柳 菁

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們的生活方式正在不斷發(fā)生著變化，新的市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)正在不斷涌現(xiàn)。在需求創(chuàng)新的影響下，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選取必須滿足新的市場(chǎng)需求點(diǎn)，這樣才能確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施具有較高的成功率。為了提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，高職院校開始設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。不過，大部分高職院校只是片面關(guān)注創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的創(chuàng)新能力并沒有得到提高，僅僅是在一些相對(duì)陳舊的項(xiàng)目上獲得一些創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生如果想要在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得成功，單純依靠通過培訓(xùn)指導(dǎo)獲取的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，項(xiàng)目的創(chuàng)新度是否達(dá)標(biāo)才是決定其創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。

一、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目概述

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要是指創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)商業(yè)目標(biāo)而采取的一系列措施。就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，其本身涉及的種類非常廣，餐飲、服裝、零售、產(chǎn)品研發(fā)等都可以被納入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。創(chuàng)業(yè)并沒有大小之分，開設(shè)一個(gè)小型門店和創(chuàng)辦一家企業(yè)都可以被視作創(chuàng)業(yè)，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來后，創(chuàng)業(yè)有了線上和線下之分。線上創(chuàng)業(yè)主要是指不開設(shè)實(shí)體店面，而是依托虛擬的互聯(lián)網(wǎng)為客戶提供服務(wù)，并從中獲取一定的收益。線下創(chuàng)業(yè)主要是指以實(shí)體店面為依托，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其中包括具體的廠房、設(shè)備、員工等。線上創(chuàng)業(yè)屬于輕資產(chǎn)模式創(chuàng)業(yè)，相比于線下創(chuàng)業(yè)投入的資金更少，企業(yè)產(chǎn)生投資損失的可能性也相對(duì)較小，已經(jīng)成為很多創(chuàng)業(yè)者的首選方式。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新的重要性

在社會(huì)就業(yè)壓力不斷加大的背景下，高職學(xué)生如果未能找到合適的工作，創(chuàng)業(yè)將成為他們就業(yè)和創(chuàng)造人生價(jià)值的首要選擇。高職學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)業(yè)大潮中取得成功，除了要具備堅(jiān)韌的意志力外，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選取將成為一個(gè)重要的前提要素。如果高職學(xué)生選取了創(chuàng)新度較低的項(xiàng)目，往往會(huì)面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。尤其是面對(duì)一些資金實(shí)力相對(duì)雄厚的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，創(chuàng)業(yè)成功的可能性將會(huì)大大降低。但是，如果高職學(xué)生選取創(chuàng)新度相對(duì)較高的項(xiàng)目，尤其是自己可以掌握核心技術(shù)的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)成功的幾率將會(huì)大大增加。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅有利于高職學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，而且也可以引導(dǎo)高職院校主動(dòng)變革創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)于強(qiáng)化高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新對(duì)高職學(xué)生的重要性

1.強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐化應(yīng)用。高職學(xué)生選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基本以大眾性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主，包括獨(dú)立開設(shè)餐廳、研發(fā)并上線電商平臺(tái)、開設(shè)網(wǎng)店等。對(duì)于大部分高職學(xué)生來說，他們選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與其所學(xué)專業(yè)并沒有太大的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的高職學(xué)生選擇了開設(shè)餐廳，此時(shí)他所學(xué)的知識(shí)并不能被利用到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。高職學(xué)生之所以不能將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，主要原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)生所學(xué)知識(shí)偏重于理論，實(shí)踐能力較差，因此無法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第二，學(xué)生沒有對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究，無法對(duì)專業(yè)知識(shí)形成自我理解，進(jìn)而無法利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如果高職學(xué)生不追隨大流，而是結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，重新選取適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就可能獲得差異化的優(yōu)勢(shì)。以計(jì)算機(jī)編程專業(yè)的高職學(xué)生為例，他們可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)和開發(fā)一款旨在幫助人們解決日常生活、生產(chǎn)等問題的APP。選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越具有新穎性和創(chuàng)新度，面臨的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)越小，獲取成功的可能性也會(huì)大大增加。

