梁志 陳祖良 田晨

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)教育在社會上逐步普及，中職教育為社會培育了大量人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造了巨大動力。在新時(shí)代背景下，中等職業(yè)院校的數(shù)量逐漸增加，每年招收學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，學(xué)生的學(xué)費(fèi)、就業(yè)等成為擺在中職院校面前的一項(xiàng)重要研究課題。由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對不平衡，許多的中等職業(yè)學(xué)校中存在著大量的貧困家庭學(xué)生，這些學(xué)生們的吃穿住行困難逐漸成為了學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的事情。貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)能力是十分有限的，家里貧困的孩子上大學(xué)，不僅增加了家庭負(fù)擔(dān)開銷，而且還在一定程度上影響了家庭的穩(wěn)定和貧困生的發(fā)展壯大，隨著目前中職學(xué)校中貧困學(xué)生的增加，這已逐漸成為了中等職業(yè)學(xué)校需要解決的問題之一。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析中職學(xué)校貧困學(xué)生勤工儉學(xué)勞動教育實(shí)踐策略，希望可以給相關(guān)專業(yè)人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 貧困學(xué)生 勤工儉學(xué) 勞動教育

1 引言

近幾年以來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展和進(jìn)步，中等職業(yè)教育在我國教育體系中扮演著重要角色，為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量的技術(shù)型人才，推動了社會的穩(wěn)定發(fā)展。隨著中職院校不斷擴(kuò)招，中職學(xué)生數(shù)量不斷增多，很多中職學(xué)生都是出身寒門，進(jìn)入到中職院校是想學(xué)習(xí)一技之長，將來好為社會作出一份貢獻(xiàn)。這些學(xué)生的家庭條件非常有限，在承擔(dān)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等方面承擔(dān)著巨大的壓力，如何解決他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題成為一項(xiàng)重要課題。因此，無論是學(xué)校、家長、學(xué)生，還是社會企業(yè)都要想一些辦法和策略，為這些貧困學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的機(jī)會，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐動手能力，還能掙一些零花錢，減輕這些家庭身上背負(fù)的經(jīng)濟(jì)壓力。在學(xué)校，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些勤工儉學(xué)的崗位，在學(xué)校提供一些學(xué)生課余時(shí)間可以參與的助學(xué)崗位，豐富了課余生活。

2 勤工儉學(xué)的概述

2.1 勤工儉學(xué)的概念

勤工儉學(xué)計(jì)劃是指學(xué)生個人充分利用業(yè)余時(shí)間，通過個人或?qū)W校組織的活動，抑或聯(lián)系社會上的用工企業(yè)，使學(xué)生們格外獲得成長能力，并且補(bǔ)償和解決部分學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，減緩中職學(xué)生生活壓力的活動。通過勤工助學(xué)活動，它是貧困中職生獲得生活費(fèi)、維持生計(jì)中一個非常重要的渠道，對中職生們的學(xué)校生活起到了極為關(guān)鍵的作用。在勤工助學(xué)工作中，學(xué)生增長了自己的見識，提升了自己的動手實(shí)踐能力，還獲得了一定的報(bào)酬，具有非常重要社會意義。

2.2 勤工儉學(xué)的重要意義

勤工助學(xué)是國家教育體制改革、素質(zhì)教育和市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是中職生素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生毅力方面具有不可替代的作用。勤工助學(xué)不僅可以幫助中職生系統(tǒng)地掌握理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以幫助貧困中職生獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校通過勤工助學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自力更生、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的思想，也為今后更好的融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勤工助學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使貧困中職學(xué)生在獲得一定勞動報(bào)酬的同時(shí)掌握生產(chǎn)知識和技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，成為中國社會主義建設(shè)的中流砥柱。中職生獲得勤工儉學(xué)的機(jī)會，在勤工儉學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性凝聚力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)，也為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才。

2.3 勤工儉學(xué)的常見方式

（1）體力方面的勤工儉學(xué)工作。在中職院校教學(xué)過程中，貧困中職生可以從事一些體力勞動，獲得一定的勞動報(bào)酬，減輕中職生生活的經(jīng)濟(jì)壓力。體力勞動學(xué)習(xí)項(xiàng)目通常包括更緊張的工作和更低的工資，例如餐廳服務(wù)員、送水、送報(bào)紙、送外賣等工作。在參加這些工作時(shí)，中職生需要付出一定的體力勞動，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力是無法堅(jiān)持下來的，因此這些體力性工作可以鍛煉貧困生的毅力。

