陳軍武

“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前廣受社會關(guān)注的一個熱點話題，對教育改革產(chǎn)生了深刻影響。對初中體育教學來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學模式中暴露的弊端逐漸改善，各種信息化教學設(shè)備廣泛應(yīng)用在教學實踐中，優(yōu)質(zhì)教育資源整合利用促進了體育課程的改革進程。本文先分析了初中體育教學中存在的問題，并以“互聯(lián)網(wǎng)+”為立足點，提出了初中體育教學變革的實踐路徑。

在自上而下的教育改革進程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作出了重要貢獻，不但改變了傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新了知識傳播途徑，還為未來教育發(fā)展提供了明確方向，使教育體制順應(yīng)社會發(fā)展潮流。初中體育課程同樣受益于“互聯(lián)網(wǎng)+”，從教學模式、教學理念、教學方法、教學內(nèi)容等方面作出了徹底變革，這對教師教學與學生學習都產(chǎn)生了積極作用。

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

在教育改革影響下，體育課程獲得各界的廣泛關(guān)注，增強學生的身體素質(zhì)，使樹立終身體育的意識成為教學開展的重要目標，因此，教師、教材、教法等方面不斷變革優(yōu)化，學生的體育意識與體育水平得到提高，初中體育教學質(zhì)量呈現(xiàn)優(yōu)化趨勢。但這并不代表著教學過程萬無一失，一些老生常談的問題仍未得到徹底改善，主要表現(xiàn)在以下方面。

第一，教學內(nèi)容相對片面。在信息化教學的要求下，各個學校都在積極建設(shè)信息化教學的設(shè)施和設(shè)備，比如，配備多媒體設(shè)施。但是在實際落實信息化教學的進程中，部分教師只是將多媒體作為知識呈現(xiàn)的方式，通過幻燈片的方式呈現(xiàn)相關(guān)的教學內(nèi)容，教學形式和教學理念的本質(zhì)并沒有發(fā)生改變。對體育教師來說，他們的知識儲備比較薄弱，對信息技術(shù)和多媒體技術(shù)掌握不足，難以深度挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢開展體育教學，通常情況下只在室內(nèi)上課時通過多媒體課件呈現(xiàn)體育理論知識，對信息加工處理技術(shù)不夠熟悉，導致體育信息化教學的形式化問題比較嚴重。

初中體育教材設(shè)計的內(nèi)容十分豐富，除了籃球、乒乓球、足球、羽毛球、田徑等基礎(chǔ)項目外，還包括游泳、武術(shù)、體操、民族民間體育等項目，而有些教師設(shè)計的教學內(nèi)容比較單調(diào)，在體育課堂上以籃球、乒乓球、羽毛球、田徑等基礎(chǔ)項目為主，學生幾乎接觸不到其他體育項目。一方面是因為學校的體育設(shè)施不完善，缺少對應(yīng)的運動場所;另一方面是因為有些體育項目專業(yè)性太強，而教師的專業(yè)技能不熟練。在這種情況下，學生學習的體育知識受到局限，他們的體育興趣也會受到影響。

第二，教學方法缺少創(chuàng)新。信息化教育的一個重要特征就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源開展教學，讓教學內(nèi)容更加豐富，拓展課堂教學的內(nèi)容。在初中體育教學中，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的教育資源豐富教學內(nèi)容，引入一些豐富的視頻、圖片等，給學生講解體育項目或技能。但是從現(xiàn)實的情況來看，初中體育教師對體育教學資源缺乏有效的整合，并沒有深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)化教學過程和效果，對互聯(lián)網(wǎng)的教學資源缺乏有效的整合。初中生已經(jīng)具備獨立認知，他們更注重學習體驗。有些教師應(yīng)用的教學方法十分單調(diào)，更多選擇以口頭引導和親自示范作為主導方法，這樣可以完成基礎(chǔ)教學要求，但學生的學習效果并不能得到保證。經(jīng)常采取這種方法容易讓學生出現(xiàn)抵觸情緒，在課堂上出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象，參與體育運動的意識不強，很難培養(yǎng)良好的體育興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入初中體育教學中的意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，在目前的教學領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已受到廣大學生的歡迎。其不但能有效激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學，還能提升教學質(zhì)量，充分滿足學生的學習需求，為其帶來良好學習體驗。在新課程改革的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入促使初中體育課程發(fā)生了變革，其打破了教師單一應(yīng)用語言傳授理論知識的模式，豐富了體育課堂的學習形式，讓學生在學習過程中也獲得更多的運動樂趣。具體來說，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入初中體育課堂，直接實現(xiàn)了體育教學的創(chuàng)新。學生通過借助網(wǎng)絡(luò)上的信息資料，可展開線上學習和網(wǎng)絡(luò)互動討論，不僅能幫助其更好地掌握不同運動項目的不同技術(shù)，還能促使其在溝通過程中實現(xiàn)取長補短，彌補自身體育知識的不足之處，從而獲取更加全面的運動技巧。

