王馨慧

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué)方法;

引言

學(xué)生的核心素質(zhì)直接影響了學(xué)生的一生，教師要站在學(xué)生的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)計(jì)劃，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂中，與教師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的語(yǔ)文技能，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生做長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格品質(zhì)，讓學(xué)生在核心素質(zhì)的背景下全面發(fā)展自由健康的成長(zhǎng)。

一、核心素質(zhì)的意義

一個(gè)人的言行舉止，不經(jīng)意間的行為動(dòng)作就會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)量和個(gè)人品質(zhì)，素質(zhì)是一個(gè)人的自身修養(yǎng)，是人與人見(jiàn)面后最深刻的記憶，它不僅影響著學(xué)生的一生，良好的個(gè)人素質(zhì)還會(huì)讓人受益終身。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的黃金階段，教師抓住最好的時(shí)期幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思想到的品質(zhì)。在現(xiàn)的社會(huì)中不僅需要學(xué)生具備良好的知識(shí)儲(chǔ)量，專(zhuān)業(yè)技能，還需要學(xué)生具備良好的的個(gè)人素質(zhì)。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)，核心素質(zhì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)儲(chǔ)量、交際能力、學(xué)習(xí)水平、處事能力等等，教師要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)不同階段的學(xué)生都能更好的鍛煉自己，提升自身學(xué)習(xí)能力。

二、核心素質(zhì)視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)方法

（一）結(jié)合課本插圖，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力還比較薄弱，文章中生動(dòng)形象的插畫(huà)更加可以吸引學(xué)生，色彩豐富的插畫(huà)不僅可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的刺激，還能勾起學(xué)生對(duì)文章的關(guān)注。語(yǔ)文課本中的插圖是與文章中去的內(nèi)容相呼應(yīng)的，圖畫(huà)可以將文字變得形象化，文字和圖畫(huà)相比較小學(xué)生還是更喜歡圖畫(huà)，語(yǔ)文課本中的圖畫(huà)更加清晰明了，讓學(xué)生一眼就能明白文章中的意思，圖畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，讓學(xué)生可以集中注意力沉浸其中。語(yǔ)文課本中的插圖還能有效提升語(yǔ)文課堂的效率，可以給學(xué)生帶來(lái)更加直觀(guān)的感受，還能發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

語(yǔ)文課本中的插圖不僅可以豐富文章的內(nèi)容，還能很好地的滲透核心素養(yǎng)。在語(yǔ)文課本中插圖的的種類(lèi)非常的多，在日常的教學(xué)中教師可以好好利用插圖，會(huì)有效的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，還能吸引學(xué)生的注意力。語(yǔ)文課本中的插畫(huà)形象生動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的理解文章和加深文章內(nèi)容的印象，課本中的插畫(huà)不僅可以提高學(xué)生的審美，還能鍛煉學(xué)生的分析能力。

例如，在學(xué)習(xí)到寓言二則《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先觀(guān)察一下文章中的插圖，讓學(xué)生自己討論中文章中講述了一個(gè)什么樣子的故事。教師還可以讓學(xué)生細(xì)讀文章，觀(guān)察課本中的插畫(huà)，增加學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容的了解，然后教師在講文章中的故事時(shí)，在讓學(xué)生看一遍文章中的插圖，增加學(xué)生的印象。教師還要讓學(xué)生掌握兩則寓言故事的中心思想，幫助學(xué)生從好養(yǎng)成良好的素養(yǎng)品質(zhì)。

（二）根據(jù)文章提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是從閱讀文章開(kāi)始的，學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著很重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣還可以增加學(xué)生的只是儲(chǔ)量。在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中教師要營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感到放松，在學(xué)生放松的情況下，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，這時(shí)候教師講的內(nèi)容學(xué)生往往會(huì)很容易吸收掉。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，在學(xué)生發(fā)言之后，教師不要先對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行否定，教師要對(duì)學(xué)生表達(dá)出認(rèn)可，這樣不僅可以很好地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，還能讓學(xué)生更加了解文章，并且提高語(yǔ)文閱讀課的效率。

比如在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先帶著問(wèn)題去讀文章，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以有耐心將文章讀下去。寒號(hào)鳥(niǎo)和其他的鳥(niǎo)類(lèi)一樣會(huì)飛嗎？寒號(hào)鳥(niǎo)為什么被凍死了呢？其他的鳥(niǎo)類(lèi)每天辛勤勞碌是為了什么呢？等等問(wèn)題，教師要讓學(xué)生從文章中去找答案，然后在帶領(lǐng)學(xué)生將文章讀一遍。在學(xué)習(xí)課文之后教師就要告知學(xué)生不要虛度光陰，養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一件事物的良好習(xí)慣。

（三）開(kāi)展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的小學(xué)生思維靈活，假如教師還是采用之前的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生上課，這樣是很難激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣的。所以教師可以將小學(xué)生的這些特點(diǎn)利用到教學(xué)中去，把課本內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展一些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，像，故事大王比賽，朗讀好詞好句比賽，成語(yǔ)接龍比賽等等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參加到了課堂中去。

比如，教師在講到《狐假虎威》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生將課本中的故事以表演的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生最直觀(guān)的感受，讓理解故事中的意義，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

核心素質(zhì)包含了學(xué)生在社會(huì)生存需要的各個(gè)方面的需求，像各方面的知識(shí)，多種技巧，學(xué)生的個(gè)人情感需求和人生價(jià)值觀(guān)等等，核心素質(zhì)可以很好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育的主要目的是幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)更高級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昕.淺談如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)[J].作家天地，2019（22）：73+77.

[2]方小娟.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素質(zhì)的培養(yǎng)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（05）：234.