宋妮

（大連外國語大學(xué)，遼寧大連 116044）

引言

在新一輪科技革命的影響下，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等新一代信息通信技術(shù)開始滲透到經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面，拉近了人與人的距離，促進了信息和數(shù)據(jù)流通，極大地改變了人們的生活。以新技術(shù)為依托，微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺日益活躍，人們可以隨時隨地利用移動終端閱讀或瀏覽各種信息，這種閱讀方式的主要特點就是碎片化。碎片化閱讀拓寬了人們的閱讀范圍，促進了信息傳遞和交流，但也在一定程度上導(dǎo)致對閱讀內(nèi)容的思考過于表面化，禁錮了人們的思維[1]。在此背景下，有必要認真分析高校閱讀推廣活動現(xiàn)狀，為碎片化時代閱讀推廣活動健康發(fā)展提出建設(shè)性意見。

一、碎片化閱讀及閱讀推廣概念分析

碎片化閱讀具有便捷性、隨意性、片斷化、跳躍性等特征，是一種帶有明顯快餐性質(zhì)的淺閱讀。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的閱讀方式逐漸向碎片化閱讀方式發(fā)展。閱讀推廣是圖書館的天然使命。圖書館充分利用各種方法、途徑，向廣大讀者推送、傳播信息和知識，使讀者獲得更好的閱讀體驗。閱讀推廣對于推進全民閱讀意義重大，要注意研究閱讀資源及閱讀推廣的渠道、方法和途徑。

（一）碎片化閱讀

碎片化閱讀建立在信息通信網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。隨著各種信息傳播平臺和社交媒體的出現(xiàn)，完整的閱讀模塊被分割成一系列碎片化的小模塊，而在實際運行過程中，這些小模塊還會進一步分散[2]。移動智能終端的出現(xiàn)和普及，使人們能夠在任何地點、任何時間開啟碎片化閱讀之旅。如今，數(shù)字化為社會信息化奠定了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化為信息傳播提供了物理載體。在這個信息大爆炸的時代，人們不再專注于對某一件事情或某一篇文章的鉆研、閱讀，而是根據(jù)自身意愿來接收碎片化的信息。從閱讀的本質(zhì)來看，碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式的最大不同在于，傳統(tǒng)閱讀通過對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨等的梳理，生成自己的觀點、形成自己的理解；而碎片化閱讀主要是快捷、便利地接觸各種各樣的信息，在這一過程中，由于人的精力有限，而信息內(nèi)容極其豐富，所以人們傾向于依照自身喜好和需求選擇合適的閱讀內(nèi)容。碎片化閱讀現(xiàn)象在大學(xué)生中較為普遍，高校圖書館也應(yīng)與時俱進，適應(yīng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣，優(yōu)化革新閱讀推廣模式，不斷提升閱讀推廣效果。

（二）閱讀推廣

從字面上看，閱讀推廣可以理解為把優(yōu)質(zhì)的閱讀資源向更多的讀者傳播和推廣，使讀者獲取更多的圖書資源，繼而獲取更多的知識。為此，圖書館應(yīng)從兩方面展開閱讀推廣：一是基于閱讀資源，二是基于閱讀推廣渠道。對于一個國家來說，閱讀是提升國民素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)階段，雖然我國整體教育水平不斷提升，國民受教育程度日益提高，但是國民閱讀量過低，成為制約國民素質(zhì)提高的重要因素。閱讀推廣活動即以普及閱讀活動、幫助國民養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提高國民有效閱讀量為主要目的，而在全社會開展的文化宣傳活動。通常來說，圖書館被視為開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)條件。圖書館有豐富的閱讀資料、設(shè)施條件、專業(yè)的服務(wù)人員，可以為大眾提供閱讀場所和資源，使更多的人參與到閱讀活動中，進而促使全社會形成良好的閱讀風尚，提高國民整體文化素養(yǎng)。高校大學(xué)生是未來國家文化事業(yè)發(fā)展的主要推動者，因此，高校閱讀推廣活動是國家文化宣傳活動的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高其閱讀能力、促進其全面發(fā)展，發(fā)揮了突出作用。隨著碎片化閱讀方式的出現(xiàn)，高校閱讀推廣要打破傳統(tǒng)閱讀方式的限制，重視線上線下的結(jié)合，不斷滿足大學(xué)生多樣化閱讀需求。

