摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們提升了對初中道德與法治學科的重視，這一學科是提高學生思想道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的法治觀念的重要學科。為有效幫助學生更好地學習初中道德與法治，教師就要改變傳統(tǒng)教學理念及教學方法，在初中道德與法治學科的教學活動中，串聯(lián)其他學科的內(nèi)容，這樣的教學方式不僅能提升學生的課堂參與度，掌握知識，還有利于拓展學生的思維邏輯能力和知識面?；诖耍疚膶Τ踔械赖屡c法治課串聯(lián)式教學方法進行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 串聯(lián)式 教學方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.05.034

學生形成正確道德與法治觀念的黃金時期就是在初中階段，但是在我國應試教育的模式下，由于初中道德與法治課程在中考不是重點考查科目，所以其課程安排上較為不合理，因此學生受到的道德與法治教育的時間十分有限，這就導致這一教育的功能難以得到有效發(fā)揮，學生的全面發(fā)展也就成為空談。針對以上問題，教師應該結(jié)合初中道德與法治的教學特點，將分散的課程時間及授課內(nèi)容與其他學科內(nèi)容進行串聯(lián)，這樣的教學方式一方面能夠幫助學生掌握法治與道德知識，另一方面也對其他的學科知識進行拓展學習，有助于促進學生的多方面發(fā)展

一、在初中道德與法治課中應用串聯(lián)式教學方法的意義

1.促進學生的全面發(fā)展

在初中道德與法治課中應用串聯(lián)式教學方法，有助于促進學生的全面發(fā)展，因為初中道德與法治課的知識點較為分散且涉及范圍廣泛，所以應用串聯(lián)式教學方法能有效連接知識點，幫助學生拓展學習思維，激發(fā)學生的活力。在初中道德與法治課中應用串聯(lián)式教學方法，要注意以學生為本，以追求自我價值作為學生全面發(fā)展的內(nèi)在動力，因為應用串聯(lián)式教學方法能夠有效實現(xiàn)初中道德與法治課跨學科培養(yǎng)學生綜合能力的教育目標，并注意知識、能力、態(tài)度及情感的整合，有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進學生的全面發(fā)展。

2.幫助學生更好地融入社會

在初中道德與法治課中應用串聯(lián)式教學方法，有助于幫助學生更好地融入社會，因為串聯(lián)式教學方法能夠有效將初中道德與法治與其他學科進行整合，每一學科的知識各不相同，且這些知識都是學生步入社會所必須要掌握的基本常識及基本實踐能力的理論支撐，所以在實際教學中，教師要積極結(jié)合學生的實際生活，聯(lián)合其他學科內(nèi)容，引導學生以自主學習或小組合作的方式增強實踐，利用自身所掌握的多方面知識提升自身的能力，進而更好地融入社會。

二、初中道德與法治課串聯(lián)式教學中存在的問題

1.初中道德與法治學科與其他學科的聯(lián)系未得到有效內(nèi)化

初中道德與法治學科與其他學科的教學目標、教學任務及教學內(nèi)容都存在差異，所以在實際串聯(lián)過程中難以得到有效內(nèi)化，所以教師在初中道德與法治教學過程中，如果不去仔細研究初中道德與法治學科與其他學科之間的橫向聯(lián)系及關(guān)系，就很難提升初中道德與法治學科串聯(lián)式教學方法的質(zhì)量和效率，也難以發(fā)揮初中道德與法治學科的教育意義。

2.混亂的串聯(lián)式教學導致學生學習的主動性不強

在初中道德與法治學科串聯(lián)式教學過程中，因為與其他學科聯(lián)系十分密切，知識點聚集，這就導致學生接收的知識十分混亂，在學習的時候應接不暇，學習效率低下，很容易出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”的情況。且初中階段的學生們學習水平有所不同，接受能力和學習能力差異較大，所以學生個體會表現(xiàn)出不同的學習態(tài)度，對于繁雜的知識不能長久記憶。另外，初中階段的學生大多數(shù)都將自身的學習精力放在提升主科成績方面，對于道德與法治學科的學習積極性不高，且沒有意識到這一學科的實際內(nèi)涵與重要性。面對這一問題，就需要教師結(jié)合實際情況，引導學生端正學習態(tài)度，了解這一學科的實際教育功能，并全面分析學生在學習這一學科時的態(tài)度與認知水平。制定多元化的教學策略，對不同學生進行因材施教，這樣才能有效促進道德與法治學科的順利進行，提升學生的綜合素質(zhì)。

