陳恩干

【摘要】隨著教育的不斷深入，為了更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，“雙減”政策逐漸來到了校園內(nèi)，教師也改變了自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新了自己的教學(xué)模式。而體育活動是學(xué)生在學(xué)校的必要活動，初中體育課堂不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】減負提質(zhì);“雙減”政策;體育發(fā)展

在“雙減”政策的背景下，體育教學(xué)越來越受到重視。而且，體育教學(xué)是素質(zhì)教育非常重要的一部分，教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此來促進學(xué)生個性發(fā)展。通過體育課堂上的鍛煉和活動，能夠很好地放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力。教師采取多樣化的教學(xué)方式，注重體育課堂的內(nèi)涵，提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生在課堂上充分地展示自我，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、“雙減”政策下學(xué)校體育發(fā)展的意義

“雙減”政策主要是為了緩解學(xué)生的疲勞，讓學(xué)生在課余的時間能夠很好地放松自己。所以，教師在課堂教學(xué)的時候要更加注重學(xué)生的發(fā)展。通過體育課堂上的運動，對于提高學(xué)生的注意力、反應(yīng)力和思維都有很大的幫助。而且可以幫助學(xué)生良好情緒的發(fā)展。教師加強自身的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度來設(shè)計課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生運動的動力，從此愛上體育課堂。在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生進行正確的運動，給予學(xué)生教學(xué)的保障，更好地提高體育課堂的教學(xué)效率，帶領(lǐng)學(xué)生身心健康成長。

二、“雙減”政策下學(xué)校體育發(fā)展的策略

1.創(chuàng)新教師教學(xué)理念

隨著“雙減”政策的來臨，教師都在改變自己的教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新自己的課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。初中體育教師的教學(xué)模式也在發(fā)生變化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新自己的思維，以此來順應(yīng)教育的發(fā)展。在體育課堂上，教師要堅持“健康為一”的教育模式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。學(xué)生對于體育課堂本該保持的向往，但是由于學(xué)習(xí)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生沒有運動的動力。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上發(fā)現(xiàn)運動的樂趣，積極地參與到體育課堂中。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的心理特質(zhì)采取不同的教學(xué)。有的學(xué)生本身是喜歡運動的，并常常在課后進行運動，所以學(xué)生的運動能力很強，對于教師在課堂上布置的任務(wù)能夠快速地完成。但是，有的學(xué)生對運動并沒有太大的興趣，教師有時布置的任務(wù)對于學(xué)生來講有一定的難度，在課堂學(xué)習(xí)時，會花費大量的時間來完成教師所布置的活動。為了更好地促進學(xué)生進步，教師可把學(xué)生分成不同的層次，進行分層教學(xué)，以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，有的學(xué)生身體素質(zhì)高，長跑下來非常順暢，也不會花費太長時間。因此，教師可以針對不同的學(xué)生采取不同的要求。當身體素質(zhì)弱的學(xué)生能夠堅持完成長跑時，教師應(yīng)及時鼓勵，并在以后的體育課堂中逐步給學(xué)生調(diào)高難度，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己。

2.提高學(xué)生實踐能力

體育課堂和其它的學(xué)科不同，主要是讓學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)中不斷提高自己的身體素質(zhì)。教師可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在講完課堂上相關(guān)的運動知識后，讓學(xué)生在課堂上全面地進行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師要全面地觀察學(xué)生，及時地觀察學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時地進行評價和鼓勵，以此來提高學(xué)生運動的信心。教師把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)進行運動學(xué)習(xí)。體育運動有很多項目是需要合作完成的。所以，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，共同學(xué)習(xí)體育。這樣不僅能夠提高課堂效率，還能夠拉進學(xué)生之間的距離。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生進行小組競賽，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體育課堂上活躍自身的身心。教師可以選擇一節(jié)課，讓學(xué)生進行跳繩比賽，在比賽中，能夠讓學(xué)生感受體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)前把學(xué)生分為四個大組，看哪一小組的學(xué)生跳繩次更多。獲得勝利的小組可以讓最后一組進行一個才藝表演，以此來活躍課堂的氛圍。小組內(nèi)的學(xué)生每人一個跳繩，限時一分鐘。另外一個小組的學(xué)生進行監(jiān)督，查看每個學(xué)生所跳繩的數(shù)量。在時間結(jié)束之后，把學(xué)生的跳繩數(shù)量相加，算出平均數(shù)。每個小組都是這樣的模式，以此來選擇勝利的一組。學(xué)生在游戲中進行體育活動，不僅緩解了課堂學(xué)習(xí)的壓力，還提高了自身的身體素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

體育課堂是一個實踐性很強的學(xué)科，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后需要讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固。這樣，教師才能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。改變以往呆板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中進行探索性學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的體育技能。體育運動是不斷發(fā)展的，是一門不斷創(chuàng)新的科目。所以，在教學(xué)的過程中，教師要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新。讓學(xué)生站在不同的角度來學(xué)習(xí)體育，更好地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。為了達到教學(xué)目標，教師要把學(xué)生放在課堂的主體，讓學(xué)生主動進行探索。教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，更好地滿足學(xué)生的愛好。鼓勵學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來消化教師所講解的內(nèi)容。在熱身活動中，教師可以放棄之前所準備的運動，而是讓學(xué)生進行思索，設(shè)計熱身活動。學(xué)生是站在自己的角度進行設(shè)計的，所以參與的熱情更高。學(xué)生有不同的想法，教師可以按組進行活動，每一個小組的活動內(nèi)容不一。有的小組進行健美操，有的小組選擇游戲熱身，而有的小組則是進行花樣跑來熱身。不論是哪一種熱身方式，都能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。又或者，在學(xué)期末的時候，讓學(xué)生自己選擇運動方式復(fù)習(xí)整個學(xué)期所學(xué)到的體育內(nèi)容。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還促進了學(xué)生想象力的提升。

4.增加師生之間交流

中學(xué)生的思維正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維，也會獨立思考，但是受到年紀的影響，思維發(fā)展并不完善，所做出的決定可能并不完美。這就需要教師進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的“三觀”，完成自身的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的過程中要及時地與學(xué)生進行交流溝通，更好地了解學(xué)生想法，以此來注重對學(xué)生的體育培養(yǎng)。教師在教學(xué)體育知識的時候詢問學(xué)生，了解學(xué)生的意見，以此建立平等的師生關(guān)系。教師處在平等的關(guān)系和學(xué)生進行交流，能夠更好地了解學(xué)生內(nèi)心的想法。而且，在交流中也能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂中。通過和學(xué)生的交流，能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的重視。這樣，在課堂學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會不自覺地嚴格要求自己，更好地達成教師所制訂的教學(xué)目標。教師使用激勵性的言語來鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。教師以愛護學(xué)生為出發(fā)點，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)的過程中做到公平公正，讓每個學(xué)生都能夠感受到教師的重視。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠運動時，就可以詢問學(xué)生，想進行怎樣的練習(xí)，使用什么方法來提高自己的跳遠能力。有的學(xué)生選擇自己進行練習(xí)，有的學(xué)生選擇小組進行練習(xí)。教師要尊重學(xué)生的不同選擇，讓學(xué)生使用不同的方法來提高自己的運動能力。

三、結(jié)束語

總之，在“雙減”政策背景下，體育教師創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)體育知識，更好地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。通過課堂上的活動，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的身心，促進學(xué)生的健康成長。

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責任編輯? 楊? 杰