（2）學(xué)習(xí)方面的勤工儉學(xué)工作。貧困中職生可以利用自己的知識和能力開展勞動知識、勤工助學(xué)計(jì)劃，中職生可以從事家教、外語翻譯等相關(guān)工作，獲得與自己能力相稱的勞動報(bào)酬，從而減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更好地維護(hù)貧困家庭的穩(wěn)定。這種勤工儉學(xué)的方式報(bào)酬較高，時(shí)間較短，更為普遍，適合中職生勤工儉學(xué)的方式。但是，學(xué)習(xí)型的勤工儉學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生需要具有一定的文化基礎(chǔ)，才能勝任這些工作，因此這項(xiàng)工作對激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)也具有重要意義。

（3）管理方面的勤工儉學(xué)工作。貧困中職生還可以根據(jù)自己的能力，協(xié)助學(xué)校管理或幫助教師處理一些事務(wù)等勞動管理、勤工儉學(xué)等項(xiàng)目。輔助學(xué)校管理工作通常是在特定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的，相對其他工作比較容易，且這些工作的地點(diǎn)一般都是在學(xué)校范圍內(nèi)，有利于提高中職學(xué)生的人際溝通和管理能力。在這些崗位中，貧困中職生協(xié)助教師處理事務(wù)的工作時(shí)間和收入相對比較固定，有不會會占用中職學(xué)生大量的時(shí)間。但是，這種類型的崗位一般非常有限，往往都是多名學(xué)生競爭一個勤工助學(xué)崗位。

3 學(xué)校學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀

（1）目前學(xué)校的勤工助學(xué)模式是理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)相結(jié)合的模式，邊閱讀，邊工作邊學(xué)習(xí)等模式。在中職人才培養(yǎng)方案中，更注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過集中實(shí)踐培訓(xùn)掌握實(shí)際工作崗位的實(shí)際操作技能，具體安排為在校學(xué)習(xí)+集中實(shí)踐培訓(xùn)+崗位實(shí)踐。在第一和第二階段的學(xué)習(xí)中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)校培訓(xùn)中心的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三年，學(xué)生將在各種企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需與學(xué)校招聘就業(yè)辦公室保持聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)過程。在最后一年，學(xué)生們完成了在企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)。在全過程的指導(dǎo)和管理下，企業(yè)教師參與工作，并獲得公司發(fā)放的各項(xiàng)津貼。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是，貧困學(xué)生可以獲得相對安全的實(shí)習(xí)機(jī)會和環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間有合作協(xié)議，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益可以受到相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)。

（2）學(xué)校部分學(xué)生通過“校外兼職”的勤工儉學(xué)模式解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家庭收入有限，身上面臨的經(jīng)濟(jì)壓力大。這些貧窮生的父母一年的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，很難解決子女學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的問題。貧困生的一個特點(diǎn)是他們的學(xué)習(xí)非?？炭?，不會有不規(guī)矩的行為。為了幫助貧困學(xué)生解決他們的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)校提供了勤工助學(xué)平臺，如后勤服務(wù)中心，為他們創(chuàng)造一個賺取生活費(fèi)的機(jī)會。學(xué)生們在下午沒有課的時(shí)候或周六、周日到學(xué)校附近的餐廳等地方工作，解決自己的伙食問題和生活費(fèi)用，又鍛煉了自己的動手實(shí)踐能力。但這種工學(xué)結(jié)合的模式存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，貧困學(xué)生在校外實(shí)習(xí)并不是非常安全，有些工作可能本身就存在一些安全隱患存在，如若不具有相關(guān)的安全生產(chǎn)常識，可能就會發(fā)生一些意外情況。因?yàn)樨毨救狈ι鐣?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解社會，所以，有時(shí)會上當(dāng)受騙。尤其是一些貧困女生，她們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常欠缺，在社會上工作容易受到一些別有用心之人的欺負(fù)。第二是在校外工作。由于學(xué)生工作時(shí)間短，沒有規(guī)范的管理制度，導(dǎo)致學(xué)生工作混亂，沒有得到相應(yīng)的報(bào)酬。有時(shí)窮學(xué)生在餐館工作，最后僅僅得到一頓飯，這些現(xiàn)象值得進(jìn)一步研究和改進(jìn)。在中職學(xué)生勤工儉學(xué)工作中，如何規(guī)范相關(guān)單位和企業(yè)的責(zé)任，成為當(dāng)前一項(xiàng)重要研究課題，必須保障學(xué)生的合法權(quán)益。ED39BA08-E419-444B-BD5F-F189C62BF53D

