劉開鵬

摘要：在小學美術教學中，簡筆畫教學屬于一部分基礎的內容。因為相比于其他繪畫形式而言，簡筆畫的學習難度更低。并且，對于小學生而言，他們自身的繪畫水平還未達到一個比較高的高度，所以通過簡筆畫學習，也能夠幫助學生認識美術，訓練他們的繪畫能力?；诖?，本文就著重探討基于核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學美術簡筆畫教學的具體實踐。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;簡筆畫教學;優(yōu)化實踐

在小學美術教學中，其實教師不是簡單地只是讓學生去了解一些關于繪畫的理論，更多的是要讓學生在學習的過程中具備良好的核心素養(yǎng)。而在美術學科中，核心素養(yǎng)囊括了圖像識讀、美術表現、創(chuàng)意實踐以及文化理解等多種內容。在小學階段，教師可以有意識地將這些核心素養(yǎng)的內容進行滲透，讓學生能夠在學習的過程中有進行有效的思考。所以本文就以簡筆畫教學為例，論析在簡筆畫教學過程中如何更好地達到教學目的，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

一、進行直觀示范，找準繪畫要點

簡筆畫強調的就是利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物像基本特征的一種繪畫形式。相比于其他的一些精細化繪畫而言，簡筆畫更多的是提取關于客觀物象最典型、最突出的特點，選擇選取更為平面化、程序化的方式來進行表現的。相比于中國畫、油畫或者是漫畫而言，簡筆畫的呈現形式是更為凝練概括的。在進行簡筆畫教學的過程中，為了讓學生能夠快速地找準繪畫方向，在具體的繪畫階段，教師一定要幫助學生快速地找到需要繪畫物體的主要特征，只有抓住了物象的主要特征，才能夠傳神地進行表達。為了完成這一目標，如果教師只是通過講解分析的方式，那么學生對于相關內容的理解是不夠深刻的，所以在課堂教學過程中，教師可以選擇直觀示范的方式，讓學生能夠快速地找準繪畫要點。如教師在課堂教學過程中可以借助一些實物來進行展示，讓學生對實物進行觀察。在這個過程中，不僅能夠增強教學的直觀性，也能夠培養(yǎng)學生的圖像識別這一核心素養(yǎng)。例如，在課堂教學過程中，很多教師會讓學生去畫美麗的花朵，在描繪的過程中，教師可以帶領學生一起到校園里面去尋找美麗的花朵。在這個過程中，教師可以直接讓學生去進行實地的考察，然后記錄花朵的一些實際特點，并通過簡筆畫進行創(chuàng)作。借助這樣的教學模式，把讓學生能夠在學習的過程中有自我觀察的意識，并且他們能夠通過這些具體的實物來了解繪畫對象的實際特點，找準角度，完成繪畫。

二、展示經典作品，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

雖然說簡筆畫與一些傳統(tǒng)的油畫或者是中國畫相比，它的難度更低，但是這并不意味著簡筆畫是沒有任何的藝術價值的。相反，簡筆畫本身是以非常簡潔的筆法來展示出了不同的物象，在具體的繪畫過程中，為了讓學生能夠產生更多的創(chuàng)作靈感，其實教師可以讓學生去鑒賞一些經典的作品，因為經典作品中涵蓋了許多獨特的藝術技巧，同時也展示了藝術家們的藝術情操。學生在學習的過程中能夠了解到更多特色的內容，然后在簡筆畫中融入更多思想性的內容，在這種情形下，能夠有效地發(fā)展學生的藝術鑒賞能力。比如在課堂教學過程中，教師可以為學生展示一些其他的油畫以及中國畫作品，在這個過程中，讓學生了解不同時期美術作品的一些特點，并且在這個過程中，教師也可以讓學生將這些作品和簡筆畫內容進行一定程度的對比，讓他們了解不同美術風格的實際差異。在這個過程中，讓學生能夠從美術的角度上去分析各種美術作品中的美的因素，學會提取里面的視覺文化形象，并且在這個過程中，能夠讓學生有良好的判斷意識，發(fā)展學生的審美素養(yǎng)。

三、設置生活創(chuàng)作任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐能力

美術學科核心素養(yǎng)中有一部分內容強調的是創(chuàng)意實踐，指的就是學生能夠運用聯想的方式，利用一些現代化的工具來進行創(chuàng)作，或者是直接從現代生活中去提煉一些素材來完成繪畫。在目前的簡筆畫教學過程中，其實教師完全可以將教學和生活進行一定程度的融合，因為本身簡筆畫的繪畫過程相對簡練，在具體的教學過程中，教師可以為了讓學生能夠自由地進行發(fā)揮，就可以讓學生直接去找到生活中所涵蓋的一些元素，從生活中去尋找可以用于簡筆畫創(chuàng)作的一些題材。比如學生發(fā)現在我們生活中有很多的指示標志，如在公園里面有很多愛護環(huán)境的標志，在觀察的過程中，學生往往可以發(fā)現指示標志的特點是非常簡明醒目的，能夠讓大眾一眼看見。在課堂教學過程中，教師可以圍繞著這些生活中的一些內容來讓學生設計不同的標志，通過簡筆畫的方式來進行呈現。借助這樣的教學模式，能夠讓學生在生活中善于觀察，并且養(yǎng)成更為敏銳的眼光，在日常生活中也能夠不斷地進行積累，將自己眼中所看到的以及用心所感受到的全部描繪于紙上。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學過程中，簡筆畫教學是學生需要學習的一部分基礎內容，但在具體的教學過程中，教師要根據學生的實際特點進行引導，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目的，設置更為豐富的教學活動，讓學生能夠在學習的過程中不斷鍛煉，發(fā)展學生的美術素養(yǎng)。

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