二、當前高校閱讀推廣活動面臨的困境

（一）重視程度不夠

就當前高校閱讀推廣活動實施情況來看，一些高校未能給予應(yīng)有重視，無論在人員配備上，還是在資金投入、館藏資源方面，都沒有達到應(yīng)有水平[3]。一些高校的閱讀推廣活動僅靠圖書館開展，二級學(xué)院未能參與活動實施過程，導(dǎo)致閱讀推廣活動不能滲透到大學(xué)生日常生活各個方面，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實際效果離預(yù)期目標有較大差距。此外，一些高校圖書館組織閱讀推廣活動時，通常由內(nèi)部工作人員及相關(guān)教師組織策劃，而高校閱讀推廣活動面向的主體是大學(xué)生，這就導(dǎo)致相應(yīng)的閱讀資源難以適應(yīng)大學(xué)生群體的多樣化閱讀需求，未能激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，阻礙了閱讀推廣活動的全面推進。另外，一些高校圖書館和二級學(xué)院宣傳閱讀推廣活動力度不大，未能根據(jù)新媒體發(fā)展趨勢調(diào)整活動內(nèi)容，無法完全滿足信息碎片化時代大學(xué)生群體閱讀需求。

（二）缺乏上層組織機構(gòu)

高校閱讀推廣活動是一項受眾人群廣、實施周期長的文化宣傳活動，必須設(shè)置上層組織機構(gòu)對活動流程和內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并安排專業(yè)管理人員運用相關(guān)知識對活動實施階段出現(xiàn)的各種問題予以耐心解決。然而，一些高校在開展閱讀推廣活動時，通常是在高校各機構(gòu)內(nèi)選取部分教職人員在一定范圍內(nèi)做工作，沒有一個對全局進行組織協(xié)調(diào)的上層組織機構(gòu)。這種機構(gòu)缺失往往導(dǎo)致閱讀推廣工作只能以零散方式推進，難以形成一個完整的閱讀推廣體系，無法保證閱讀推廣活動長期有效開展。更重要的是，閱讀能力提高和閱讀興趣培養(yǎng)是一個長期積累的過程，這種間斷性、分散化的閱讀推廣模式無法達到預(yù)期活動目標。

（三）實踐推廣活動匱乏

目前，大多數(shù)高校的閱讀推廣活動都以書展、校園讀書日、經(jīng)典圖書典籍評述等為主要內(nèi)容，且活動開展時間多集中在世界讀書日、五四青年節(jié)、國慶節(jié)及其他法定節(jié)假日[4]。部分高校將閱讀推廣活動開展視為完成既定任務(wù)，每學(xué)年僅安排極少的閱讀推廣活動，且不對活動內(nèi)容做任何調(diào)整。這種單一的內(nèi)容和固化的時間安排使得閱讀推廣活動過于乏味，影響了大學(xué)生的參與熱情。具體來說，在活動內(nèi)容安排上缺乏科學(xué)性，大部分閱讀推廣活動都是相關(guān)教職人員依據(jù)自身對閱讀工作的主觀認知做出的安排，沒有經(jīng)過認真的調(diào)查研究，未充分考慮大學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生的參與感、體驗感不強。在信息碎片化背景下，大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了較大變化，相應(yīng)的閱讀推廣活動也要不斷創(chuàng)新，因此，各高校應(yīng)圍繞圖書推廣活動多進行經(jīng)驗交流，豐富閱讀推廣活動內(nèi)容。目前，很多高校尚未建立針對閱讀推廣工作的有效溝通交流機制，實踐推廣活動匱乏的狀況亟待改變。

