉林白城人，白城市洮北區(qū)林海鎮(zhèn)學校，研究方向：中小學體育教育教學。