姜素霞

摘要：在對于不同的教學導入環(huán)節(jié)，進行有效設(shè)定的時候，教室才能從學生的學習特點中出發(fā)，集中學生在課堂中的學習注意力，因為在課件導入都是小學數(shù)學教學的第一個教學環(huán)節(jié)，所以教師都應該重視在小學數(shù)學教學中，如何有效地開展不同的導入教學活動，為接下來的教學環(huán)節(jié)奠定良好的教學基礎(chǔ)，與此同時教師還需要采用多樣化的教學手段，努力提高小學知識內(nèi)容的整體效率以及講解治療，因此，本文就談如何做好小學數(shù)學的導入式教學，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;導入式教學;求知欲望;實際情況;學生積極性

對于不同的教學問題都進行有效探討的時候，教師才能增強學生在課堂當中對于知識內(nèi)容的學習和理解，也能讓學生在面對不同的課堂教學導入活動的時候，都可以進行積極有效的參與加強，學生對于知識內(nèi)容的學習和運用可以增強學生在課堂中對于數(shù)學問題的學習分析的全面性，也能讓學生有著良好的學習效果的呈現(xiàn)，幫助學生奠定自己在課堂中的學習基礎(chǔ)，都可以促進學生對于知識內(nèi)容學習有效性的增強。所以教師在運用多樣化的教學方式，對于不同的課堂教學活動都可以進行合理有效開展的時候，才能增加學生在課當中對于知識內(nèi)容的學習和運用，也能提高學生在課堂內(nèi)外學習效果，優(yōu)化學生在課堂內(nèi)外數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)故事教學情境，激發(fā)學生求知欲望

創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學情景，不僅能讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用和分析，也能提升學生在課堂中的學習和表達。所以教師在激發(fā)學生的數(shù)學求知學習欲望的時候，都可以開展趣味性的教學課堂活動，這樣才能幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探討，也能增強學生在課堂中的學習思維，優(yōu)化學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，引導學生在課堂中對于知識內(nèi)容都可以進行合理的探討，所以教師在面對不同的計算知識內(nèi)容講解的時候，都需要借助教材中的教學例題。

例如，在教授學生學習“分數(shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在與學生建立良好的溝通關(guān)系的時候，可以讓學生對于分數(shù)的特點以及整數(shù)的特點進行有效的對比分析，這樣再講解不同的運算法則的時候，也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景，激發(fā)學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習欲望，所以教師在開展不同的課堂教學導入環(huán)節(jié)的時候，都可以增強學生對于知識內(nèi)容的學習和運用，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，促進學生的良好學習思維習慣的形成。

二、考慮課堂實際情況，實時調(diào)整課堂導入

教師在考慮到課堂知識內(nèi)容的講解實際情況對于不同的教學策略的選擇都進行重新設(shè)定了之后，才能實時的調(diào)整課堂中教學環(huán)節(jié)導入的開展效率，這樣才能不斷的幫助學生，對于知識內(nèi)容進行合理的分析，也能夠提高對于課堂中知識內(nèi)容的講解有效性，優(yōu)化學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，所以面對不同的學生所提出的學習問題，教師都需要發(fā)揮學生的自主性的學科思維能力，這樣才能幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，在讓學生對于不同的物體的位置和方向進行合理有效描述的時候，才能引導學生與知識內(nèi)容進行合理的探討。

例如，在教授學生學習“位置與方向（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于不同的位置和方向的內(nèi)容都可以進行合理有效探討的時候，可以增加學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生對于課堂中的實際學習情況進行合理有效的考慮。通過調(diào)整課堂中知識內(nèi)容講解的方式，也能幫助學生對于位置和方向都可以進行合理有效的描述，這樣才能不斷的幫助學生對于數(shù)學知識內(nèi)容進行有效的思維，提高學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，也能促進高效率課堂教學模式的建立。

三、與生活實際充分結(jié)合，調(diào)動學生積極性

生活中的教學事跡進行充分的結(jié)合，能降低學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解的難度，也能增強學生在課堂中的學習和表達，調(diào)動學生在課當中對于知識內(nèi)容學習的積極性，所以教師在面對不同的課堂教學討論環(huán)節(jié)的時候，都可以優(yōu)化學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的思維優(yōu)化，學生在課堂中的學習和表現(xiàn)幫助學生對于知識內(nèi)容可以進行合理有效的實踐，所以教師在開展教學實踐活動的時候，都可以從學生的學習特點中出發(fā)，將思維導圖的方式進行運用。

例如，在教授學生學習“倒數(shù)的認識”這一章節(jié)內(nèi)容時，幫助學生對于導數(shù)知識內(nèi)容進行合理有效的分析，教師才能增強學生在課堂中的學習思維，也能讓學生對于自己的學習特點進行合理的探究，通過與生活實際進行有效的結(jié)合，不僅能標高中學生在課堂中的學習積極性，也能幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理的分析，讓學生對于不同的數(shù)字的特點都可以進行合理有效的認知，這樣才能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習分析的結(jié)果。

總而言之，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的討論，教師可以再設(shè)置不同的教學導入環(huán)節(jié)的時候，深入到學生比較感興趣的學習方向中，對于多元化的教學素材進行很好的選擇，這樣再設(shè)置教學疑問，進行問題知識內(nèi)容講解的時候，才能有效的調(diào)動學生在課堂中的學習動力，也能激發(fā)學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和理解。

參考文獻：

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