[摘? 要]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。加強(qiáng)勞動(dòng)教育、深化勞動(dòng)育人工作雖一直是教育部門(mén)比較重視的，但勞動(dòng)教育在高職院校依然是比較薄弱的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，需要高職院校的進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，高職院校在學(xué)生的教育過(guò)程中應(yīng)高度重視勞動(dòng)教育，進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校? 勞動(dòng)教育? 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度思想政治教育研究項(xiàng)目——高職院?！盎顒?dòng)思政”育人價(jià)值及實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZY20A04）。

課題：2021年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題“高職院校深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2021SZXGH02）。

引? 言

全國(guó)勞動(dòng)教育大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，大學(xué)生勞動(dòng)教育得到進(jìn)一步的重視。高職院校作為職業(yè)教育的重要陣地，重視和深化勞動(dòng)教育，才能使學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)并弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，在以后誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造出更多價(jià)值。

高職院校深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.勞動(dòng)教育有利于助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)

我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，其技術(shù)水平也在不斷得到提升，并向著制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。而加快制造業(yè)向更細(xì)更精方向發(fā)展，成為制造業(yè)發(fā)展的主要方向。在制造業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新是關(guān)鍵，只有培養(yǎng)出更多知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型勞動(dòng)者，才能從根本上推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)邁上一個(gè)全新層面，使中國(guó)制造向高品質(zhì)、高端化發(fā)展。高職院校為社會(huì)輸送大量技能型人才，從年齡上看，高職院校的學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)和成熟的階段，這時(shí)深化對(duì)他們的勞動(dòng)教育，能為我國(guó)制造業(yè)培養(yǎng)出更具有精益創(chuàng)新、敬業(yè)專注、一絲不茍等優(yōu)點(diǎn)的人才，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大和發(fā)展、為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)打下良好的基礎(chǔ)。

2.勞動(dòng)教育可以發(fā)揮立德樹(shù)人的作用

勞動(dòng)教育已經(jīng)成為教育工作的重要內(nèi)容，而高職院校在對(duì)學(xué)生的教育中深化勞動(dòng)教育有助于立德樹(shù)人，這同時(shí)也是完成立德樹(shù)人任務(wù)的重要途徑。在高職院校教育體系中加入勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生各個(gè)方面得到更全面的發(fā)展。只有進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育，才能更充分地發(fā)揮勞動(dòng)育人的作用。通過(guò)勞動(dòng)理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升及形成良好的勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生抵制錯(cuò)誤的勞動(dòng)思想認(rèn)識(shí)，在校內(nèi)外營(yíng)造勞動(dòng)最光榮的氛圍，助推學(xué)生形成以勞樹(shù)德、以勞健體、以勞益美等勞動(dòng)理念。

3.勞動(dòng)教育可以增加學(xué)生就業(yè)信心

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人，因而在人才培養(yǎng)方面一般都是按照社會(huì)需求設(shè)置課程的，所設(shè)置的專業(yè)課程貼近社會(huì)崗位需求，能把學(xué)生培養(yǎng)成為操作能力比較強(qiáng)的技術(shù)人才。而高職院校深化勞動(dòng)教育，就是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的協(xié)作配合能力。我國(guó)各個(gè)行業(yè)都處于快速發(fā)展階段，各個(gè)行業(yè)都比較缺少高級(jí)技術(shù)工人，而高職院校就是為各個(gè)行業(yè)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)行業(yè)崗位的工作要求。但是從最近幾年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，很多學(xué)生在就業(yè)后缺乏崗位意識(shí)和責(zé)任心，參加工作沒(méi)有多久就辭職的學(xué)生越來(lái)越多。針對(duì)于此，高職院校深化勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于奉獻(xiàn)和拼搏爭(zhēng)先等品質(zhì)，使學(xué)生崗位意識(shí)及責(zé)任意識(shí)得到提升，進(jìn)一步增加了學(xué)生的就業(yè)信心。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。深化勞動(dòng)教育還有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，使學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)付出與收獲過(guò)程中的艱辛與快樂(lè)。因此，勞動(dòng)教育不容忽視，在勞動(dòng)教育中使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，明白勞動(dòng)的意義，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心。

