王云濤

(河南工業(yè)大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，河南 鄭州 450001)

立足“兩個(gè)一百年”的歷史交匯期，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，我們對(duì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀創(chuàng)新人才的渴求比以往更為迫切。近些年，高等教育適應(yīng)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)要求，愈發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，努力把握新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)鍵載體，積極探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，推動(dòng)形成更加有效的高水平育人途徑，增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”[1]376。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”[2]。教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》要求，要“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程”，“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”，“推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合”[3]。這些重要論述和文件精神為高校構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合育人體系指明了方向和路徑。

推進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合育人，實(shí)質(zhì)是把思想政治教育的價(jià)值理念滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力培養(yǎng)融入思想政治教育之中，培養(yǎng)投身中華民族復(fù)興偉業(yè)的創(chuàng)新人才。因此，賦能立德樹(shù)人，涵養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為黨育人、為國(guó)育人，已經(jīng)成為新發(fā)展階段高校人才培養(yǎng)改革要求的當(dāng)務(wù)之急，意義重大。

1 新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的主要依據(jù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是拓展思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代載體，思想政治教育是引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值的思想指引。兩者的融合互動(dòng)、協(xié)同育人，提升了高校培養(yǎng)時(shí)代新人的針對(duì)性、特色性和實(shí)效性，是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，與大學(xué)生全面發(fā)展的需要、國(guó)家整體戰(zhàn)略要求以及高等教育升級(jí)需求高度契合，并有著深刻的理論依據(jù)、戰(zhàn)略依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.1 理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)

馬克思強(qiáng)調(diào):“人以一種全面的方式，就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵4]馬克思主義者堅(jiān)信共產(chǎn)主義是“更高級(jí)的、以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”[5]。中國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家，辦好高等教育的目標(biāo)是促進(jìn)各方面優(yōu)秀人才投身到黨和人民事業(yè)中。因此，人的“全面”的發(fā)展是高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值契合的理論依據(jù)，對(duì)兩者目標(biāo)和內(nèi)容的融合具有指導(dǎo)意義。這里的全面發(fā)展，應(yīng)以國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求為導(dǎo)向，既有思想道德素質(zhì)的要求，也有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的要求，本質(zhì)是高等教育要兼具育人育才，讓人才的素質(zhì)能力和思想道德水平都得到提升，并在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中更加充分展現(xiàn)。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。國(guó)家的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化都迫切要求突出人的價(jià)值，占據(jù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)，把注重自身自由發(fā)展轉(zhuǎn)到具有愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新能力和健康人格的全面發(fā)展，聚天下英才來(lái)有效融入和引領(lǐng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要論述，教育系統(tǒng)逐步形成了“五育”并舉的人才培養(yǎng)理念來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展，而教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。傳統(tǒng)思想政治教育重說(shuō)教、輕能力，過(guò)于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生普遍存在的共性特點(diǎn)，對(duì)個(gè)體差異性的重視和尊重不夠，習(xí)慣于生硬地灌輸各種道德知識(shí)，不注重與培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力結(jié)合，不注重與鮮活的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，不注重文化知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用，不利于大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐提升自身能力。而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，可豐富各自的育人內(nèi)容與方法，在注重大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，使人才培養(yǎng)同社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，因材施教，因地制宜，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、錘煉吃苦耐勞的精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的不足，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)基于個(gè)體差異的全面發(fā)展。

1.2 戰(zhàn)略依據(jù)：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略。前者主要應(yīng)對(duì)正在進(jìn)行中的世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，為科技強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新中國(guó)奠基。后者則確立人才引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略地位，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各類人才培養(yǎng)方式，堅(jiān)定不移走內(nèi)生式發(fā)展的道路。從2014年起，我國(guó)就提出要長(zhǎng)期堅(jiān)持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新，推進(jìn)人人都有創(chuàng)造力。2016年，修改后的《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定：“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才”。對(duì)于高等教育，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)”[1]377，要“緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)”[6]。根據(jù)政策精神以及習(xí)近平立德樹(shù)人教育重要論述，高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合不僅是對(duì)就業(yè)形勢(shì)的戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)，而且是放眼世界、立足全局、面向未來(lái)主動(dòng)作出的重要決策。