（3）勤工儉學(xué)基地為學(xué)生提供了鍛煉身體和解決經(jīng)濟(jì)困難的良好機(jī)會。學(xué)校與郵政快遞公司、運(yùn)通快遞建立了合作關(guān)系，并在學(xué)校設(shè)立了物流服務(wù)中心，為學(xué)生提供一些簡單的工作崗位。學(xué)校貧困生可以在物流中心打工，可以寄送快遞和接受快遞業(yè)務(wù)，這些工作不占用學(xué)生太多的時(shí)間，還能給學(xué)生帶來一些經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。后勤服務(wù)中心的工作人員學(xué)習(xí)較好，并具有一定的溝通技能和計(jì)算機(jī)操作能力，是在校成績較好的學(xué)生。實(shí)行輪候制后，這些貧困學(xué)生根據(jù)自己的上課時(shí)間，當(dāng)沒有課的時(shí)候留在后勤服務(wù)中心，當(dāng)有課的時(shí)候和其他貧困學(xué)生沒有班次的時(shí)候，根據(jù)累計(jì)工作時(shí)間的長短可以獲得一定的人工成本。這種勤工儉學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：第一，它可以幫助他們和他們的家庭解決貧困學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難。第二，因?yàn)檫@些貧困學(xué)生可以通過“學(xué)校工作”的工作學(xué)習(xí)模式，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作過程中。這樣，學(xué)生在進(jìn)入固定崗位實(shí)習(xí)前就有了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，更能適應(yīng)企業(yè)的工作。第三，在物流中心工作，每天都要與大量的師生進(jìn)行溝通和交流，鍛煉了貧困生的溝通交流能力，加速了他們?nèi)谌胄@生活與社會生活的進(jìn)程。

4 學(xué)校學(xué)生勤工儉學(xué)方面管理的對策建議

4.1 鼓勵參與勤工儉學(xué)的貧困生

一般而言，中職院校的學(xué)生都是來自于農(nóng)村，他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，融入城市生活還需要有一個過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校生活和周邊生活環(huán)境有點(diǎn)陌生，復(fù)雜的城市生活對他們來說是一個新的環(huán)境和生活節(jié)奏，同學(xué)、朋友和聚會之間增加了他們的經(jīng)濟(jì)壓力，但也有一些心理問題，這會導(dǎo)致這些學(xué)生不愛說話，不積極參加班級聚會。他們愿意花更多的時(shí)間參與工作，但不要讓他們的同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)他們在工作，這樣會給他們帶來一定的心理負(fù)擔(dān)。中職院校通過加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位，消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生獲得認(rèn)同感和成就感，更加愿意融入到學(xué)校生活和社會生活中。教師利用業(yè)余時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，一邊工作，一邊監(jiān)督勤工儉學(xué)的學(xué)生，為他們的就業(yè)實(shí)踐提供技術(shù)性指導(dǎo)，幫助他們更好的融入到工作崗位中。在中職院校勤工儉學(xué)工作中，讓更多的學(xué)生參與到助學(xué)中，達(dá)到了自我鍛煉的目的，也實(shí)現(xiàn)了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。與此同時(shí)，勤工儉學(xué)工作還培養(yǎng)身心健康的一流中等職業(yè)院校綜合型人才，為社會主義新社會的建設(shè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型人才。