2.提升解決問題的能力。對(duì)于高職學(xué)生來說，選取大眾化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以確保他們更容易上手，在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)也會(huì)相對(duì)較少。以加盟冷飲店鋪蜜雪冰城創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，其并不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者投入太多的精力，只需要繳納加盟費(fèi)，總部會(huì)為其提供設(shè)備和技術(shù)支持。雖然可以讓高職學(xué)生盡快投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，并且獲取一定的收益，但是這種項(xiàng)目的創(chuàng)新力較低，且可持續(xù)性也不是很強(qiáng)。一旦其他創(chuàng)業(yè)者也選取該項(xiàng)目，并且在同一區(qū)域內(nèi)展開競(jìng)爭(zhēng)，原有的市場(chǎng)份額和經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)被分割。相比于選取大眾化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新力，雖然會(huì)加大高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度和壓力，但是學(xué)生解決問題的能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升。以工科專業(yè)的高職學(xué)生為例，他們要盡可能選取與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。雖然工科類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的難度較大，但是在解決困難的過程中，高職學(xué)生解決問題的能力將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，創(chuàng)業(yè)的自信心和抗壓能力也會(huì)得到全面提升。

3.鍛造堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有風(fēng)險(xiǎn)性的活動(dòng)，可能成功，也可能失敗，且失敗的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功。也正是由于失敗可能性的存在，很多打算創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生都選擇了放棄，因?yàn)樗麄儫o法承擔(dān)失敗帶來的損失，尤其是經(jīng)濟(jì)方面的損失。而已經(jīng)選擇創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生，也基本上選取一些風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)小，且即便虧損也在承受范圍內(nèi)的項(xiàng)目。在這種情況下，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)并沒有得到培養(yǎng)，他們不具備面臨未知風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，也不具備解決風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)的能力。

相比于選取風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較低的大眾化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的難度較大，創(chuàng)業(yè)失敗的可能性也會(huì)更高。但是，這種具有高難度和高失敗性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以在很大程度上鍛煉高職學(xué)生承受創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣，更有利于他們未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，以及自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

4. 培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)。無論選取哪種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)都是一個(gè)必然要經(jīng)歷的過程，只有學(xué)習(xí)才能掌握和了解自己選取的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)成功的幾率才能增加。不過，相比于一些大眾性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有更大的挑戰(zhàn)性和探索性，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中高職學(xué)生可以不斷消化自己所學(xué)的知識(shí)，并在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在不斷獲取知識(shí)和創(chuàng)新成果的情況下，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

(二)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新對(duì)高職院校的重要性

1.推動(dòng)高職教育向職業(yè)化、市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的高職教育同本科教育一樣，都偏重于理論層面的教學(xué)，教學(xué)中雖然也涉及一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，但僅僅局限于虛擬教學(xué)，并沒有從實(shí)踐層面出發(fā)，因此很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后并不具備太強(qiáng)的專業(yè)能力，尤其是解決專業(yè)問題的能力相對(duì)較差，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)教育與市場(chǎng)需求脫軌，無法實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)需求的高度匹配。在提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新能力的目標(biāo)被提出之后，高職院校的教學(xué)方式將不能再以理論知識(shí)為導(dǎo)向，而是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中參與更多實(shí)踐活動(dòng)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生為例，教師應(yīng)該要求其獨(dú)立設(shè)計(jì)一款A(yù)PP軟件，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行公測(cè)和試運(yùn)行，并讓學(xué)生對(duì)APP進(jìn)行交叉打分，明確APP的實(shí)用性和可操作性，從中挑選實(shí)用性、操作性更好的APP軟件。學(xué)?？梢猿鲑Y幫助學(xué)生進(jìn)一步完善APP產(chǎn)品，并將其投放至市場(chǎng)。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)研發(fā)過程中，高職學(xué)生并不是單純地學(xué)習(xí)如何編寫程序，而是掌握如何設(shè)計(jì)一款具有較強(qiáng)實(shí)用性的APP軟件。這樣，高職學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化，院校的教學(xué)模式也將實(shí)現(xiàn)變革。

2.加速創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的完善。高職學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)并非可以直接應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，高職學(xué)生需要參與更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行消化和掌握，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美融合。隨著提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度目標(biāo)的提出，高職院校創(chuàng)業(yè)教育將邁入新的階段。首先，高職院校將進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程，不再局限于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，而是建立一個(gè)涵蓋餐飲、娛樂、智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)等于一體的全新創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)生可結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選取。其次，高職院校將針對(duì)創(chuàng)業(yè)課程配置更多的教師，這些教師可以直接從企業(yè)聘用，借助其強(qiáng)大的實(shí)踐能力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。最后，高職院校要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高職院校會(huì)搭建更多的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生在真正的創(chuàng)業(yè)中心實(shí)施創(chuàng)業(yè)，并自負(fù)盈虧。在更加偏向于真實(shí)化的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我創(chuàng)造力將得到進(jìn)一步激發(fā)。