從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略看，要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把創(chuàng)新置于國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，重點(diǎn)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的變革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈中的地位。習(xí)近平總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”[7]24適應(yīng)新時(shí)代以創(chuàng)新為動(dòng)力的時(shí)代特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，要推進(jìn)實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，使創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)貫穿黨和國(guó)家一切工作，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎和全社會(huì)的新風(fēng)尚。經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，本質(zhì)上是一個(gè)相互賽跑的過(guò)程，必然對(duì)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念與模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高等教育要跑贏經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展需求，唯有緊跟時(shí)代步伐，加快培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)著力推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用，在走入社會(huì)、走上就業(yè)崗位后，以高質(zhì)量的人才創(chuàng)造力、成長(zhǎng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，取得理想的職業(yè)成就，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的整體提升，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的創(chuàng)新支持和變革動(dòng)力。

從人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略看，構(gòu)建新發(fā)展格局也在倒逼著新時(shí)代高等教育進(jìn)行積極回應(yīng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化逆流及保護(hù)主義、單邊主義抬頭，我國(guó)主要依賴國(guó)際市場(chǎng)和資源拉動(dòng)的國(guó)際大循環(huán)動(dòng)能減弱，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)潛力不斷釋放。加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)Ω叩冉逃岢隽硕喾矫嫘枨?。高校?yīng)解決好國(guó)家發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新人才問(wèn)題，主動(dòng)推進(jìn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體積極在高校中培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神等。通過(guò)兩者的融合育人，高校以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力，進(jìn)一步發(fā)揮高質(zhì)量人才培養(yǎng)在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

1.3 現(xiàn)實(shí)依據(jù)：高等教育以質(zhì)量革命為核心的轉(zhuǎn)型升級(jí)

人民群眾對(duì)教育需求的變化，必將對(duì)高等教育發(fā)展全局產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，人民對(duì)高等教育的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化態(tài)勢(shì)，加上新一代信息技術(shù)的支持和教育治理體系的優(yōu)化，逐漸催生了一場(chǎng)以質(zhì)量革命為核心的教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。站穩(wěn)人民立場(chǎng)，推動(dòng)高等教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步釋放高等教育創(chuàng)新與服務(wù)潛力，是積極呼應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要和更好滿足人民群眾美好生活的現(xiàn)實(shí)需要。

高等教育要以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，從規(guī)模增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合育人，打造滿足人民“有學(xué)上”到“上好學(xué)”需求的有效載體。黨的十八大以來(lái)，教育部緊扣服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，審時(shí)度勢(shì)推進(jìn)教育領(lǐng)域改革，要求高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)思想政治教育實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人，因此思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有應(yīng)然性；同時(shí)，國(guó)家和教育部適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，愈發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后啟動(dòng)了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0、研究生人才培養(yǎng)“十大專項(xiàng)行動(dòng)”等。兩者的目標(biāo)都指向提高質(zhì)量、追求卓越，加快新時(shí)代人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，造就引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的時(shí)代新人。尤其是科技革命、技術(shù)變革疊加世紀(jì)疫情的大背景下，高等教育更要以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)為支撐，加快布局國(guó)際未來(lái)必爭(zhēng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，促使高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育緊密融合。通過(guò)以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支持建設(shè)“大課堂”“大平臺(tái)”“大師資”，集中社會(huì)資源和各行各業(yè)優(yōu)秀人才，積極構(gòu)建新型的學(xué)校文化、課堂文化、教師文化和學(xué)習(xí)文化，在優(yōu)質(zhì)教育資源引入、教學(xué)形式和內(nèi)容呈現(xiàn)上，重構(gòu)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，拓展形成以學(xué)習(xí)者為中心的教育新生態(tài)，大力培養(yǎng)緊缺急需高層次創(chuàng)新創(chuàng)造人才，全面支撐和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。

2 新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的基本內(nèi)涵

推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的科學(xué)運(yùn)行、可持續(xù)發(fā)展，首先要明確一個(gè)前提性問(wèn)題，那就是研究思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的內(nèi)涵，并做出科學(xué)理性的回答。