3.教師知識面有限

在初中道德與法治學科的串聯(lián)式教學過程中，因為要與其他學科的知識進行科學串聯(lián)，這就需要教師具備較高的職業(yè)水準、職業(yè)技能及寬廣的知識面和知識儲備量。另外，在初中道德與法治課堂中的應變能力、表達能力和專業(yè)素養(yǎng)都是非常重要的。掌握這些基本技能后，才能嚴格要求學生，提升他們的學習積極性和需求，并且為學生打造高質(zhì)量的學習環(huán)境。但是現(xiàn)階段有一些教師資歷不高，實踐教學能力素養(yǎng)不足，造成了學校師資力量薄弱。初中道德與法治學科本身是一種實踐操作和專業(yè)知識為一體的學科，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求極高。學校應該對初中道德與法治教師進行培養(yǎng)和鍛煉，一方面是檢驗他們自身專業(yè)是否過硬，二是練就他們言傳身教的能力，三是引導他們創(chuàng)新授課的模式。如果學校不進行對教師們的定期培訓，初中道德與法治課堂質(zhì)量也不會提高，甚至會停滯不前。這種教學理念也不符合我國教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于初中道德與法治課串聯(lián)式教學的開展。

三、初中道德與法治課串聯(lián)式教學方法的實施策略

1.與語文學科相互串聯(lián)，提高學生綜合能力

在初中階段的教學中，語文學科是最重要的學科之一，也是學習并學好其他學科的前提和基礎(chǔ)，所以在初中道德與法治課串聯(lián)式教學的過程中，教師就可以將其內(nèi)容與語文知識相串聯(lián)，有效提升學生的綜合能力。

例如，教師在講解《增強生命的韌性》這節(jié)課時，就可以結(jié)合初中語文教材中的知識，如蘇聯(lián)作家高爾基小的時候家境十分貧寒，且人生的經(jīng)歷也十分坎坷，但是高爾基卻從不輕言放棄，以超出常人的意志努力生活且保持一顆積極向上的心，勇于追求自己的目標，最后經(jīng)過自己的努力，創(chuàng)作了被世人所熟知的《童年》《在人間》和《我的大學》等經(jīng)典作品。另外，還可以結(jié)合語文教材中“老驥伏櫪，志在千里”等名句，幫助學生加深對實現(xiàn)人生目標要持有堅強意志，增加生命韌性的理解。所以將初中道德與法治課與初中語文課程進行串聯(lián)式教學，將知識進行相互滲透，能夠有效增強二者之間的聯(lián)系，提升初中道德與法治學科的教學質(zhì)量和教學效率。

2.與歷史學科相互串聯(lián)，拓寬學生的知識面

在初中道德與法治學科的教學過程中，與其密切相關(guān)的學科就是歷史，因為歷史學科在某一時期的思想就蘊含著初中道德與法治學科中的內(nèi)容，教師將初中道德與法治學科與歷史學科進行串聯(lián)，學生能通過對歷史事件的學習，來對初中道德與法治學科中所學的知識進行感悟和理解，進而拓寬學生的知識面。

例如，教師在講解《天下興亡，匹夫有責》這節(jié)課時，教師就可以結(jié)合歷史教材中明末清初的思想家、史地學家顧炎武生活的時代背景進行講解，拓展學生的知識面，這樣的方式不僅使學生了解了“天下興亡，匹夫有責”這句話的含義和提出背景，還能使學生對《天下興亡，匹夫有責》這節(jié)課的內(nèi)容加深認識和理解?；蛘咴谥v解《生命可以永恒嗎》這節(jié)課時，教師就可以借用明代詩人文嘉所作的《明日歌》及清代詩人鶴灘所作的《明日歌》來了解生命和時間的意義，生命不是永恒的，所以學生要珍惜時間，不要在有限的生命中做浪費時間的事情。

3.與音樂學科相互串聯(lián)，激發(fā)學生的學習熱情

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)教育家，而首先是培養(yǎng)人?！边@與初中道德與法治學科的育人目標相一致，所以為了有效提升初中道德與法治學科的教學質(zhì)量和教學效率，引發(fā)學生產(chǎn)生心靈的共鳴，教師可以將初中道德與法治學科與音樂教材相串聯(lián)。

例如，教師在講解《關(guān)心國家發(fā)展》這節(jié)課時，教師就可以播放《歌唱祖國》這首歌，在講解《中華一家親》時，教師就可以播放《五十六個民族》，歌曲的播放能夠提升學生的課堂參與度，加深學生對初中道德與法治知識的理解和記憶。或者在講解《建設(shè)美麗中國》這節(jié)課時，教師也以為為學生播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，讓學生感受到黨的偉大形象，以及身為中國人的民族自豪感，提升自身的思想道德意識。

