李曉梅

摘要：為了能夠適應(yīng)社會的高速發(fā)展和變革，使我國的教育事業(yè)能夠做到不斷地創(chuàng)新發(fā)展，國家和社會對于教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容提出了更高的要求，要求教師堅持從實踐到反思，再實踐到再反思，不斷提高自身的各種專業(yè)技能。學(xué)前教育階段是人生成長的奠基階段，優(yōu)質(zhì)有效的學(xué)前教育教學(xué)，能夠為一個人接下來的人生階段打下良好的基礎(chǔ)。對于幼兒園教師來說，堅定教書育人的思想并不斷為小朋友們創(chuàng)設(shè)更好的教育教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。在幼兒園里，教師面對的學(xué)生都是三至六歲的小朋友們，愛玩、愛鬧、好學(xué)、好問是他們的天性，因此，幼兒園要以游戲為基本教育教學(xué)內(nèi)容，讓每個小朋友都能夠在玩中學(xué)，在玩中得到進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美工;特色活動;創(chuàng)意思維

引言：幼兒園美工活動是教師引導(dǎo)小朋友們運用合適的筆、紙等工具和各種各樣的材料，創(chuàng)造出由各種線條、造型和色彩的作品來表達自己情感的一種活動。對于學(xué)齡前這個階段的小朋友們來說，不論幾歲都是非常喜歡參與美工活動的。美工活動在幼兒園的開展，能夠讓小朋友們的小手變得更加靈活，小朋友們通過認識和學(xué)習不同的圖案、顏色，觀察能力也會得到提高，通過不同的方式完成一幅幅作品，他們的創(chuàng)造能力和審美意識也會有很大的進步。幼兒園美工活動對于小朋友們的全面發(fā)展起到了不可磨滅的重要作用，這就需要幼兒園教師樹立正確的認識，認真思考和探索實踐，幼兒園美工特色活動應(yīng)該如何開展。筆者結(jié)合自身多年幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗寫下本文，希望為廣大學(xué)前教育者組織美工活動提供新的教育教學(xué)思路。

一、立足于幼兒的發(fā)展特點， 借助廢舊材料激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

每一位小朋友的心中都存在著一顆美的種子，幼兒階段藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習和發(fā)展關(guān)鍵在于是否擁有發(fā)揮他們創(chuàng)造力的空間和條件，小朋友們需要在大自然、大社會中發(fā)現(xiàn)美、感受美和體驗美。這個年齡階段的小朋友們對事物的感受和理解與成年人是 不同的，他們是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)來進行學(xué)習的，他們需要通過直接感知和親身體驗來獲得美的知識和經(jīng)驗，并且用自己喜愛的方式來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。課堂上所運用的教材和教具其實都是對日常生活的反映，充分利用廢舊材料，能夠為小朋友們的美工課堂增添幾份創(chuàng)意。

例如，高平市某幼兒園就讓不起眼的廢舊材料發(fā)揮了大大的作用，小朋友們會自覺收集能重復(fù)利用的材料并投放到廢舊材料統(tǒng)一的安置區(qū)，參與美工活動的時候，這些廢舊材料會派上大大的用場。小朋友們紛紛利用廢棄水管、廢紙筒和木塊邊角料進行搭建、重組和涂鴉，體現(xiàn)了獨特的創(chuàng)造性，小朋友們制作出來的美工作品既美觀又富有生活氣息，看起來非常的溫馨。

二、積極挖掘廢舊材料的用途， 不斷增加幼兒美工活動的豐富資源

在幼兒園中對小朋友們進行的教育，是為了最大限度的促進小朋友們的全方面發(fā)展。在幼兒園開展美術(shù)教育活動，不是為了讓每個小朋友們成為畫家、藝術(shù)家，而是讓小朋友們充分感受美、體驗美，受到美的熏陶，埋下美的花朵，從而激發(fā)孩子們的興趣。三至六歲這個年齡階段的幼兒，對一切事物都充滿了求知欲和好奇心，生活常見的各種材料總是能引起小朋友們的興趣。因此，教師要積極挖掘各種廢舊材料的不同用途，讓小朋友們能夠有更加豐富的資源來進行美工活動。

例如，有一所幼兒園本次開展的主題活動為“海底世界”，教師便根據(jù)本次主題活動的內(nèi)容開展了“七彩魚”這一節(jié)豐富有趣的美工活動。在這次活動中，教師便充分挖掘了廢舊材料的用途，用廢舊報紙作為本次活動的主要材料。小朋友們親自動手操作將廢舊報紙搓成長條，制作成小魚的身體，接下來為小魚畫上圓眼睛和生活的海底家園，每個幼兒都積極投身于活動之中，充分發(fā)揮了廢舊材料的用途，豐富了活動的資源。

三、結(jié)合幼兒興趣與材料特點， 充分實現(xiàn)資源運用的最大化

我們每個人都知道興趣是最好的老師，對于幼兒園階段的孩子們來說當然更是這樣了。三至六歲兒童所處在的階段屬于學(xué)前期，小朋友們在這個時候第一次離開家來到幼兒園過集體生活，無論是生理方面還是心理方面都發(fā)生了很大的變化。處在這個年齡階段的小朋友們好奇心強、愛模仿、愛提問，情緒來得快去得也快，孩子們的認知常常依賴于具體的行動。在幼兒園美工課堂上，小朋友們往往積極性很高，對任何美工材料都表現(xiàn)出來了極大的興趣，對不同的繪畫方法都有著強烈的探索欲望，并且對于想要了解的事物，小朋友們總會提出不同的問題來更好的認識他們不了解的事物們。幼兒園美工活動的材料常常會有各個種類的紙張，包括白色繪畫紙、彩色繪畫紙、卡紙、瓦楞紙和皺紋紙等等;還有各式各樣的繪畫材料，包括顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆和蠟筆等等;以及各式各樣的輔助工具，包括訂書機、雙面膠、固體膠、剪刀、透明膠和白乳膠等等;當然還會有多種多樣的輔助材料，包括塑料紙、紙盒、紙杯、布頭、繩子、毛線、木塊和小石頭等等。由此可以看出，這些輔助材料大多數(shù)都是來源于生活當中的，在日常生活中，教師要積極引導(dǎo)小朋友們細心發(fā)現(xiàn)并認真搜集可以運用到美工活動的材料，讓幼兒園美工活動資源能夠得到最大化的運用。

例如，有一位幼兒園教師就非常注重充分運用各種材料，讓幼兒園美工活動的課堂更加豐富。在組織“好朋友過生日”這堂美工活動的時候，教師鼓勵小朋友們利用課前準備的時間到幼兒園的院子里收集樹枝、樹葉、石頭等可以運用到美工課堂中的自然物品，并鼓勵小朋友們將收集到的各種材料分類進行擺放。接下來教師簡單講述每堂課需要制作的藝術(shù)作品，讓小朋友們充分了解活動的主要內(nèi)容。教師給了小朋友們充分動手操作的時間和機會，并鼓勵小朋友們綜合利用各種不同的材料和工具來完成本次的美工作品，小朋友們體會到了濃濃的樂趣。

總而言之，培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的幼兒是幼兒園開展各項活動的根本目標，幼兒園中開展的美工活動符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點。幼兒園教師應(yīng)該端正思想，盡可能地探索開展美工活動的更好方法，以更好地促進小朋友們的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳倩.生活化材料在幼兒園美工區(qū)域活動中的運用探究[J].新課程，2021（52）：33.