4.2 鼓勵地方企業(yè)配合學(xué)校校企合作工作

中職院校的主要任務(wù)就是為企事業(yè)單位培養(yǎng)技術(shù)型人才，這些學(xué)生畢業(yè)后注定是要走向工作崗位的，如若學(xué)校和企業(yè)展開深入的合作交流，為在校學(xué)生提供一些專業(yè)型的工作崗位，則可以將學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在工作實(shí)踐過程中，學(xué)校與用人企業(yè)之間的交流更加深入，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，更加明白企業(yè)對人才的實(shí)際需求，也為學(xué)校的學(xué)習(xí)提供了方向。為了給貧困學(xué)生創(chuàng)造更多勤工儉學(xué)的機(jī)會，相關(guān)部門一定要多爭取各企事業(yè)單位和地方政府的支持，允許各企事業(yè)單位、企業(yè)和地方政府部門出資，提供機(jī)械設(shè)備，通過這種方式改善學(xué)校的培訓(xùn)教學(xué)條件。鼓勵職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，并安排貧困學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參與相關(guān)的工作?；谛Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，安排學(xué)生參加實(shí)踐工作，國家相關(guān)部門提供相應(yīng)的政策支持。另一方面，可以加強(qiáng)安全管理，為所有勞動者提供保險(xiǎn)，確保貧困學(xué)生的人身安全和學(xué)校的安全生產(chǎn)。

4.3 學(xué)校增加更多的勤工儉學(xué)工作崗位提供給貧困生

一方面，學(xué)校通過加強(qiáng)校企合作，增加了校企服務(wù)中心的工作崗位。特困生必須按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，考核合格后安排進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)型崗位，也為學(xué)生今后更好的融入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校圖書館工作崗位可以安排貧困學(xué)生，貧困學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間來參與圖書館的管理工作。目前，圖書館的每個閱覽室都由值班教師管理，圖書館工作量大，教師往往都沒有精力完全參與進(jìn)來。在圖書館的管理中，晚上幾乎沒有老師值班，所以不可能保證所有的閱覽室都在晚上開放。為了保證圖書館各閱覽室在夜間自學(xué)期間向?qū)W生開放，提高圖書館工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書館資源的合理利用效率，可以安排貧困學(xué)生在晚上的時(shí)間參與到圖書館管理工作中。

4.3.1 健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

高職院校需要提高對勤工助學(xué)崗位的認(rèn)識，需要重視勤工助學(xué)崗位的重要性，建立健全管理機(jī)制，才能使學(xué)生更好地發(fā)展。開展勤工儉學(xué)崗位相關(guān)活動時(shí)，要設(shè)立專門的職能部門，同時(shí)也要設(shè)立負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)員，并組織實(shí)施整個勤工儉學(xué)崗位活動。此外，學(xué)校還可以由學(xué)生建立勤工助學(xué)崗位基地，提高學(xué)生參與勤工助學(xué)的積極性，這樣可以使勤工助學(xué)活動得以順利開展。此外，高職院校還可以聘請有經(jīng)驗(yàn)的人才完善勤工助學(xué)崗位制度，培養(yǎng)學(xué)生勤工助學(xué)崗位技能。在設(shè)置物理職位和專業(yè)職位時(shí)，必須合理分配。對于一些沒有技術(shù)內(nèi)容的勤工助學(xué)崗位，可以適當(dāng)偏向初中生，這更有利于初中生的接受。在設(shè)立專業(yè)職位時(shí)，他們需要更傾向于與專業(yè)技能相結(jié)合，例如加入導(dǎo)師的研究小組，并在相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)擔(dān)任助理。這些智力職位可能更傾向于高年級學(xué)生。此外，學(xué)校還可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更有利于提高學(xué)生參與勤工助學(xué)的積極性。