2.1 圍繞“培養(yǎng)什么人”，從理論上明確目標(biāo)與任務(wù)

“培養(yǎng)什么人”是高等教育的首要問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高等教育堅(jiān)持黨的教育方針，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，主要任務(wù)是努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然屬于高等教育學(xué)科體系中兩個(gè)不同的學(xué)科，專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)體系也較為不同，但由于在“培養(yǎng)什么人”這一目標(biāo)上的一致性、相合性和相長(zhǎng)性，促使思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸呈現(xiàn)出融合發(fā)展的趨勢(shì)。思想政治教育注重思政課建設(shè)、日常思想政治工作、課程思政全面推進(jìn)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，需要通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)如中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽青年紅色筑夢(mèng)之旅等進(jìn)行鑄魂育人[8]，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),落腳點(diǎn)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體，育人與育才應(yīng)統(tǒng)籌兼顧。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，正是縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，服務(wù)國(guó)家發(fā)展全局。因此，要準(zhǔn)確理解新時(shí)代人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)要求，緊緊圍繞培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史任務(wù)，以強(qiáng)有力的思想政治教育鑄就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的時(shí)代品質(zhì)、精神狀態(tài)和使命擔(dān)當(dāng)，以強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)思想政治教育聚焦到人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)、學(xué)識(shí)才華和創(chuàng)新能力上，在“雙創(chuàng)”教育中打造一場(chǎng)較大的“思政課程”，引導(dǎo)大學(xué)生在“雙創(chuàng)”中完成由“小我”的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)向?yàn)閲?guó)為民的“大我”轉(zhuǎn)變，真正讓兩者從理念、目標(biāo)等方面融合并落地生根，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要。

2.2 圍繞“怎么培養(yǎng)人”，從實(shí)踐上明確方法與手段

“怎么培養(yǎng)人”是高等教育的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)面臨難得的歷史機(jī)遇，同時(shí)也正在面對(duì)更加復(fù)雜的外部環(huán)境，人才培養(yǎng)更加注重德才兼?zhèn)洌哺枰獎(jiǎng)?chuàng)新型人才。在這一形勢(shì)下，要把德才兼?zhèn)洹⑷娑袀€(gè)性的發(fā)展作為素質(zhì)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的“路線圖”和“方法論”，堅(jiān)持將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，并促使他們投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展、高校改革發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的契合。

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，對(duì)此要打通師資力量、課程內(nèi)容、實(shí)踐平臺(tái)、訓(xùn)練活動(dòng)等教與學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求、學(xué)生發(fā)展需求，將人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整有效對(duì)接。思想政治教育始終堅(jiān)持結(jié)合專業(yè)、融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生主體的愛(ài)國(guó)情懷與理想抱負(fù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)造就理想信念堅(jiān)定、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的新時(shí)代青年奮斗者。從實(shí)際角度，“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是推動(dòng)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的實(shí)踐載體?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建有關(guān)心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、精神狀態(tài)、身體狀態(tài)等多元數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)跟蹤管理，全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鑄魂育人過(guò)程情況，形成融合育人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、思想數(shù)據(jù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的抗壓能力、面對(duì)困難和挫折的意志勇氣等，有針對(duì)性地通過(guò)思想政治教育進(jìn)行傳授和引導(dǎo)，放大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蘊(yùn)含的思想政治因素和政策導(dǎo)向?qū)傩?，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中塑造良好的家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

