全玉

摘要：中國教育歷來注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，其發(fā)展過程著重強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，不單單將學(xué)生學(xué)習(xí)重心放在課程理論上，更應(yīng)將全面發(fā)展作為重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。小學(xué)班主任教育在素質(zhì)教育中有著不可忽視的重要作用，班主任工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，不僅要面向一個(gè)整體，更要面對(duì)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體，班主任工作必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，并在教育過程中充分發(fā)揮教師的人格魅力和組織者能力，管理能力，用愛心與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的差異情況，采取因材施教等一系列切實(shí)可行的方式和方法，做好教育本職工作。本文通過新形勢下對(duì)小學(xué)班主任工作的方式和方法進(jìn)行總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作總結(jié);

引言：班主任這個(gè)頭銜很小，只是一個(gè)班級(jí)的管理者，沒有“實(shí)權(quán)”，有的只是日常學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一切瑣碎之事;班主任的頭銜也很大，一個(gè)班級(jí)少則四五十人，多則六七十人，全需要班主任一己之力進(jìn)行管理，而且班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，身體和心理健康，生活以及習(xí)慣等方面的事務(wù)全需要班主任的無微不至的關(guān)心，同時(shí)班主任還需要及時(shí)地與所有科任教師溝通，需要做好家長、學(xué)生、學(xué)校之間的紐帶……總之，班主任就是一個(gè)頭銜很小，但工作繁瑣且責(zé)任重于泰山的崗位。特別是今年七月，國家頒布了“雙減”政策，一時(shí)間，家長焦慮、學(xué)生迷茫，社會(huì)上也是各種評(píng)價(jià)，褒貶不一。作為一名班主任，在深入了解“雙減”的實(shí)質(zhì)后，就會(huì)明白，“雙減”減的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是班主任的責(zé)任并沒有減，甚至說更重了，對(duì)班主任的要求更嚴(yán)更高了。“雙減”背景下的班主任工作，不僅要一如既往地管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心和生活，做好上傳下達(dá)工作，而且還要想辦法在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力的情況下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、新形勢下小學(xué)班級(jí)管理存在的問題

新形勢下的小學(xué)班級(jí)管理問題主要包括德育對(duì)象、工作特點(diǎn)、外界因素三大方面。首先，從德育對(duì)象來看，當(dāng)下的小學(xué)生心理脆弱、情緒敏感、以自我為中心，很多小學(xué)生不懂得換位思考，而受到來自網(wǎng)絡(luò)多元化價(jià)值觀的影響，使針對(duì)小學(xué)生的思想教育工作不好開展，班級(jí)管理難度加大;其次，從工作特點(diǎn)來看，小學(xué)班主任工作量大，班級(jí)事務(wù)較為瑣碎繁多且耗時(shí)費(fèi)神，高強(qiáng)度、壓力大、超負(fù)荷的工作長期持續(xù)，容易造成班級(jí)德育的“形式化”現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致班主任負(fù)面情緒的產(chǎn)生，不利于班級(jí)管理工作的有效開展;最后，從外界因素來看，社會(huì)對(duì)班主任的期望值日益加大，教育主管部門對(duì)班主任工作的各項(xiàng)考核與量化，無形之中增加了班主任工作的負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)班主任工作內(nèi)容

（一）對(duì)班級(jí)內(nèi)每名小學(xué)生進(jìn)行充分的了解

在班級(jí)內(nèi)，班主任應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員進(jìn)行了解，清楚的了解班級(jí)內(nèi)每一位小學(xué)生的家庭情況，做到在生活方面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來了解每一位學(xué)生的性格，有的孩子性格比較活潑好動(dòng)，而有的孩子性格比較內(nèi)向，對(duì)陌生事物比較恐懼，對(duì)不同的孩子要使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠大大的提高，做到在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

（二）指引班級(jí)內(nèi)學(xué)生如何正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)

在學(xué)生剛剛步入小學(xué)之前，是在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而我國幼兒園主要實(shí)施的是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)這一策略，所以有的小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)可能會(huì)不太習(xí)慣小學(xué)課堂內(nèi)的管理方式，導(dǎo)致小學(xué)生們找不到好的學(xué)習(xí)方法，也有的幼兒園給孩子們組織的活動(dòng)過多，沒有教給孩子們基礎(chǔ)的知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以班主任的工作內(nèi)容之一就是要耐心的引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

三、新形勢下小學(xué)班主任工作的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，同時(shí)滲透班級(jí)教育

教師為更好的開展班級(jí)管理，首先需要學(xué)生進(jìn)行配合。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)是班主任進(jìn)行有效管理課堂的目標(biāo)之一。無論是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，還是從教師開展工作的角度，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)都是有利無弊的，學(xué)生具備良好的自主意識(shí)，利于班主任有效地實(shí)施管理。學(xué)生的自主意識(shí)不僅只反饋在學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)積極參與各類活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)另一方面來說是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入班級(jí)事務(wù)的管理中。因此，班主任應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行自主思考。

（二）要利用“雙減”省出來的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

作為社會(huì)主義的接班人，學(xué)習(xí)成績只是衡量學(xué)生能力的一個(gè)方面，而不是全部。小學(xué)生的人生才剛剛開始，班主任不能過早給他們貼上“差生”“笨蛋”“沒出息”這樣的標(biāo)簽。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的能力和顧全大局的意識(shí)。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，而每一位學(xué)生就是這個(gè)班級(jí)的一張名片，要想自己擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要每一位學(xué)生擁有大局意識(shí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，這樣全班才能擰成一股繩，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二是培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和耐挫力?，F(xiàn)在的小學(xué)生可以說是“衣來伸手，飯來張口”，勞動(dòng)、吃苦、受挫等這樣的字眼對(duì)于他們來說是從內(nèi)心排斥的，然而這也是當(dāng)今學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力。在學(xué)校班主任要適當(dāng)?shù)亍皠?chuàng)造”機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加勞動(dòng)，培養(yǎng)他們要有不怕苦、不怕累、不怕臟的意識(shí)，要讓學(xué)生明白自己的幸福生活來之不易，要好好珍惜。同時(shí)班主任要適當(dāng)鍛煉學(xué)生的抗壓和受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康樂觀的心理。

結(jié)論：總之，在“雙減”的背景下，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，可班主任的工作和責(zé)任沒有減，相反，對(duì)班主任各方面的要求更高，班主任需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，尋找降壓減負(fù)的良策，以便達(dá)到提質(zhì)增效的目的。

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