4.3.2 規(guī)范學(xué)生管理，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

在中職院校貧困生勤工儉學(xué)工作中，需要設(shè)立管理指導(dǎo)中職院校學(xué)生勤工助學(xué)的專職管理部門，明確現(xiàn)有部門管理指導(dǎo)高校學(xué)生工讀工作的相關(guān)具體職責(zé)，完善相關(guān)管理指導(dǎo)機(jī)制，將中職學(xué)生工讀工作作為一項(xiàng)重要工作來對待，避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清的現(xiàn)象。在結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校將利用現(xiàn)有的學(xué)生組織和學(xué)生協(xié)會的勤工儉學(xué)服務(wù)功能，整合資源，集中優(yōu)勢，安排專職或兼職教師管理中職學(xué)生的勤工儉學(xué)工作，更有利于中職勤工助學(xué)工作的順利開展。通知制定一系列的規(guī)章制度，使學(xué)校、企業(yè)和社會之間的溝通制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生勞動力資源的合理配置，避免勞動力資源的不必要浪費(fèi)，也可以為更多的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。學(xué)校要與工商行政管理部門、勞動監(jiān)察部門建立聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，必須出現(xiàn)勞務(wù)糾紛問題，建立健全貧困中職學(xué)生勤工儉學(xué)權(quán)益保護(hù)機(jī)制。當(dāng)學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中受到傷害時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)、負(fù)責(zé)任地幫助學(xué)生解決問題，用法律的武器保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。此外，還要對學(xué)生進(jìn)行法律方面的培訓(xùn)，提升學(xué)生們保護(hù)自身合法權(quán)益的意識，避免出現(xiàn)不必要的糾紛。ED39BA08-E419-444B-BD5F-F189C62BF53D

5 結(jié)語

綜上所述，勤工儉學(xué)是中職院校學(xué)生實(shí)踐活動的重要組成部分，是學(xué)校學(xué)生聯(lián)系社會的紐帶之一，是中職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的絕佳場所。勤工儉學(xué)不僅有助于中職學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，提高實(shí)踐能力，而且使他們抓住勤工儉學(xué)過程中帶來的機(jī)遇，凝聚創(chuàng)新能力，成為現(xiàn)代社會主義建設(shè)的支柱。各高校要高度重視這項(xiàng)工作，加強(qiáng)對于學(xué)生們的心靈引導(dǎo)和實(shí)際幫助，從而不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識，不斷促進(jìn)中職學(xué)生勤工儉學(xué)工作有序健康發(fā)展。除此之外，貧困生還應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀，調(diào)整好自身對于勤工儉學(xué)的態(tài)度，正確看待勤工助學(xué)中的諸多現(xiàn)象。貧困的學(xué)生們要在解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，格外注重對于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)培養(yǎng)與人打交道的方法和技能，不斷提高自己的綜合能力，使得自己能夠全方位的成長。

基金項(xiàng)目：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題“以知行合一為主導(dǎo)的中職學(xué)校貧困學(xué)生勞動教育模式實(shí)踐與研究——以廣西機(jī)電工程學(xué)校、廣西物資學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校貧困生勞動教育為例”（課題編號：GXZZJG2020A026）的階段性成果。

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[1] 中共中央、國務(wù)院.《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》.2020年3月20日.

[2] 陳寶生.《全面貫徹黨的教育方針大力加強(qiáng)新時(shí)代勞動教育》.2020年3月30日.

[3] 教育部辦公廳.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》（教職成廳〔2019〕7號）.2019年11月20日;

[4] 吁娟.貧困生資助方式對就業(yè)質(zhì)量影響的研究[D].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2020.

[5] 梁莉莉.高職院校實(shí)施建檔立卡學(xué)生精準(zhǔn)資助的問題與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[6] 卡迪爾亞·阿布力克木，周庚信.高職院校勤工儉學(xué)現(xiàn)狀與對策探索——以新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（15）：132-133.

[7] 孫娟，袁海燕，劉步中.基于勤工儉學(xué)模式的高職院校貧困生就業(yè)能力研究[J].知識文庫，2016（17）：69.

[8] 宋勝女，劉艷明，王栓寶，劉蘇.高職院校貧困學(xué)生資助方式創(chuàng)新探析[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（04）：34-36.

作者簡介：

梁 志：（1975—），男，漢族，廣西玉林人，高級講師，大學(xué)本科學(xué)歷。研究方向：學(xué)生德育教育。

陳祖良：（1983—），男，漢族，廣西賓陽縣人，高級講師，在職研究生學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士。研究方向：學(xué)生德育及資助工作。

田 晨：（1996—），女，瑤族，廣西恭城縣人，大學(xué)本科。研究方向：漢語言文學(xué)。ED39BA08-E419-444B-BD5F-F189C62BF53D