（四）數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高

長期以來，紙質(zhì)文獻閱讀是大眾普遍接受的主要閱讀方式，但這種方式容易受到文獻獲取、場所地點等因素的限制，讀者在參與閱讀活動時容易將其視為一種形式化的文化傳播方式，不能真正融入閱讀推廣工作中。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)閱讀方式的限制，使數(shù)字文獻成為一種新的閱讀內(nèi)容。讀者可以通過智能移動終端，隨時隨地進行文獻檢索、查找和閱讀，閱讀活動真正滲透到人們的日常生活中。在這一背景下，高校應(yīng)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣工作中，提升圖書館數(shù)字化水平，使閱讀推廣活動適應(yīng)時代發(fā)展趨勢。然而，數(shù)字圖書館打造及網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺構(gòu)建，需要專業(yè)人員和高水平技術(shù)做保障，并且對資金方面的要求較高?，F(xiàn)階段，雖然高校有意識地將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣活動中，但受上述因素的影響，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高，數(shù)字文獻資源還不夠完備，網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺不穩(wěn)定，難以有效推動閱讀推廣活動深入發(fā)展。

三、碎片化視域下高校閱讀推廣活動策略分析

（一）提高對閱讀推廣活動的重視程度

閱讀推廣活動的意義不僅僅在于提高大學(xué)生的閱讀能力。隨著學(xué)科知識交叉性越來越強及信息更新頻率的加快，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，還要關(guān)注相關(guān)學(xué)科的知識，通過大量閱讀拓展自己的知識面，及時獲取前沿領(lǐng)域知識成果。因此，高校及二級學(xué)院要提高對閱讀推廣工作的重視程度，面向大學(xué)生廣泛開展宣傳教育，對相關(guān)教職員工進行技能培訓(xùn)，使之能夠以嚴謹負責的態(tài)度和過硬的專業(yè)技能推動高校閱讀推廣工作。同時，為提高高校師生對閱讀推廣工作的認識及閱讀推廣工作在高校人才培養(yǎng)體系中的地位，高校教務(wù)部門和相關(guān)組織機構(gòu)要將閱讀推廣工作融入學(xué)科建設(shè)，助力構(gòu)建高水平的學(xué)科教育體系。不僅高校教職員工要重視閱讀推廣工作，作為主要參與者，大學(xué)生也要相應(yīng)提高自身的重視程度。為此，在開展宣傳教育工作時，教師要向大學(xué)生宣傳提高閱讀素養(yǎng)對于培養(yǎng)專業(yè)技能和個人全面發(fā)展的重要作用，激發(fā)大學(xué)生積極主動參與閱讀推廣活動的熱情。

（二）構(gòu)建健全的閱讀推廣體系

信息通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，碎片化閱讀方式的出現(xiàn)，改變了人們獲取信息的途徑，也導(dǎo)致傳統(tǒng)閱讀方式越來越無法滿足大學(xué)生多元化的閱讀需求。因此，提高對閱讀推廣活動的重視程度，適應(yīng)碎片化閱讀方式帶來的新變化，加快構(gòu)建健全的閱讀推廣體系，成為高校閱讀推廣活動進一步發(fā)展的新方向。具體包括以下兩個方面：一方面，在上層組織機構(gòu)設(shè)置上，高校要聘請專業(yè)人員成立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃新時代背景下閱讀推廣活動內(nèi)容和長遠目標，保證活動持續(xù)推進，潛移默化，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高其整體文化素養(yǎng)。另一方面，在形式安排上，要加快引入信息通信等先進技術(shù)，創(chuàng)新閱讀推廣活動形式，利用官方微信公眾號或高校線上圖書館積極開展宣傳教育，引導(dǎo)師生主動參與校園閱讀活動，培養(yǎng)良好的閱讀意識。此外，當下的閱讀不僅局限于文字內(nèi)容，觀看視頻、收聽音頻等也已成為讀者閱讀活動的重要形式，高校應(yīng)靈活調(diào)整閱讀推廣活動的形式，適應(yīng)碎片化閱讀方式下大學(xué)生日益增長的閱讀需求。