3.創(chuàng)新就業(yè)引導(dǎo)方式。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，大部分高職院校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，到對(duì)應(yīng)的企業(yè)或者組織中工作。但是，隨著人口的不斷增加，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲，高職學(xué)生的就業(yè)壓力在不斷加大，過去的就業(yè)引導(dǎo)方式已經(jīng)不適應(yīng)高職學(xué)生的發(fā)展。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，高職院校要想提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度，必須鼓勵(lì)學(xué)生更早地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生可能會(huì)遭遇失敗，但是經(jīng)驗(yàn)也在不斷增加。相比于畢業(yè)后在企業(yè)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加寶貴，可以助力高職學(xué)生不斷提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、高職學(xué)生選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度低的主要原因

越來越多的高職學(xué)生正在逐步投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，但是選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不具備較高的創(chuàng)新度，這反映了高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新方面仍然存在很多問題。

(一)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)存在一個(gè)非常突出的問題，即大部分學(xué)生只是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。所謂為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)主要是指創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)前并沒有認(rèn)真思考自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而是盲目跟風(fēng)，選取一些比較大眾化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在這種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選取模式下，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的發(fā)生了嚴(yán)重偏差，即完全以獲利為目的。

客觀來說，完全以獲利為目的開展的創(chuàng)業(yè)很容易導(dǎo)致失敗，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者并沒有著眼于幫助客戶解決實(shí)際問題。一些創(chuàng)業(yè)成功的案例足以證明這一點(diǎn)。以阿里巴巴為例，其最初創(chuàng)辦的核心目的并不是為了賺錢，而是希望幫助一些中小商家在線上進(jìn)行產(chǎn)品銷售，并推動(dòng)我國(guó)的電子商務(wù)發(fā)展。如果阿里在創(chuàng)辦之初就選擇向客戶收費(fèi)，可能無法挺過初創(chuàng)時(shí)期，因?yàn)槠溥€沒有幫助客戶解決實(shí)際問題。再如，曹德旺創(chuàng)辦福耀之初并不是單純?yōu)榱双@利，而是要?jiǎng)?chuàng)造出具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的汽車玻璃，為我國(guó)汽車工業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。類似的案例還有很多，這些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初并沒有以利益獲取為導(dǎo)向，而是完全以解決問題、創(chuàng)造設(shè)計(jì)價(jià)值和民族情懷為導(dǎo)向。在正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位引導(dǎo)下，他們的獲利和成功就會(huì)成為順理成章的事情。

所以，高職學(xué)生完全以利益為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不是完全正確，會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是為了獲利。在利益驅(qū)動(dòng)下，高職學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)移到如何獲取高收益，而并非如何解決問題，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度下降。

(二)院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理工作不完善

高職學(xué)生在選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中必須遵循客觀事實(shí)，一旦選擇錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。為了防止高職學(xué)生選取錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或是沒有發(fā)展前景的項(xiàng)目，高職院校必須要對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生所選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做出客觀分析，并制定出具體的評(píng)價(jià)，幫助高職學(xué)生在正確的道路上繼續(xù)努力。但是，大部分高職院校雖然號(hào)召學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，卻并沒有對(duì)學(xué)生選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行客觀的論證和分析，最終導(dǎo)致很多學(xué)生在錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中浪費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，并且也消磨了他們的自信，進(jìn)而導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)耐挫性大大降低。

(三)校企合作力度有待加大

提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度，院校教育是一個(gè)方面，而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也是一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)。從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新教育實(shí)施來看，院校教育以理論傳授為主，學(xué)生需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新。但是，這種創(chuàng)新往往需要綜合考慮各方面因素，包括院校實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施完善程度、教師本人的實(shí)踐能力，以及高職學(xué)生的自我能力。如果上述配套不完善，那么很容易導(dǎo)致高職學(xué)生無法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度提升也無法得到保障。因此，高職院校需要與校外企業(yè)開展合作，尤其是要讓校外企業(yè)的管理者參與到教學(xué)活動(dòng)中。從目前來看，很多高職院校與校外企業(yè)的合作力度并不夠，僅僅是讓學(xué)生在指定的企業(yè)開展實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然參與了實(shí)踐活動(dòng)，但是沒有獲得專業(yè)指導(dǎo)，其創(chuàng)新思想未能得到有效激發(fā)。