此外，在初中體育授課中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”展開教學，還能讓學生的學習不再受到時間與地點的限制，其打開移動智能終端設(shè)備就可以實現(xiàn)隨時隨地的線上學習，其接觸體育知識的機會更多，久而久之也會形成良好的體育學習習慣，提高其學習的積極性。另外，線上教學的開展還能增加師生之間的交流，促進師生情感的提升，打破了傳統(tǒng)一周一節(jié)的體育教師與學生面對面的局限，師生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)一對一的詳細教學指導和學習反饋，能有效提升學生體育學習的效率和教師的教學質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學變革的實踐路徑

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學生體育意識

“互聯(lián)網(wǎng)+”使信息生成與傳播效率顯著提高，人們獲取信息的渠道逐漸多元化，而初中生已經(jīng)接觸手機、電腦這些電子設(shè)備，這些設(shè)備也成為他們學習和接收信息的主要途徑，在這種情況下，學生了解體育學科也增加了渠道。他們可以借助外界豐富的信息深入了解體育運動項目，感知體育運動的獨特魅力，如此不但能開闊其體育視野，還能在深度了解中增強學習興趣。初中生喜歡上體育課并不是真正對體育項目和體育運動感興趣，大部分學生都只是將體育當成一門放松的學科，所以在真正學習體育項目或參與體育訓練時，學生的熱情并不高。而開展信息化教學，將多媒體、信息技術(shù)等應(yīng)用到教學過程中，教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，呈現(xiàn)動靜結(jié)合的教學內(nèi)容，可以引入一些生動、形象的運動視頻、比賽視頻等，以生動的圖解分解體育運動，營造視聽氛圍，全面調(diào)動學生的感官，讓學生主動參與體育項目的學習和訓練，激發(fā)學生的體育興趣，讓學生積極參與體育活動。

例如，在開展跳大繩活動環(huán)節(jié)，教師可以將跳大繩理論知識，包括需要注意的要領(lǐng)和方法進行講解，讓學生懂得在跳大繩過程中，應(yīng)確保上肢、下肢的自然、放松，更應(yīng)注意同伴之間應(yīng)保持默契，確保動作的協(xié)調(diào)性。教師要引導學生學會收集和獲取體育信息，引導他們關(guān)注新聞報道、體育賽事及運動員動態(tài)，針對這些內(nèi)容可以在課堂上共同學習，也可以在課余時間由學生自主了解，充分擴展其對體育學科的認識，形成正確的體育意識。

例如，教學“排球”這一項目時，學生對排球的了解大多源于電視及各種新媒體，了解的層面比較淺薄。教師在課堂上需要為其重點講授基礎(chǔ)的排球運動技巧，引導學生參與排球運動。為了使其能充分了解有關(guān)于排球的比賽規(guī)則、排球的運球技巧、練習排球的益處等一系列相關(guān)知識，教師可建議其在課余時間觀看奧運會、世錦賽、世界杯等高水平的國際賽事，讓學生對排球這一運動項目有充分全面的了解，同時，使其了解一些著名的排球運動員，觀看其在比賽過程中的風采，帶領(lǐng)其充分領(lǐng)略排球運動員在賽場上散發(fā)的魅力，以此激發(fā)其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。之后，教師在線下面對面展開教學時，則可組織學生在后續(xù)課堂上進行分享交流，并展開實際演練，在演練的過程中互相傳授和指導排球的基礎(chǔ)技巧，掌握有關(guān)于排球的知識，加深其對排球運動的認識，提高體育意識。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”科學指導教學過程

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系明顯加強，與此同時產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)為體育教學開展提供了可靠參考。首先，在各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備輔助下，體能測評的方式多樣化，專業(yè)的體能測評不再是唯一評判標準，微信運動數(shù)據(jù)和電話手表數(shù)據(jù)都是體能判斷的參考數(shù)據(jù)，教師僅需將學生的運動數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來，就能清楚了解他們的實際運動情況，根據(jù)真實結(jié)果有針對性地設(shè)計教學方案，對體育運動中的弱勢項目和身體部分重點指導。同時，也可向?qū)W生推薦一些運動軟件，由他們在課余時間自主鍛煉，教師定期收集運動信息，了解他們的課余時間運動情況，這樣便將課堂教學延伸到課堂外，為教師提供真實可靠的數(shù)據(jù)反饋。

