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基于OBE理念打造線上線下優(yōu)質(zhì)課程
——以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例

2022-04-13 06:01:42丁進(jìn)崔文超付振山
關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)工科

丁進(jìn),崔文超,付振山

(山東交通學(xué)院,船舶與港口工程學(xué)院,山東威海 264210)

2020年新冠肺炎疫情突發(fā),線上教育為高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力的支持,發(fā)揮了巨大的社會(huì)價(jià)值和能量。隨著新冠肺炎疫情防控的常態(tài)化,在線教育并沒有“退潮”,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被打破,如何實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效融合,適應(yīng)新的生態(tài)重構(gòu)與課程優(yōu)化教學(xué),仍然是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。OBE(Outcome-Based Education)教育理論是基于“成果為導(dǎo)向,所有學(xué)生均成功”的基本原理,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,以目標(biāo)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)一切教育活動(dòng)皆應(yīng)圍繞預(yù)期的學(xué)習(xí)成果達(dá)成而展開[1]。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,科學(xué)協(xié)調(diào)線上、線下教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,本文以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例,基于OBE 理念,從課程資源建設(shè)、線上線下教學(xué)優(yōu)化、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索與研究。

1 線上線下,課程資源更新

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是為非機(jī)械的工科類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課,開設(shè)范圍廣泛,環(huán)境、能源、建筑、輪機(jī)、船舶等工科專業(yè)普遍開設(shè),往往是工科專業(yè)本科生接觸到機(jī)械類相關(guān)知識(shí)的少數(shù)課程之一,是培養(yǎng)新工科人才所需課程的重要組成部分。這門課具有全面的知識(shí)體系、經(jīng)典而又穩(wěn)固的教學(xué)內(nèi)容,具有深度和廣度的特性,使之成為工科類專業(yè)的經(jīng)典專業(yè)基礎(chǔ)課程[2]。但其過(guò)于全面而復(fù)雜的知識(shí)體系、有限的課時(shí)量、 占絕大多數(shù)課時(shí)量的線下理論講授顯然難以適應(yīng)新工科建設(shè)的新要求。最顯著的表現(xiàn)是學(xué)生通過(guò)該門課程應(yīng)當(dāng)掌握機(jī)械類基礎(chǔ)知識(shí)、原理與設(shè)計(jì)方法,能認(rèn)識(shí)現(xiàn)有機(jī)械,以及更進(jìn)一步掌握零部件選型與設(shè)計(jì),但實(shí)際上學(xué)生在面對(duì)機(jī)械類問(wèn)題時(shí)往往不知從何入手。

隨著新冠肺炎疫情期間線上教學(xué)的大力開展,筆者通過(guò)智慧樹平臺(tái)以及山東省高校聯(lián)盟課程,打造了豐富的線上資源,完全實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué),打破了地域和時(shí)空的限制,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教學(xué)形式也實(shí)現(xiàn)多樣化,但完全的線上教學(xué)也存在一些弊端,缺乏與學(xué)生面對(duì)面的信息交流,對(duì)課程的把控缺乏真實(shí)性與時(shí)效性?,F(xiàn)今,隨著新冠肺炎疫情常態(tài)化發(fā)展,需要教師及時(shí)調(diào)整授課模式,單一的線上線下教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,將兩者有效結(jié)合,利用線上模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,利用線下模式及時(shí)捕獲學(xué)生的課堂反應(yīng),以案例教學(xué)為驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)線上線下融會(huì)貫通。

教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái),例如“智慧樹”“雨課堂”等多種信息化平臺(tái),進(jìn)行線上教學(xué)資源的建設(shè)。這些資源包括每章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單、PPT 教學(xué)課件、重點(diǎn)、難點(diǎn)視頻、微課以及動(dòng)畫等資源。線下資源建設(shè)包括創(chuàng)建課堂隨測(cè)、 問(wèn)答與討論、 小組教學(xué)以及試題庫(kù)等,同時(shí)將線下資源上傳平臺(tái),實(shí)現(xiàn)線下資源線上化。圖1 以筆者使用的智慧樹平臺(tái)為例,實(shí)現(xiàn)線上線下互為補(bǔ)充,有效融合。

圖1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

2 思政引領(lǐng),組織教學(xué)改進(jìn)

基于反向設(shè)計(jì)課程目標(biāo)正向?qū)嵤┙虒W(xué)過(guò)程的理念[3],以學(xué)生為中心,根據(jù)行業(yè)需求、專業(yè)特色以及相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),自頂向下進(jìn)行課程設(shè)計(jì),圍繞培養(yǎng)目標(biāo),確定畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn),建立目標(biāo)點(diǎn)與課程達(dá)成目標(biāo)模型,并結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),采用案例式、討論式等教學(xué)方法,提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)將思政元素貫穿課程始終,將立德樹人、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的工作態(tài)度有效融入課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與工程實(shí)際應(yīng)用有緊密的聯(lián)系,因此課程中多章節(jié)內(nèi)容都適合選用案例式教學(xué)方法。每章設(shè)置導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,講解典型案例的“前世今生”,尤其是體現(xiàn)我國(guó)古代人民智慧結(jié)晶的一些應(yīng)用,以及當(dāng)今一些技術(shù)取得的突破進(jìn)展等,從而樹立學(xué)生的民族自豪感以及專業(yè)認(rèn)同感。導(dǎo)學(xué)部分明確說(shuō)明本章的知識(shí)目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)、章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí),以及一些興趣拓展訓(xùn)練等,讓學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣聽課,提高學(xué)習(xí)效果。以軸為例進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)如圖2 所示。

圖2 軸的課程設(shè)計(jì)

3 成果導(dǎo)向,評(píng)價(jià)體系優(yōu)化

以學(xué)生為中心,構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系[4]。評(píng)價(jià)主要包含過(guò)程性評(píng)價(jià)以及期末評(píng)價(jià),如圖3 所示。過(guò)程性評(píng)價(jià)基于智慧樹平臺(tái),將考勤、課堂表現(xiàn)、在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、問(wèn)答討論、階段測(cè)試等所有環(huán)節(jié)按照一定的計(jì)算比例進(jìn)行考核,通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià),可以有效把控學(xué)生的全程學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程學(xué)習(xí)與能力提升,通過(guò)師生共同持續(xù)改進(jìn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。期末考試通過(guò)閉卷考核方式,對(duì)每一章的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及課程綜合應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)考查。過(guò)程性考核通常占比為40%,期末評(píng)價(jià)占60%,綜合上述兩部分成績(jī),確定學(xué)生本門課程的最終成績(jī)[5-6]。每學(xué)期考核完成后,對(duì)該課程學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合分析,分析相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)得分情況以及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)課程的改進(jìn)與提高。

圖3 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)體系

4 結(jié)語(yǔ)

在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下,以O(shè)BE 理念為驅(qū)動(dòng),根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),設(shè)計(jì)好線上教學(xué)資源與線下教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫銜接,靈活應(yīng)用線上線下授課模式,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)能力,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,真正實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

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