徐英

摘要：戶外游戲?qū)τ谟變荷硇牡慕】蛋l(fā)展起到十分重要的促進(jìn)作用，幼兒教師需合理設(shè)計戶外游戲的內(nèi)容，在幼兒的戶外游戲中，將隨處可見的自然資源利用起來，并將各種自然資源開發(fā)出來及加以利用，促進(jìn)幼兒參加各種戶外游戲活動的積極性得到提升，同時，為了設(shè)計出更加豐富多彩的戶外活動內(nèi)容，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，研究幼兒在戶外活動中如何有效利用自然資源的相關(guān)策略，為促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升提供有用的參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自然資源;戶外游戲

前言：我國幼兒教育需要加強(qiáng)對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)，在設(shè)計各種戶外活動中利用自然資源，科學(xué)地設(shè)計形式豐富的戶外游戲，合理選擇游戲材料，以進(jìn)一步實現(xiàn)幼兒的游戲互動，從而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)不斷提升，幼兒教師針對戶外游戲活動中出現(xiàn)的各種問題，從教學(xué)實際出發(fā)，提出相應(yīng)解決策略，加強(qiáng)將自然資源與幼兒園的戶外游戲環(huán)境相融合，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展及成長。

一、幼兒園的戶外游戲出現(xiàn)的問題分析

1.理論和實踐無法緊密結(jié)合

當(dāng)前，很多幼兒園在開展游戲活動時，都將游戲空間作為設(shè)計游戲的必要條件，一些教師對于戶外游戲活動不夠重視，向幼兒傳授的理論過多，沒有將理論和實踐進(jìn)行充分結(jié)合，在開展戶外活動的同時，要提前做好教學(xué)規(guī)劃，將游戲內(nèi)容安排好，其中包含游戲的方式方法、知識內(nèi)容及相關(guān)理論，并將生活實際與游戲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以促進(jìn)幼兒綜合能力得到不斷提升。此外，很多幼兒園教師在設(shè)計戶外游戲時，對幼兒實際情況及發(fā)展特點(diǎn)了解的不夠透徹，在設(shè)計游戲內(nèi)容時，容易出現(xiàn)與生活實際無法融合，致使理論和實踐相脫節(jié)，并使得幼兒參加戶外活動的效果不盡理想。

2.游戲空間不足，種類過于單一

幼兒園游戲的關(guān)鍵要素之一是需要有廣闊的空間，讓幼兒在足夠的游戲空間中發(fā)揮自身的各種能力，因此，很多幼兒園都設(shè)置了戶外游戲，但是，可供游戲的空間十分有限，游戲材料的擺放也受到了限制，教師無法更有效地利用游戲素材及相關(guān)知識，設(shè)計的游戲形式和內(nèi)容也無法與時俱進(jìn)，教學(xué)理念也相對落后，致使幼兒缺乏更多的熱情和興趣去參與戶外游戲。

二、自然資源在幼兒戶外游戲中的應(yīng)用策略分析：

1.設(shè)計實踐活動游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力及想象力

幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動時，可以取材于生活，利用各種有用的自然資源作為活動材料，以幫助幼兒能夠積極地參與到游戲活動中來，教師應(yīng)努力創(chuàng)新活動內(nèi)容及主題，將身邊資源利用起來，引導(dǎo)家長一起收集廢舊物品。比如，教師可以讓學(xué)生從家中帶一些廢舊的小木板，并讓父母對木板進(jìn)行安全處理之后，將小木板帶到幼兒園，教師帶領(lǐng)幼兒開展“創(chuàng)建我的家園”的游戲活動，利用這些廢舊的小木板來蓋房子，并在房子中建各種小桌子和小椅子等等，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動手實踐能力得到不斷提升，幼兒參與戶外游戲熱情也被點(diǎn)燃，通過自己的雙手去創(chuàng)造自己的家園，積極的參與到活動當(dāng)中。

2.利用家園合作的方式，推進(jìn)戶外游戲順利開展

幼兒教師在開展戶外游戲的時候，可以讓家長一起參與其中，通過家園合作的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒對游戲的興趣變得更高，幼兒教師也可以和家長一起商量游戲內(nèi)容及形式，并根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及成長規(guī)律，設(shè)計各種親子游戲，讓家長帶動幼兒更加自主地參與到游戲活動中。比如，幼兒教師可以設(shè)計拔河比賽游戲，并設(shè)置以家庭作為單位進(jìn)行拔河游戲，通過雙方家庭的競爭及互動，促進(jìn)幼兒在游戲中養(yǎng)成競爭意識及互助意識。此外，教師設(shè)計多種形式的戶外游戲的同時，需要適當(dāng)將幼兒對戶外游戲的探究樂趣提升上來，讓幼兒在戶外游戲中自主去思考并分析游戲中出現(xiàn)的各種狀況，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造及實踐能力得到有效提升。

3.根據(jù)季節(jié)變化及自然環(huán)境，開展多元化戶外游戲活動

幼兒教師可以根據(jù)季節(jié)的變化，利用自然環(huán)境的獨(dú)特優(yōu)勢，開展各種各樣的游戲活動，幼兒在教室的時間一般都比較長，對自然的探索及研究都較為缺乏，在實踐水平及思想認(rèn)識上受到的局限非常大，所以，幼兒教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中來，讓幼兒在戶外感受大自然的美好。比如，在春天，教師可以領(lǐng)幼兒們?nèi)ゾG油油的草地上捉迷藏、踢毽子。在夏天，教師可以領(lǐng)孩子們?nèi)タ锤鞣N綠色植物，并帶領(lǐng)幼兒去認(rèn)識這些植物。在北方的冬天，教師則可領(lǐng)幼兒們?nèi)敉獯蜓┱獭⒍蜒┤?。這一系列有趣的戶外游戲活動促使幼兒能夠做到手腦并用，充滿熱情的去探索大自然的奧秘，并在直接與自然資源的接觸過程中，掌握自然界的相關(guān)知識，感受大自然的魅力。

三、總結(jié)

總而言之，幼兒教師要依據(jù)生活教育的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更適合幼兒成長及發(fā)展的游戲環(huán)境，將自然資源充分利用的同時，收集貼近幼兒生活實際的游戲素材，從而促使幼兒參與游戲的積極性得到進(jìn)一步激發(fā)。這對于幼兒的發(fā)展及成長具有十分有利的促進(jìn)作用。教師應(yīng)為幼兒的游戲活動提供更為廣闊的游戲空間，讓幼兒充足的活動空間中盡情的發(fā)揮自身的各項能力，幼兒教師也因此使自身教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并帶動幼兒各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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