劉娟娟
(南京師范大學(xué)出版社,江蘇 南京 21000)
《中國市場經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典》對繼續(xù)教育的定義:“已經(jīng)脫離正規(guī)教育,已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。”[1]
國家新聞出版署、人力資源社會保障部印發(fā)的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》為規(guī)范出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作,保障出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育權(quán)益,不斷提高出版專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)能力。出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化出版專業(yè)人才隊伍的基礎(chǔ)性工作,必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),打造政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實創(chuàng)新、能打勝仗的出版專業(yè)技術(shù)人員隊伍,為推動出版業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展提供人才和智力支持。出版專業(yè)技術(shù)人員必須堅持及時學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握科學(xué)體系、精髓要義和實踐要求,真正做到學(xué)懂、弄通、做實;必須系統(tǒng)掌握出版政策法規(guī)、編輯業(yè)務(wù)知識、編校技能和質(zhì)量要求、裝幀和版式設(shè)計等專業(yè)知識以及與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的新知識、新技術(shù)和新技能。
2022年9 月13 日,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》。在新版學(xué)科專業(yè)目錄中,“出版”位列其中,目錄代碼為0553,意味著出版專業(yè)人才培養(yǎng)由原先可授予出版碩士專業(yè)學(xué)位,提升到同時可授予出版博士專業(yè)學(xué)位。這也意味著我國出版專業(yè)學(xué)科教育起步較晚。很多出版專業(yè)技術(shù)人員并不是科班出身,而是從各個領(lǐng)域、各個專業(yè)轉(zhuǎn)入的,缺乏出版專業(yè)理論知識的系統(tǒng)培育,所以繼續(xù)教育于任何行業(yè)、任何工種而言,特別是對出版專業(yè)技術(shù)人員而言,或提升政治素養(yǎng),或提升業(yè)務(wù)技能,對提升生產(chǎn)者的素質(zhì)、促進(jìn)精神文明建設(shè)有不言而喻的重要作用。
就目前而言,出版專業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的方式既有新聞出版行政部門組織的相關(guān)培訓(xùn),主要是面授形式,還有其他自學(xué)形式。按照相關(guān)規(guī)定,出版專業(yè)技術(shù)人員每年的繼續(xù)教育培訓(xùn)時間累計不少于90 學(xué)時,包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)。
(1)線下培訓(xùn)。2022年5 月9 日,國家新聞出版署官網(wǎng)發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知,該通知明確新聞專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間,每年累計應(yīng)不少于90 學(xué)時。其中第九條就新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容做了闡述,包括公需科目和專業(yè)科目。公需科目包括新聞專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的政治理論、法律法規(guī)、職業(yè)道德等基本知識。專業(yè)科目包括新聞專業(yè)技術(shù)人員從事新聞工作必須具備并應(yīng)當(dāng)掌握的行業(yè)政策法規(guī)和新聞采訪、媒體融合等專業(yè)知識,以及行業(yè)發(fā)展需要的新理論、新知識、新技術(shù)等。