4.與時政熱點相互串聯(lián)，促進學生學以致用

初中道德與法治學科是一門實踐與理論并存的課程，所以在實際的教學過程中與時政熱點相互串聯(lián)是十分有必要的。首先可以結(jié)合教材內(nèi)容，再在課堂上添加一些傳統(tǒng)文化和地域特色，其次可以設(shè)置適宜的課堂情境，輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生在日常生活和學習中能夠?qū)W以致用。

例如，教師在講解《國好大家才會好》這一課時，要求學生理解和明確集體與個人之間的關(guān)系，內(nèi)容較為抽象，為有效提升學生的課堂參與積極性，教師可以在課堂中引入信息化多媒體教學設(shè)備，在課程開始時為學生播放一些當下的時政新聞，提升學生的注意力，以此為基礎(chǔ)對學生進行下一步的教學。這些時政新聞的選擇要符合學生的認知水平及興趣愛好，例如可以播放一些我國運動健兒在奧運會上獲得獎牌的視頻、我國航天技術(shù)的成就視頻及我國在面臨疫情時“一方有難，八方支援”的暖心視頻，這些視頻能夠引發(fā)學生的共鳴，意識到自己是國家這個大集體中的一員，自己這個個體不能脫離國家這個大集體而存在，且自己這個個體對于國家這個集體也能夠發(fā)光發(fā)熱。這樣的教育方式改變了傳統(tǒng)說教式的教育模式，能夠有效提升學生的學習熱情，更好地掌握知識。

5.與生活實際相互串聯(lián)，提升學生的課堂參與度

道德與法治課程的教材內(nèi)容大多來自生活，所以將這一課程的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活進行有效串聯(lián)，更能夠有效還原教材內(nèi)容及貼合學生的生活實際，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生的學習積極性。并且這樣的教學模式也能將抽象的理論知識變得具體，使枯燥乏味的課堂氛圍變得生動活潑，這更有助于學生理解和接受知識，并強化學生利用所學知識解決實際問題的能力。

例如，教師在講解《我與社會》這一課時，結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，教師就可以對學生開展一次社會實踐活動，讓學生通過社會實踐來提升對知識的理解和掌握程度。在實踐活動中，教師可以結(jié)合學生實際的學習能力、實踐能力及認知水平，將學生劃分為學習合作小組，選擇發(fā)放法律知識傳單、社區(qū)養(yǎng)老院幫扶活動等來幫助學生提升對“我與社會”內(nèi)容的認知，學生各有分工，相互配合，通過實際的動手動腦進行參與，能夠活躍學生的思維，提升社會交際能力。以此為基礎(chǔ)，教師還可以引導學生在實踐之后對服務人群的滿意程度進行分析和比對，來深入了解社會人群的思想，這樣的方式不僅使學生學習到了課本上的知識，還提升了學生深入探究及積極思考的能力，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.與傳統(tǒng)文化相互串聯(lián)，提升學生的文化素養(yǎng)

初中道德與法治這一課程涉及許多理論知識，學生在學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，甚至文字過多會導致學生出現(xiàn)厭學情緒，為有效解決這一問題，發(fā)揮串聯(lián)式教學的實際功能，教師就可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和地域特色相結(jié)合。這樣的方式一方面能為學生拓展課外知識，增加對我國傳統(tǒng)文化及當?shù)氐赜蛱厣恼J知，弘揚愛國主義情懷，還能激發(fā)學生的公民意識，引發(fā)學生為國家的發(fā)展及給自己帶來的優(yōu)質(zhì)生活而感到自豪的情緒，產(chǎn)生為國家貢獻力量的責任感，這也到達到了將道德與法治課程中應用串聯(lián)式教學方法的實際教學目的。

例如，教師在講解《走進老師》和《師生交往》這兩節(jié)課時，可以利用多媒體組織學生集體觀看孔子授課的相關(guān)視頻，結(jié)合我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠更好地幫助學生理解和記憶知識，因為傳統(tǒng)文化中孔子對于弟子的教育及與學生交往的方式是十分具有教育意義的，如：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話敘述了師生之間交往是平等且相互學習的，這樣的教育方式更能凸顯學生的主體地位，增強學生與教師之間的交流和溝通，幫助學生更好地學習和記憶新知識，進而提升其學習效率。

綜上所述，在初中教育過程中使用初中道德與法治課串聯(lián)式的教學方法是十分有必要的，既符合素質(zhì)教育及新課程改革的要求，也能滿足學生多元化的學習需求，并且初中道德與法治課與其他課程相結(jié)合，相互滲透，一方面能夠有效培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀及世界觀，另一方面還能拓展學生的知識接觸面，豐富學生的知識儲備量，進而培養(yǎng)出創(chuàng)新型及復合型的高質(zhì)量人才。

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（柳雯琪，1996年生，女，漢族，湖南衡陽人，研究生在讀，研究方向：初中道德與法治）