4.勞動(dòng)教育有助于學(xué)生成長(zhǎng)和成才

高職院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有完全成熟，而是處于成熟的過(guò)渡階段，正確的價(jià)值觀念還沒(méi)有完全形成，很容易因受到外部因素影響而產(chǎn)生不良的價(jià)值觀念。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)加強(qiáng)教育。而深化勞動(dòng)教育能很好地提高學(xué)生各方面素質(zhì)，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)方面的教育和培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生的勞動(dòng)技能得到提升，而且還能使其真正理解勞動(dòng)和明白勞動(dòng)的意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀念。在勞動(dòng)教育中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一技之長(zhǎng)的人，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，使其積極努力開(kāi)拓進(jìn)取，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

高職院校深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)實(shí)踐中的困境

1.思想認(rèn)識(shí)不科學(xué)

多數(shù)高職院校學(xué)生在上學(xué)過(guò)程中沒(méi)有接觸或者很少接觸勞動(dòng)，缺少勞動(dòng)方面的學(xué)習(xí)和基本的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。而在不同階段的學(xué)校教育中，很多學(xué)校也都存在著只重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生其他方面的教育，這其中就包括勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)校教師的勞動(dòng)教育意識(shí)也不夠強(qiáng)。高職院校是為社會(huì)輸送技能型人才的，其也存在著勞動(dòng)教育意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，即重學(xué)生的理論教育輕學(xué)生的勞動(dòng)教育，重學(xué)生的文化知識(shí)教育輕學(xué)生的勞動(dòng)技能教育，這一情況的存在極大地影響了勞動(dòng)教育在高職院校的實(shí)施和發(fā)展。

2.課程設(shè)置不夠科學(xué)

高職院校設(shè)置的專業(yè)課程大多只重視專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，忽視了勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的設(shè)置，不夠重視勞動(dòng)教育，且在專業(yè)課程教育中缺少勞動(dòng)教育的滲透。勞動(dòng)教育形式比較單一，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多數(shù)都是以衛(wèi)生清潔為主，這種勞動(dòng)教育形式?jīng)]有體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏真正意義上的勞動(dòng)意識(shí)，甚至輕視勞動(dòng)及不珍惜勞動(dòng)成果等，極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)條件不完善

高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從勞動(dòng)價(jià)值觀、習(xí)慣養(yǎng)成、技能教育等多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度教育，而要想達(dá)到理想的教育效果，需要有完善的教育內(nèi)容、工作機(jī)制、培養(yǎng)手段、實(shí)踐基地等，這樣才能使學(xué)生在勞動(dòng)教育中得到真正意義上的鍛煉。然而由于勞動(dòng)教育在高職院校還沒(méi)有得到足夠的重視，再加之勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)條件的不完善，也在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的效果。

高職院校深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑

1.提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

高職院校深化勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念和勞動(dòng)觀念，使學(xué)生明白只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，在勞動(dòng)的過(guò)程中才可以獲得真正意義上的情感體驗(yàn)和精神財(cái)富，進(jìn)而使個(gè)人的生活變得豐富而充實(shí)起來(lái)。高職院校要提高學(xué)校教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，在校內(nèi)廣泛宣傳勞動(dòng)教育的價(jià)值，在思想方面引導(dǎo)學(xué)生，正確的思想引導(dǎo)可以產(chǎn)生積極的育人效果，使學(xué)生明白只有通過(guò)勞動(dòng)才可以獲得更多的情感體驗(yàn)，生命才能變得更加有意義，人生才能變得更豐富而充實(shí)。高職院校還可以在新生入學(xué)后，加強(qiáng)新生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)觀念教育，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使新生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。把勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.把勞動(dòng)教育融入課程之中