只有堅持參加繼續(xù)教育培訓(xùn),編輯出版人才能與時俱進(jìn),緊跟時代的腳步,緊跟國家的大政方針以及國家對出版專業(yè)技術(shù)人員的要求。根據(jù)筆者的培訓(xùn)經(jīng)驗,線下培訓(xùn),特別是出版行業(yè)的高級專家、教授進(jìn)行的相關(guān)講座,可以有效地提升培訓(xùn)人員的政治理論知識、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,消除知識盲區(qū),改變錯誤的編校習(xí)慣。筆者是2014年才了解出版這個行業(yè)。2016年,筆者有機(jī)會參加了一次線下培訓(xùn),對當(dāng)時的收獲記憶猶新。當(dāng)時是2016年6 月,在廈門,氣象出版社的王存中老師做了一場講座,題目是“編輯初審、數(shù)字用法與量和單位”。筆者對其中“量和單位的應(yīng)用”部分的“法定禁止使用的單位”印象最深刻。王老師講道:“法定禁止只用的單位有‘土單位’‘洋單位’‘公字號’。‘土單位’是指過去使用過的本土舊制單位,主要指‘市制單位’,如斤、兩、錢、擔(dān)、尺、寸、畝等。舊譯名用字,如呎、吋等也不能使用?!髥挝弧侵高^去使用過的外國單位制,主要指英制單位,如英尺、英寸、磅等。在編輯工作中,遇有法定禁止使用的單位時,進(jìn)行單位換算往往費力不討好,習(xí)慣上采取將換算關(guān)系在頁面以腳注的方式解決問題。例如,注:1 畝≈666.7 m2。除公斤、公里、公頃以外的所有‘公字號’單位都應(yīng)停止使用。如公尺(米、m),公分(厘米、cm),公畝(百平方米、100 m2),公升(升、L),公方(立方米、m3),公噸(噸、t)等(括號中為法定名稱及符號)。”筆者當(dāng)時是《轉(zhuǎn)型期鄉(xiāng)村聚落空間重構(gòu)研究》一書的責(zé)任編輯,其中就有“畝”這個土單位,但是在編輯加工過程中并不知曉這一方面的內(nèi)容。培訓(xùn)結(jié)束后,筆者立即對這一問題進(jìn)行了修改。至今筆者對這一單位用法都記憶深刻。
與出版專業(yè)的專家進(jìn)行面對面的交流,不僅有利于參加培訓(xùn)人員對理論知識的領(lǐng)悟、提升,互相交流工作體會和學(xué)習(xí)心得,取長補(bǔ)短,而且可以就編校過程中的相關(guān)疑難問題進(jìn)行當(dāng)面詢問并得到優(yōu)質(zhì)的解答,切實提升專業(yè)技術(shù)水平。
(2)線上培訓(xùn)?!白鳛槔^續(xù)教育的重要形式之一,通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)已形成多層次、全方位的課程體系,具有教育資源集中、課程內(nèi)容與時俱進(jìn)、學(xué)習(xí)成本低、時間靈活等優(yōu)點?!保?]出版專業(yè)技術(shù)人員是出版單位的主要生產(chǎn)力量,承擔(dān)著出版單位的主要生產(chǎn)任務(wù)。因為工作任務(wù)繁重,出版專業(yè)技術(shù)人員較難抽出時間參加線下培訓(xùn),那么線上培訓(xùn)就是比較好的培訓(xùn)機(jī)會。第一,不受時間、空間、條件等的限制,根據(jù)個人的實際情況進(jìn)行調(diào)整,可以更好地完成培訓(xùn)內(nèi)容;第二,線上培訓(xùn)的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于線下培訓(xùn),如可以節(jié)省差旅費、住宿費等,可以為出版單位及個人大大地降低成本;第三,可以讓更多的人員參與培訓(xùn),不受會場大小的限制,覆蓋面更廣,信息傳播更遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)是人類的一項基本活動?;畹嚼?,學(xué)到老。學(xué)習(xí)將會伴隨人的整個生活歷程并影響人的一生。莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯?!?/p>
先進(jìn)的思想理論必須經(jīng)過出版物的傳播才能被人們了解和熟知,才能在社會的建設(shè)和發(fā)展中起到應(yīng)有的作用?!?9 世紀(jì)40年代,馬克思和恩格斯創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義的傳播為人類徹底解放開辟了新紀(jì)元。1848年馬克思和恩格斯為共產(chǎn)主義同盟寫了《共產(chǎn)黨宣言》。這個《宣言》廣為出版發(fā)行,震撼了全世界。1867年馬克思的巨著《資本論》第一卷問世,隨后馬克思和恩格斯一系列的著作出版。19 世紀(jì)后半葉,馬克思主義理論通過出版物的媒介擴(kuò)大傳播……20 世紀(jì)開始,列寧主義通過出版物影響俄國和整個世界……出版在世界歷史的各個時期,為積累和介紹科學(xué)文化知識做出了貢獻(xiàn)?!保?]而出版物的傳播離不開出版專業(yè)技術(shù)人員的編輯加工。