例如，面對全體學生，教師可統(tǒng)一用一種運動軟件，如微信及QQ，這些平臺上有顯示運動數(shù)據(jù)，或結(jié)合其他一些專業(yè)的運動軟件，在其App平臺上建設(shè)班級群組。教師可利用運動軟件布置一些課外作業(yè)，并每周收集一次學生的運動數(shù)據(jù)，了解其是否有按時完成運動作業(yè)?；蛘咭部梢愿鶕?jù)不同學生的具體數(shù)據(jù)為其設(shè)計有針對性的教學方案。比如，有些學生比較喜歡打籃球，其彈跳力不錯，爆發(fā)力較強，但缺少耐久力，教師可在軟件上設(shè)計長跑運動計劃，使其通過科學、合理的長跑訓練，鍛煉其自身的耐久力，實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。有些學生喜歡打乒乓球，乒乓球的運動力量主要集中在上半身，同時，這一運動還需要鍛煉學生的反應(yīng)能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。教師可在運動計劃上，安排學生觀看我國著名的乒乓球運動員的一些比賽，使其學習一些乒乓球的發(fā)球和接球技巧，并掌握基本的動作要領(lǐng)，鍛煉其腿部力量。同時，經(jīng)常展開一些反應(yīng)能力的訓練。比如，不斷接到對手發(fā)出的乒乓球等。通過應(yīng)用智能運動軟件對學生展開指導教學，不但可以保證讓教師全面了解學生的運動情況及其運動喜好，還能保證教學的科學性。教師還可以通過App社交平臺與學生展開線上視頻指導，直接觀看學生運動的過程，指出其在運動時存在的不足之處，并在視頻上可以同步對其進行示范教學指導，以此引導學生更好地展開訓練。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展體育課堂內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓各種資源相互整合，針對一些不能正常開展的體育項目，可合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善教學現(xiàn)狀。籃球、田徑等基礎(chǔ)項目可在線下正常進行，由教師示范指導，而游泳、武術(shù)、體操、民族民間體育等項目可借助教學媒體進行教學，教師根據(jù)整體安排做好課件設(shè)計，在課堂上播放相關(guān)教學視頻，組織學生了解與學習，利用豐富的視頻、動畫、圖片資源調(diào)動其興趣，讓他們?nèi)媪私舛鄻踊捏w育項目，改善原本存在的教學內(nèi)容單調(diào)與教學方法缺乏創(chuàng)新的問題。

例如，在七年級“武術(shù)”教學中，中華武術(shù)作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目之一，種類多樣，內(nèi)涵豐富，數(shù)百年的實踐證明，中華武術(shù)是健身與防治疾病的重要手段，也是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。由于其動作專業(yè)性強，教師可借助多媒體教學。比如，在教學“長拳”時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上提前下載“健身長拳”的視頻，通過利用視頻，為學生先講解健身長拳的作用，再將視頻設(shè)計為教學視頻和分解動作視頻，組織學生在課堂上完整觀看后了解健身長拳的主要內(nèi)容，同時利用分解視頻學習分解動作，使其對照視頻模仿練習。在教學武術(shù)中的“太極拳”時，教師也可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于“太極拳”的相關(guān)資料，為學生介紹練習太極拳的對身體的好處和作用，幫助其充分掌握太極拳的精髓所在。教師在這個過程中要對學生展開專業(yè)的動作糾正與指導，使課堂教學高效推進。這一方式不僅能開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，還能使其在全面認識中國武術(shù)知識的過程中，充分認識到中華文化的博大精深，感受中華文化的魅力。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強化教師專業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對體育教學來說，不但影響了教學內(nèi)容、教學方式以及學生的學習途徑，還強化了教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，為了促進體育教學信息化發(fā)展，教師必須掌握一定的計算機操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件，這樣可以提高他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識，為教學開展提供保障。其次，線下培訓一般以集體形式開展，且要占據(jù)一定時間與空間，很多時候效果并不明顯，但教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以完成有針對性的自我學習，準確掌握與體育課程相關(guān)的內(nèi)容，收集豐富的教學素材，增強個人專業(yè)素養(yǎng)。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師之間、師生之間的聯(lián)系得到加強，在學校內(nèi)，教師之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流經(jīng)驗，針對在教學中存在的問題展開研討，不斷創(chuàng)新更加適合學生的教學方式，從而進一步幫助學生解決教學中的疑難問題，提高教師的教學水平。

教師還可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些體育知識論壇，與其他學校的教師或?qū)＜艺归_溝通，針對當前學生的體育教學情況不斷優(yōu)化。同時，師生之間還可以建立交流群組，按照興趣愛好聚集到一起，師生共同分享一些運動常識，互相交流愛好，參與籃球、羽毛球等體育運動等，增進師生之間的感情，提高教師的教學實效性。并且，學校也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺定期對教師的教學質(zhì)量展開考核，制定激勵政策，鼓勵各個年級的體育教師不斷優(yōu)化自身的教學，并對教師定期展開培訓和指導，從而實現(xiàn)校內(nèi)體育教學質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速普及對初中體育課程產(chǎn)生的影響十分深遠，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好體育教學創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，提高學生的體育意識與體育水平，幫助他們樹立終身體育意識。

（宋行軍）