翁亦星

小學(xué)階段處于身心發(fā)展的重要時期。于小學(xué)教師而言，在班級工作中的職責(zé)不僅要完成作為普通教師的教學(xué)工作量，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)校班級的管理、學(xué)生的思想教育等工作，要針對每個小學(xué)生個體，了解其學(xué)習(xí)、思想、心理健康、家庭環(huán)境等情況，做到因人而異的指導(dǎo)與干預(yù)，由此班級管理的工作量較為繁重。班主任在日漸成熟的大數(shù)據(jù)時代的幫助下，有效開展德育工作有利于促進(jìn)初中生在這一關(guān)鍵時期身心健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1. 缺乏家庭德育教育

當(dāng)前的社會狀況是：道德教育過于依賴學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。由于工作壓力，許多父母常常無法照顧孩子，很少花時間陪伴孩子。另外，越來越多的學(xué)生選擇寄宿，只能和父母在周六和周日見面。然而，許多父母甚至不能在周六和周日與孩子見面，孩子與祖父母同住。由于父母與子女相處的時間太短，加上父母與子女之間的代溝，造成父母與子女的關(guān)系非常緊張，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏對學(xué)生的家庭道德教育。

2. 德育教育內(nèi)容不全面

大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行的德育教育都是圍繞學(xué)校的規(guī)章制度或者是學(xué)生在家庭與親人朋友相處的一些內(nèi)容，并且教師在進(jìn)行德育教育時也只是簡單地講述學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。很多學(xué)生想了解的內(nèi)容并不僅僅于此，而且社會在不斷地變化，學(xué)校的德育教育也應(yīng)該隨時代的變化而有所創(chuàng)新。在學(xué)校的德育教育并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以學(xué)生要去網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論相對來說是較為自由的，很多學(xué)生很享受在網(wǎng)絡(luò)中不被約束的感覺，所以十分愿意讓自己沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與復(fù)雜性就決定了網(wǎng)絡(luò)中的很多內(nèi)容都并不能夠被統(tǒng)一為正確的，獲取了這樣的信息之后就會對小學(xué)生造成負(fù)面影響，不利于小學(xué)生形成正確的道德價值觀，也給學(xué)校的德育教育增加了難度。

3. 德育教育方式單一

在對小學(xué)六年級的學(xué)生進(jìn)行德育教育時，年級主任通常都是給學(xué)生講述許多的理論知識，傳授一些哲學(xué)類的內(nèi)容，但是小學(xué)生對于這些知識的理解能力還較弱，并不能完全地吸收這些抽象的知識，甚至是有時候聽不懂教師講的內(nèi)容。這樣單一的教育內(nèi)容不能讓學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。網(wǎng)絡(luò)上的很多信息傳達(dá)語言都十分簡單，小學(xué)生是完全可以理解的，但是網(wǎng)絡(luò)中傳達(dá)的許多觀念是有錯誤的，容易誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中了解到的很多內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生誤解學(xué)校的德育教育。

4. 學(xué)生拒絕接受學(xué)校德育教育

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)逐漸步入青春期，每一個學(xué)生都會有自己的想法，盡管在前五年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)接受了不少的德育教育，但是還并沒有形成一個較為準(zhǔn)確且具體的道德價值觀。很多學(xué)生接觸了網(wǎng)絡(luò)，了解了很多外界的事物以及其他人的一些觀點之后就會變得更加想要自由。而學(xué)校的德育教育很大一部分就是要求學(xué)生放棄一些自己的自由，遵守學(xué)校、家庭以及社會的規(guī)則。這讓很多學(xué)生都感覺到被控制，所以他們可能會想要反抗，特別是有的學(xué)生還受到了網(wǎng)絡(luò)上一些不當(dāng)?shù)难哉撚绊?，他們會拒絕學(xué)校的德育教育。

二、教育現(xiàn)代化條件的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的問世，雖然只有短短20多年的時間，但已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，信息化成了對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠(yuǎn)的大趨勢之一。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。教育現(xiàn)代化的突出特點是教育的均衡性和平等性、學(xué)習(xí)的終身性和全時空性、與生產(chǎn)和生活實踐密切結(jié)合性、個性化和多樣性、面向世界的國際化和開放性。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化既是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容，也成了教育現(xiàn)代化的保障條件、支撐環(huán)境和發(fā)展動力。在學(xué)校配備信息化教學(xué)硬件設(shè)施后，教師應(yīng)該在如何更好地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)信息化上下功夫，不但要提高自身運用信息技術(shù)的水平，還要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)科技進(jìn)步帶來的變革和便利，師生共同發(fā)展才能改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后狀況，跟上時代發(fā)展的步伐，讓科技發(fā)展帶來的利益最大化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

三、如何構(gòu)建小學(xué)德育評價體系

1. 轉(zhuǎn)變德育教育觀念

德育工作彈性較大，在小學(xué)年級主任開展德育工作時，不能急于求成。因此，教師要端正態(tài)度，及時轉(zhuǎn)變工作理念?，F(xiàn)階段下，老師要與學(xué)生建立平等關(guān)系。時代的進(jìn)步，證明著社會在不斷前進(jìn)，師生關(guān)系也要隨之改變。教師要一改往日訓(xùn)教方式，與學(xué)生做朋友，走入學(xué)生內(nèi)心開展德育工作。教師也可以適當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的群聊，通過一言一語，讓學(xué)生逐漸受到感化，最終形成正確的思想價值體系。同時，教師在開展德育工作時，要注意方式方法，通過多種靈活形式對學(xué)生進(jìn)行正確教育。就如老師可以在互聯(lián)網(wǎng)中，使用匿名身份與學(xué)生進(jìn)行聊天，了解學(xué)生內(nèi)心真正的問題。這樣才更利于老師對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生信服老師，在小學(xué)時期茁壯地成長。