出版專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)與能力與出版物的傳播息息相關(guān)。除了參加培訓(xùn),在工作期間的積累也是非常重要的一環(huán)。
(1)充分利用相關(guān)專業(yè)書籍。近些年,有關(guān)出版的相關(guān)專家著作相繼問世,如2019年安徽教育出版社出版的聶震寧所著的《出版力:精品出版50 講》,本書作者在導(dǎo)語中提到:“我之所以打算通過案例來談出版力,也是多年來在出版理論與實務(wù)研究中得到的一些經(jīng)驗:一是從實務(wù)出發(fā),增強(qiáng)討論的實戰(zhàn)性;二是開啟思路,改善思維方法。”本書作者以自己實際操作過的或者行業(yè)的經(jīng)典案例為例,深入淺出地進(jìn)行闡述,是一本較全面的實務(wù)類書籍。2020年中國傳媒大學(xué)出版社出版的耿相新所著的《出版的邊界》,作者手記中有這樣一句話:“于書,我是使者,更是信徒,只有書本身是唯一的上帝?!笨梢姡瑫姆至恐?。耿相新是首屆中國出版政府獎優(yōu)秀出版人物獎獲得者,被列為“全國文化名家暨四個一批人才”、首屆全國新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才,享受國務(wù)院政府特殊津貼。這些都是出版人的至高無上的榮譽(yù)?!八街梢怨ビ??!闭驹谇拜叺募缟?,可以站得更高、更遠(yuǎn)。讀書學(xué)習(xí),是出版專業(yè)技術(shù)人員自我提升之路上不可或缺的一環(huán)。如習(xí)近平總書記的一系列著作《習(xí)近平談治國理政》《論堅持全面深化改革》《論堅持全面依法治國》等,是突出政治引領(lǐng)的相關(guān)政治理論讀本。對于出版專業(yè)技術(shù)人員來講,讀這些著作不僅可以提升自己的政治站位,充實自己的政治理論相關(guān)知識,獲知正確的理論表達(dá),而且有利于正確處理工作過程中遇到的不規(guī)范的表述、不合理的表達(dá),達(dá)到政治性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性的完美呈現(xiàn)。
(2)實踐中有悟性的學(xué)習(xí)。在實際工作過程中,善于積累、善于發(fā)問是成長進(jìn)步的階梯。魏禮群曾說:“大家要善于學(xué)習(xí),善于積累,善于做有心人。我總能相信,‘勤能補(bǔ)拙’,‘一分耕耘一分收獲’。勤奮學(xué)習(xí),就能夠彌補(bǔ)不足。‘有志者,事竟成’,‘苦心人,天不負(fù)’,‘一分辛勞一分才’,也都是講的這個道理。學(xué)習(xí)還要增強(qiáng)悟性,做到舉一反三,觸類旁通。”[4]王政紅老師曾說:“做好任何職業(yè)都需要‘感悟力、判斷力、執(zhí)行力’,但編輯這個特殊職業(yè),它們顯得格外重要,在圖書策劃、圖書審讀、圖書加工過程中都是不可或缺的。”出版專業(yè)技術(shù)人員在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、積累,做到舉一反三,有感悟力、判斷力和執(zhí)行力,做一個有心人是非常重要的。
(1)顯性作用。針對出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育,可以拓寬其知識面,提高其業(yè)務(wù)能力與水平,便于其對出版的相關(guān)政策和要求進(jìn)行系統(tǒng)地掌握與運用。比如繼續(xù)教育通過有針對性的經(jīng)典案例進(jìn)行分享,直觀地進(jìn)行討論交流,對于解決出版專業(yè)技術(shù)人員實際操作過程中的難點大有益處。如中共中央臺灣工作辦公室、中華人民共和國外交部、中共中央對外宣傳辦公室印發(fā)的《關(guān)于正確使用涉臺宣傳用語的意見》中規(guī)定,對臺宣傳報道,一般不用“解放前”或“解放后”,可用“中華人民共和國成立前(后)”“新中國成立前(后)”或“1949年前(后)”,而非“對臺宣傳報道”的情況下,不受此限。在這一規(guī)定在出版專業(yè)技術(shù)人員中間廣泛傳開后,很多人忽略了前提條件“對臺宣傳報道”,在實際工作中,遇到“解放前(后)”一律進(jìn)行修改,徒增了諸多煩惱。直至一次又一次繼續(xù)教育形式的開展,一次又一次的糾正,這樣的機(jī)械錯誤才變得越來越少。