（三）全方位增強閱讀參與感

進入碎片化閱讀時代，大學(xué)生非常注重信息獲取的及時性，但一些高校圖書館未能及時更新館藏資源，且就檢索方式來看，線下圖書館也無法與線上閱讀相比，因此綜合利用線上線下活動方式，全面提高大學(xué)生閱讀參與率，增強閱讀參與感，是提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑[5]。為防止線下推廣活動內(nèi)容單一，在策劃閱讀推廣活動時，策劃人員要注意調(diào)整閱讀推廣的內(nèi)容。高校圖書館要提高閱讀推廣服務(wù)的主動性，不要只是簡單地為讀者提供閱讀或檢索文獻的硬件設(shè)備，而要想方設(shè)法，使讀者全方位沉浸在閱讀活動中，全身心投入文獻閱讀中。為實現(xiàn)這一目標，高校圖書館在組織閱讀活動前，要充分調(diào)研學(xué)生的閱讀需求，主動對館藏資源和活動內(nèi)容進行雙向調(diào)整。如積極同高校閱讀社團或?qū)W工處進行交流，或在組織機構(gòu)中吸收部分大學(xué)生，使閱讀推廣活動內(nèi)容滿足大學(xué)生的需求，提高大學(xué)生參與的熱情。此外，還可以通過邀請知名作家演講或舉辦圖書推介會的方式，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀素養(yǎng)[6]。

（四）充分利用數(shù)字文獻資源

面對高校閱讀推廣活動中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高的現(xiàn)狀，高校圖書館應(yīng)加大數(shù)字文獻資源利用力度，構(gòu)建多樣化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。在實踐中，可以從以下幾個方面入手：第一，引入數(shù)字技術(shù)和新一代信息通信技術(shù)。利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、校園貼吧等與學(xué)生聯(lián)系緊密的社交媒體，向?qū)W生推廣高?，F(xiàn)有的數(shù)字圖書資源及獲取方式，提高大學(xué)生對數(shù)字文獻資源的利用程度。第二，加強技能教育。相比于圖書館傳統(tǒng)閱讀方式，線上數(shù)字信息獲取具有較強的專業(yè)性，需要大學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，才能完成數(shù)字資源檢索、查閱和下載，因此，高校應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員或任課教師為學(xué)生開展技能培訓(xùn)。第三，建立線上交流平臺。碎片化閱讀時代，一些讀者缺乏對信息的深入理解和解讀，有時無法辨別信息的真實性和正確性，容易導(dǎo)致思維模式固化[7]。所以，高校有必要構(gòu)建線上交流平臺，鼓勵大學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的見解，圍繞具體話題或文章進行充分討論，還可以組織專業(yè)教師為大學(xué)生答疑解惑。第四，加快建設(shè)移動閱讀平臺。以智能手機為代表的移動智能終端成為大學(xué)生獲取信息、參與閱讀活動的重要工具。高校積極打造移動閱讀平臺，可以切實提高數(shù)字文獻資源利用率，促進閱讀推廣活動深入發(fā)展。

結(jié)束語

碎片化閱讀方式引領(lǐng)了傳統(tǒng)閱讀方式變革的趨勢，也對高校閱讀推廣活動提出了新的要求?，F(xiàn)階段，一些高校未能給予閱讀推廣活動應(yīng)有的重視，上層組織機構(gòu)不健全，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度較低，影響了閱讀推廣活動的正常開展。本文聚焦這一現(xiàn)狀，從碎片化閱讀視角提出了高校開展閱讀推廣活動應(yīng)采取的策略，以期在高校校園營造濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生閱讀能力和文化素養(yǎng)。