2. 基于大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，搭建互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸被大眾所關(guān)注，各個省份的德育教育逐步引進(jìn)大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，牢固學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)建設(shè)，積累德育教育人才資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的德育溝通平臺。針對小學(xué)生身心發(fā)展特性，再加之青春期的關(guān)鍵階段，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)采集班級每一位學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、心理等相關(guān)方面的信息記錄，再通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析技術(shù)對每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)生個性繪圖，將每一位學(xué)生的實際情況完整呈現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生分析結(jié)果通過溝通平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，有效推進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)和生活方面的煩惱，為后續(xù)展開德育教育工作鋪墊基礎(chǔ)，有效推動德育工作進(jìn)展;其次，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)得出每一位學(xué)生的個性特點，教師根據(jù)這一相關(guān)數(shù)據(jù)強(qiáng)化對學(xué)生平時微觀表現(xiàn)的關(guān)注，例如學(xué)生什么時候離校、早退遲到的相關(guān)去向、平時在宿舍的相關(guān)活動、去操場的次數(shù)、去圖書館的次數(shù)以及借閱什么類型的書籍等。通過這一系列的日常觀察、數(shù)據(jù)采集，得出的結(jié)果更具準(zhǔn)確性，教師再利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行及時分析，對班級管理中的德育教育工作進(jìn)行更新改進(jìn)，調(diào)整相關(guān)德育工作的策劃，實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)班級的數(shù)據(jù)信息化、特色個性化的德育教育模式。進(jìn)一步拓展大數(shù)據(jù)班級管理的模式，革新班主任在班級管理中的德育工作體系，推動大數(shù)據(jù)時代德育教育的深化改革，將新時代教育技術(shù)滲入班級管理的每一個角落。

3. 通過信息化技術(shù)進(jìn)行課程評價

學(xué)?？梢砸M(jìn)智慧課堂系統(tǒng)，智慧課堂系統(tǒng)可通過移動終端設(shè)備，支持電子化教材的教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容即點即讀、智能推送同步教學(xué)資源;支持課內(nèi)外師生互動;支持課前、課中、課后全過程教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、評價分析與即時反饋，構(gòu)成了一個教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)全程立體互動、實時動態(tài)評價的教學(xué)模式，這樣就形成教學(xué)的現(xiàn)代化與開放化。德育教育對于小學(xué)生來說是十分重要的，在學(xué)校建立評價體系之后，不僅是學(xué)生能夠?qū)τ诮處熣n堂上的德育教育內(nèi)容進(jìn)行評價，并且提出自己的觀點。教師也可以通過學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)行德育教育評價。

4. 加強(qiáng)對于小學(xué)德育教育隊伍的建設(shè)

目前，組建小學(xué)德育教師團(tuán)隊仍然面臨許多挑戰(zhàn)。由于我國小學(xué)教師對德育工作的貢獻(xiàn)不足，師資隊伍仍然缺乏素質(zhì)，特別是需要加強(qiáng)對思想道德課教師的敬業(yè)精神和教育。一些教師普遍了解德育，認(rèn)為道德教育只是一般意義上的輔助手段。教師也將這種先入之見納入自己的教學(xué)活動中。因此，為加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變對德育的認(rèn)識，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，注重增強(qiáng)德育情緒和思想品德，并重視教學(xué)方法。教師需要吸收和創(chuàng)新德育教學(xué)，進(jìn)一步實施和發(fā)展道德教育和培訓(xùn)的概念。此外，在教學(xué)德育課程時，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會和智力水平，選擇與小學(xué)生年齡發(fā)展特征相對應(yīng)的德育內(nèi)容。

5. 推動德育活動多元化，豐富德育評價的內(nèi)容

古人言：“親其師，才能信其道?！焙椭C愉悅的師生關(guān)系是有效進(jìn)行德育工作、更是推進(jìn)現(xiàn)代化德育評價體系構(gòu)建不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生愿意與老師親近，才會向老師展現(xiàn)最真實、最坦率的自己，教師的德育評價內(nèi)容才能更加真實。教師要在日常教學(xué)中做到獎罰分明，對學(xué)生一視同仁。每個學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷各有其特殊性，其思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活也必然會有差距。班主任不能偏愛優(yōu)生、歧視差生，而要做到對癥下藥、因材施教。同時社會在不斷發(fā)展的過程中日益呈現(xiàn)出多樣性的趨向，對于不同文化價值觀，也具備更大的包容性，而對于小學(xué)階段的學(xué)生，這樣的社會背景下使得德育所面對的問題也越來越突出。教師在開展德育工作的過程中需要不斷凸顯多元化特征，而面對社會價值多元化，德育活動的多元開展能夠促進(jìn)德育評價內(nèi)容實現(xiàn)多樣性。德育活動的不斷多元化能夠促進(jìn)教師在進(jìn)行德育評價的過程中評價內(nèi)容的多樣和個性化。德育活動的開展應(yīng)該以學(xué)?；顒訛橹饕问剑o之以必要的社會性活動。通過多元化、多樣化德育活動的開展，一方面有效實現(xiàn)了道德教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，;另一方面，教師在進(jìn)行德育評價的過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)評價內(nèi)容的真實化和個性化，對每個學(xué)生都能夠?qū)懗霆毺氐脑u語。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)的德育教育來說，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，能夠幫助小學(xué)教師有新的載體去對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是一旦教師不能把握好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于學(xué)生的幫助，那就有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，形成不正確的價值觀。所以作為小學(xué)的德育教育教師，需要做到與時俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)利用起來，正確看待網(wǎng)絡(luò)對于德育教育的作用以及價值，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。