(2)隱性作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代,出版專業(yè)技術(shù)人員是復(fù)合型人才。在學(xué)林出版社1983年《韜奮與出版》一書中可以看出,“出版事業(yè)模范”鄒韜奮先生是出版界的全面型、復(fù)合型人才,與編輯出版、與印刷發(fā)行、與經(jīng)營管理,可以說是全流程的佼佼者。繼續(xù)教育不僅可以提升出版專業(yè)技術(shù)人員的實際工作能力,還可以促使出版專業(yè)技術(shù)人員掌握先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法和與時俱進(jìn)的思想意識,成為出版領(lǐng)域的行家里手。
第一,培訓(xùn)形式從一而終。多年來,一是繼續(xù)教育培訓(xùn)方式形式固定不變,二是參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)流于形式。從新聞出版行政管理部門到出版單位,應(yīng)切實保證培訓(xùn)形式的靈活性,根據(jù)崗位需求、社會需要,綜合運用各級、各類學(xué)習(xí)平臺,策劃組織優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,推進(jìn)靈活多樣、可圈可點的模式,由出版專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自己的短板和實際需要,有計劃、有目的、有步驟地參與學(xué)習(xí)。如可以采用年度系列專題的形式,系統(tǒng)地組織培訓(xùn)內(nèi)容,線下和線上同步進(jìn)行,線下授課的同時進(jìn)行線上直播,提升培訓(xùn)的靈活度,擴(kuò)大培訓(xùn)的組織范圍和覆蓋面。
第二,重視程度不夠。其一是出版單位對出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育重視程度不夠。出版單位對工作人員沒有進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、有組織的培訓(xùn),要么是限于培訓(xùn)成本的考量;要么是項目任務(wù)繁重,無暇分身進(jìn)行組織培訓(xùn)。其二是出版專業(yè)技術(shù)人員本人對自己的繼續(xù)教育方面重視程度不夠,對自我提升的要求不明確。由于工作任務(wù)繁重,出版專業(yè)技術(shù)人員無暇分身進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作,特別是一線工作人員,如校對崗位的工作人員、文字編輯等,更是難以抽身參加系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)活動。無論是出版單位還是出版專業(yè)技術(shù)人員自身,首先要從思想上認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。黨的二十大的一個重大的理論創(chuàng)新,就是概括提出并深入闡述了中國式現(xiàn)代化理論。中國式現(xiàn)代化是最新最重大的理論創(chuàng)新成果之一。國家層面的相關(guān)理論成果不斷推陳出新,作為文化知識傳播鏈條上的一員,除了注重自身的積累外,參加系統(tǒng)、專業(yè)的繼續(xù)教育是獲得新知的最佳途徑之一。
任何一種出版物,包括著作、期刊文章,在正式出版之前,都離不開出版機(jī)構(gòu)出版專業(yè)技術(shù)人員的工作,細(xì)分下來有選、審、編、校、核等多個流程與環(huán)節(jié)。我國的學(xué)術(shù)出版是由專業(yè)出版社來負(fù)責(zé)的,出版專業(yè)技術(shù)人員除了自身具有文化理性、文化涵養(yǎng)以及文化底蘊,還必須經(jīng)過考試,取得從業(yè)資格,再進(jìn)行多次培訓(xùn),在工作中不斷積累、總結(jié),不斷提升。換句話說,特別是在新文科背景下,在融媒體時代,出版專業(yè)技術(shù)人員必須具有廣博的知識素養(yǎng)、全面精準(zhǔn)的專業(yè)技能、敢于創(chuàng)新的意識和不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。王政紅老師曾說:“編輯能力的提升永遠(yuǎn)在路上。”出版專業(yè)技術(shù)人員要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),堅持正確的輿論導(dǎo)向,不忘初心、牢記使命,立足崗位,忠于原著,牢牢把握各類出版物的思想內(nèi)涵,堅持正確的政治方向和出版導(dǎo)向,堅持社會效益和經(jīng)濟(jì)效益并行,以孜孜不倦的精神精益求精,為文化知識的傳播做出自己的努力。