學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)多數(shù)來(lái)自于課堂，課堂教學(xué)是高職院校勞動(dòng)育人的主渠道，因此在課堂上向?qū)W生傳授勞動(dòng)理念可以起到很好的效果。在教學(xué)中把勞動(dòng)教育融入課程之中，同時(shí)把課程中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素及功能充分展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與勞動(dòng)教育的融合，真正提高勞動(dòng)教育的效果。如在思政課程中融入勞動(dòng)教育，思政課程是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，在思政課程教學(xué)中從不同方面融入勞動(dòng)教育因素，使學(xué)生同時(shí)得到品德教育和勞動(dòng)教育，從而達(dá)到共同育人的效果。將專業(yè)課程與勞動(dòng)教育融合，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，在拓展學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在深化勞動(dòng)育人的過(guò)程中，還要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。高職院校要主動(dòng)與企業(yè)接觸，為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育橋梁，堅(jiān)持以學(xué)生培養(yǎng)方向?yàn)閷?shí)踐導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，進(jìn)而豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神及學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度等。

4.構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系

高職院校深化勞動(dòng)教育還應(yīng)構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育課程體系，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，并將其作為學(xué)生的必修課程，同時(shí)明確勞動(dòng)教育課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程的編寫(xiě)過(guò)程中確定育人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)精神。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和差異進(jìn)行分層教育，把每個(gè)階段的勞動(dòng)教育課程設(shè)置出不同的重心點(diǎn)，確保勞動(dòng)教育課程在不同階段的教育中發(fā)揮不同的作用。強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)意識(shí)，拓展學(xué)生的勞動(dòng)課程培養(yǎng)途徑。把勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使得每位學(xué)生都熱愛(ài)勞動(dòng)，并自覺(jué)踐行勞動(dòng)。

5.建立勞動(dòng)教育管理機(jī)制

高職院校要把勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立勞動(dòng)教育管理機(jī)構(gòu)或成立勞動(dòng)教育委員會(huì)，只有建立勞動(dòng)教育管理機(jī)制才能使勞動(dòng)教育得到更好開(kāi)展，勞動(dòng)教育涉及多個(gè)方面，如果沒(méi)有相應(yīng)的管理機(jī)制是很難達(dá)到勞動(dòng)育人目標(biāo)的。高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展勞動(dòng)教育途徑。在學(xué)校建立勞動(dòng)教育管理機(jī)制，設(shè)置多元化評(píng)價(jià)體系，健全勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并把勞動(dòng)實(shí)踐測(cè)試納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核，使勞動(dòng)教育在高職院校教育中發(fā)揮積極作用，提高勞動(dòng)育人效果。

6.加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)

在深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)把勞動(dòng)文化融入校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)。如在節(jié)慶期間，圍繞職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等開(kāi)展以勞動(dòng)教育為主題的活動(dòng)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大等氛圍，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。組織先進(jìn)人物進(jìn)校宣傳，特別是新冠疫情期間涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物，學(xué)?？梢匝?qǐng)他們進(jìn)校宣傳，以對(duì)學(xué)生起到良好的教育引導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正是無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的英雄在疫情期間的無(wú)私付出，才換來(lái)了我們現(xiàn)在的安全，而他們?cè)谖ｋy之際為了國(guó)家和人民挺身而出的高尚品德和崇高精神是非常值得學(xué)習(xí)的。在學(xué)校充分利用各種途徑搜集普通勞動(dòng)者的事跡并進(jìn)行宣傳，學(xué)生熟悉的人和事可以起到更好的引導(dǎo)作用。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著很好的勞動(dòng)教育素材及勞動(dòng)教育觀，高職院?？梢猿浞掷梦覈?guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的勞動(dòng)觀念。挖掘?qū)W校辦學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)教育資源進(jìn)行勞動(dòng)文化宣傳。通過(guò)以上系統(tǒng)的活動(dòng)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，而且還能使學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)品質(zhì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

結(jié)? 語(yǔ)

高職院校在深化勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先要提高自身對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，深化勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育融入課程之中，構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，建立勞動(dòng)教育管理機(jī)制，在校園內(nèi)加強(qiáng)勞動(dòng)文化宣傳等，以發(fā)揮勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)的積極作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。

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（尹鵬：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）