四、提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新度的對(duì)策

(一)引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新

要引導(dǎo)高職學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高職院校必須扮演重要的角色。首先，為了引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，高職院校應(yīng)該定期組織開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新主題宣講會(huì)。在宣講會(huì)上，高職院校必須為學(xué)生解釋科學(xué)選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性，重點(diǎn)解釋科學(xué)化選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)其今后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避從眾和盲目性地創(chuàng)業(yè)。 其次，高職院校要向?qū)W生解釋創(chuàng)業(yè)的核心目的，糾正錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其建立以解決問題和為客戶提供服務(wù)為核心的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，而并非完全以利益驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，這樣有利于高職學(xué)生找到解決客戶訴求的具體辦法，并且在這個(gè)過程中，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)新思維將得到進(jìn)一步的激發(fā)。 最后，高職學(xué)生要進(jìn)一步掌握和優(yōu)化自己的知識(shí)體系，尤其是所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并選取與自己所學(xué)知識(shí)相匹配的項(xiàng)目。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，高職學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目所涉及的產(chǎn)品和商業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以強(qiáng)化項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生為例，其可以在設(shè)計(jì)App軟件的過程中通過摸索和提升整個(gè)軟件的計(jì)算效率，達(dá)到提升整個(gè)軟件創(chuàng)新度的目的，以形成與市場(chǎng)同類型App產(chǎn)品相比的差異化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使App產(chǎn)品具備更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理工作，主要是由高職院校牽頭，對(duì)高職學(xué)生選取的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展論證和分析，以引導(dǎo)高職院校學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新力。 首先，高職院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)立合理性評(píng)價(jià)體系。在該評(píng)價(jià)體系下，高職院校首先要聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析師，并建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析評(píng)估團(tuán)隊(duì)。要開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書遞交給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析評(píng)估團(tuán)隊(duì)，由該團(tuán)隊(duì)出具體細(xì)致的項(xiàng)目評(píng)估認(rèn)定書。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析評(píng)估團(tuán)隊(duì)認(rèn)可創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則創(chuàng)業(yè)者可以實(shí)施具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析評(píng)估團(tuán)隊(duì)否認(rèn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加以調(diào)整。 其次，明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析和評(píng)價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合理性分析主要涉及三個(gè)指標(biāo)，包括可實(shí)施性、創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性，其中創(chuàng)新性要作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行審查，尤其是對(duì)于一些工科專業(yè)的學(xué)生?？蓪?shí)施性主要是對(duì)項(xiàng)目的可操作性加以論證，明確其是否可以順利開展，幫助高職學(xué)生減少投入損失風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)新性主要是對(duì)項(xiàng)目的自主創(chuàng)新力度加以衡量和評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容主要包括項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新度、商業(yè)模式創(chuàng)新度、產(chǎn)品創(chuàng)新度；可持續(xù)發(fā)展性評(píng)估與創(chuàng)新度密切相關(guān)，主要衡量創(chuàng)業(yè)者所選項(xiàng)目是一種基于當(dāng)前發(fā)展潮流的項(xiàng)目，還是一種引領(lǐng)未來發(fā)展潮流的項(xiàng)目，分析師要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者選取一些可以引領(lǐng)未來發(fā)展潮流的項(xiàng)目。

(三)加大校企合作力度

加大校企合作主要是從校外再培訓(xùn)的角度出發(fā)，全面強(qiáng)化高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新能力。而要開展與校外企業(yè)的合作，需要高職院校制定完善的合作計(jì)劃。首先，高職院校應(yīng)該與校外企業(yè)尤其是一些具有高度創(chuàng)新力和發(fā)展?jié)摿Φ闹行∫?guī)模企業(yè)展開合作，讓學(xué)生進(jìn)入一些尚處在發(fā)展和創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生伴隨著企業(yè)一同成長(zhǎng)。其次，高職院校應(yīng)該出資聘請(qǐng)一些企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)咨詢師，在院校內(nèi)部開展創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，給學(xué)生講解如何開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新應(yīng)該遵循的原則，以及創(chuàng)業(yè)者需要具備的素質(zhì)和能力。最后，高職院校應(yīng)該建立校友會(huì)，將一些已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)中取得成績(jī)的畢業(yè)生納入到校友會(huì)體系中。院校要定期邀請(qǐng)一些校友會(huì)成員在校內(nèi)開展討論會(huì)，所有對(duì)創(chuàng)業(yè)有想法的在校學(xué)生都可以參加會(huì)議，這樣可以幫助在校高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，尤其是掌握與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，并非是一種個(gè)人行為，需要院方、學(xué)生和社會(huì)共同參與，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立最基本的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新意識(shí)?？陀^來說，高職學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新度不僅有利于自己取得創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)對(duì)于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及我國(guó)自主創(chuàng)新力的提高都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。