2.3 圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，從立場(chǎng)上明確宗旨與要求

“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是高等教育的靈魂。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記從戰(zhàn)略高度突出強(qiáng)調(diào)我國(guó)高等教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了教育“為人民服務(wù),為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù),為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[7]328的明確要求，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)必須遵循的根本宗旨。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“遵循了思想政治教育立德樹(shù)人的基本指導(dǎo)思想”[10]，應(yīng)著力加強(qiáng)思想政治的精神力量引導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以愛(ài)國(guó)主義教育為奠基，用理想信念教育鑄魂，培養(yǎng)和增進(jìn)廣大學(xué)生的“中國(guó)心”“中國(guó)情”，把民族復(fù)興的重任與個(gè)人的價(jià)值結(jié)合起來(lái)，使其深刻理解人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心以及要做什么樣的人。只有通過(guò)思想政治教育促使學(xué)生以革故鼎新的勇氣挑起自己肩上民族復(fù)興的重任，才會(huì)使他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野更寬、眼界更高、成就更大。與此同時(shí)，在思想政治教育中，理應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意志品質(zhì)培養(yǎng)?！扒嗄晔浅樾碌?，最具創(chuàng)新熱情，最具創(chuàng)新動(dòng)力”[11]，“青年是祖國(guó)的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來(lái)”[12]。通過(guò)全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，把守正創(chuàng)新的理念貫穿到本科和研究生教育培養(yǎng)全過(guò)程，以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)初心、引領(lǐng)使命，才能順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)浪潮，適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代要求，提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3 新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值意蘊(yùn)

新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值性的融合互促，生成于中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)文化境脈的邏輯必然性中，來(lái)自高等教育高質(zhì)量發(fā)展的中國(guó)實(shí)踐。兩者融合體現(xiàn)出高校素質(zhì)教育育人實(shí)踐的新探索，促進(jìn)了對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的新躍升，拓展了大學(xué)生成就人生理想的新境界。

3.1 推進(jìn)素質(zhì)教育的新探索

高等教育推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育，目標(biāo)指向均是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。思想政治教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為時(shí)代內(nèi)容和重要載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以思想政治教育為價(jià)值導(dǎo)航和精神動(dòng)力，兩者從分屬的不同學(xué)科范疇到融為一體，既有堅(jiān)實(shí)理論支撐，又有具體實(shí)踐佐證，是將我國(guó)素質(zhì)教育推向深入的創(chuàng)新性探索。

當(dāng)前，學(xué)科交叉融合成為高等教育呈現(xiàn)的新發(fā)展趨勢(shì)，素質(zhì)教育離不開(kāi)跨學(xué)科的交叉融合培養(yǎng)?？梢詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，整合高校、企業(yè)、政府等教產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的各類主體，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)德智體美勞五維課堂的交叉融合、學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同步提升，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和理念及時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果和社會(huì)商品，從而創(chuàng)造1+1>2的整體效應(yīng)。在教育評(píng)價(jià)上，融合育人必然是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，樹(shù)立起以學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升和增強(qiáng)的新標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展全面持續(xù)的全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，自然會(huì)破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等單一評(píng)價(jià)的痼疾，達(dá)到以下游評(píng)價(jià)帶動(dòng)上游管理和辦學(xué)的目的。這種新模式的探索，有利于高校把思想政治工作作為學(xué)校的生命線，貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，克服教育短視行為和功利化傾向；有利于“從培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)者為主”[13]，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。重視絕大多數(shù)學(xué)生的潛在創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀和人才成長(zhǎng)觀，分層分類地培養(yǎng)不同類型學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提升的需求。

3.2 促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)的新躍升

應(yīng)從提高學(xué)生的知、情、意、行等心理要素進(jìn)行理解。促使兩者融合既能發(fā)揮思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的、態(tài)度、意義等價(jià)值引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，又可以使大學(xué)生的理想信念、政治品質(zhì)、道德情操在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中淬煉升華，筑牢中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)的鮮亮底色。

價(jià)值認(rèn)同兼有基于差異性以辨認(rèn)自我和基于同一性以尋求社會(huì)歸屬的雙重內(nèi)涵，并且都是在一定的社會(huì)情境中形成的，不僅包括自我認(rèn)同，還包括社會(huì)認(rèn)同。思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值的引領(lǐng)、規(guī)范和指導(dǎo)，也主要表現(xiàn)為大學(xué)生自我認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值共建。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場(chǎng)域內(nèi)，加大社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)認(rèn)同教育，可促使大學(xué)生在自我投射、移情的心理機(jī)制下，以政治品格的鍛造、道德情懷的滋養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的積淀和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)?，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，完成從社會(huì)認(rèn)同到自我認(rèn)同的價(jià)值轉(zhuǎn)化。在思想政治教育的場(chǎng)域內(nèi)，大學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念、事業(yè)成就等形成自我認(rèn)同，產(chǎn)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力，并將個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想融入中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，完成從自我認(rèn)同到社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值轉(zhuǎn)化。

思想政治教育能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能。將黨的百年奮斗史以及英雄典范等紅色故事完整植入、滲透進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有針對(duì)性地系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)觀、財(cái)富觀、創(chuàng)新品質(zhì)教育，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗的社會(huì)氛圍，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度體系，更好地激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)地形成科學(xué)、樂(lè)觀、進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，正確看待樹(shù)立怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的、如何對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及用怎樣的方式實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，辯證處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以個(gè)人綜合能力素質(zhì)的提升和積極的社會(huì)貢獻(xiàn)讓自己的人生更加出彩。這種潛移默化價(jià)值引領(lǐng)的影響，通過(guò)引起大學(xué)生的情感共鳴，使其將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神需要、成就動(dòng)機(jī)與興趣愛(ài)好內(nèi)化為自身需要，將良好的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志轉(zhuǎn)化為積極自覺(jué)的有效行動(dòng)。在價(jià)值滲透的情感濡化下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與熱忱、自我實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)與滿足，成為一種習(xí)慣和陪伴，會(huì)帶動(dòng)越來(lái)越多的情感投入和自我投射。在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的情感關(guān)照下，可從大學(xué)生的心理需要、情感體驗(yàn)、內(nèi)心困惑出發(fā)，塑造健康的心理品質(zhì)和健全的人格，形成穩(wěn)定良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理傾向和人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、奮斗精神和道德素養(yǎng)的多維度升華。

3.3 拓展人生理想的新境界

人類發(fā)展的本質(zhì)是人的主體性的發(fā)展，中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量、生活質(zhì)量的主體性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成就人生理想的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力，以及奮發(fā)向上的精神力、意志力、實(shí)踐力。圍繞以人為本、人的現(xiàn)代化發(fā)展來(lái)做文章，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持、政策鼓勵(lì)、社會(huì)引導(dǎo)、氛圍營(yíng)造等，要為學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮創(chuàng)造有利條件，要為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，使思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正做到發(fā)展為了學(xué)生、發(fā)展依靠學(xué)生，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的方式和目的高度統(tǒng)一。

從人的生涯發(fā)展來(lái)看，青壯年時(shí)期的艱苦奮斗是人生有所作為的根基，是創(chuàng)造一切幸福美好生活的基礎(chǔ)。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，功利的目的是為了謀取一份理想職業(yè)，使長(zhǎng)遠(yuǎn)生活得到安頓和保障；而在“大我”之格局下，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的目的是保持艱苦奮斗的本色，破除迷失自我、安于現(xiàn)狀、隨大流的生活態(tài)度，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中格物致知，敢于大膽闖、大膽試，“涉險(xiǎn)灘、啃硬骨頭”；“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)”[14]，讓個(gè)人學(xué)識(shí)才干得以應(yīng)用與增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的全面升級(jí)，保持積極挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“金飯碗”，領(lǐng)略勇立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮頭的自信和精彩。

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的理想信念，鍛造崇高德性和理想人格，把自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中，在未來(lái)的自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)崗位上“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)新的思維對(duì)待工作”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)人事業(yè)的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，與完整的職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，與人的終身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)[13]。通過(guò)以每個(gè)人的結(jié)構(gòu)升級(jí)、質(zhì)量升級(jí)轉(zhuǎn)化為整個(gè)國(guó)家的發(fā)展升級(jí)，以人的全面發(fā)展促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與社會(huì)理想的同進(jìn)共贏。

4 結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)理想、新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向和公民道德行為準(zhǔn)則等各方面規(guī)定，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和德性塑造之中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一，豐富了思想政治教育改革創(chuàng)新的時(shí)代載體，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的深化完善。它不僅是一個(gè)理論課題，還是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐工程，尤其需要高校在師資隊(duì)伍的融合引導(dǎo)、課程內(nèi)容和教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)、“敢闖會(huì)創(chuàng)”身邊案例和故事的聚合上，以及實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)考察的實(shí)施、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面，加大推動(dòng)力度。高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合實(shí)踐，要激發(fā)出深層次的變革，還有很長(zhǎng)的路要走。