摘要：閱讀與人類的生產生活密切相關，是人們獲取信息，分析問題，提升素質的重要方式之一.在信息化社會和數(shù)字化社會的今天，閱讀在社會各領域內的重要性更是不言而喻.閱讀不僅存在于語文、英語等文科類型的學科中，數(shù)學等理科學科中也需要閱讀，重視數(shù)學閱讀的教育，使學生有良好的數(shù)學閱讀的習慣，有利于學生更好地仔細審閱數(shù)學的問題、幫助學生更好地提高學習的能力，樹立正確的數(shù)學觀，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，這些對于學生以后的學習和發(fā)展都是非常有益的.所以，本文以中學數(shù)學閱讀教學為例，對必要性、重點以及具體的教學對策進行了概述和分析，提出了一些針對性的建議，以供參考.

關鍵詞：高中;數(shù)學閱讀;教學重點;教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）09-0055-03

收稿日期：2021-12-25

作者簡介：張兵（1976.10-），男，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.

隨著新課程改革標準的推進，在新的教育模式之下，對數(shù)學教學提出了更高要求，其中學生在學習中的角色發(fā)生了改變，由之前的被動學習轉變?yōu)樽约褐鲃犹剿?、主動獲取知識和主動解決問題，提高學習的能力是基本要求.閱讀是自主學習的基礎和前提，而且所有的數(shù)學活動都是以閱讀為基礎實施的，對學生獨立學習和自主探索尤為重視，只有學生主動閱讀、會閱讀，才能保證整個數(shù)學教學活動順利進行，因此閱讀教育的教學重點以及教學對策將是筆者研究的重點問題.

1 高中數(shù)學閱讀教學的重點

1.1 認知數(shù)學閱讀和閱讀能力

在任何一個科目當中閱讀都是基礎和前提，閱讀理解能力如何，將直接關系著學生對知識點的理解與運用的成效.數(shù)學閱讀是在數(shù)學學科范圍之內所進行的閱讀活動以及其他活動的總稱.對于數(shù)學閱讀的定義，是建立在數(shù)學問題或者材料的基礎上，以數(shù)學思維作為基本點，數(shù)學理解作為直接目的，對數(shù)學信息進行篩選、辨別、吸收以及理解，對已知經(jīng)驗進行重組以及優(yōu)化的一種特殊的過程，這是一種智力方面的技能，也屬于實踐活動的范疇.

閱讀不單純只是看和領會其中內容的閱讀性行為，還包括閱讀過程中的心理性活動過程.閱讀屬于一種復雜性的智力活動，通過閱讀，人的感受、智力、思維、記憶等等都處于不斷地變化當中，而且還需要人的興趣、意志、情感、個性等等對閱讀行為進行控制，所以說閱讀能力是在準確、快速地理解原文內容的基礎上，能夠自我提出問題、自我分析問題并能自我解決問題，在掌握這些之后，還應該根據(jù)閱讀心理活動過程每一個階段的差異性對閱讀行為進行調整，只有這樣才能夠真正地提升閱讀效果.

1.2 明確數(shù)學閱讀的特殊性

語言與閱讀是分不開的，數(shù)學的語言以符號為主，而且具有抽象性、高邏輯性等特點，對于閱讀的需求更高，而且與一般的閱讀之間存在差異性，這也是數(shù)學閱讀的主要特點之一.

第一、數(shù)學語言豐富生動、形式多樣，具有多變性的特點，概括起來主要有符號語言、文字語言和圖表語言等，在進行數(shù)學閱讀的過程中應該進行語言轉換.數(shù)學語言是從自然中習得并發(fā)展起來的，并且具有非常高的抽象性，但是應用起來卻是非常廣泛的.也正是由于這一特點，數(shù)學語言更加地嚴謹，有一定的語法和規(guī)則，并且可以用專門的術語進行表達.

數(shù)學知識繁瑣，不易發(fā)現(xiàn)本質，在閱讀時需要做好不同類型語言的轉換，這樣才可以在不改變其本質含義的基礎上，更加精準地體會和理解其中的內容.

第二、數(shù)學語言簡練且精準，閱讀需要更加細致.數(shù)學語言具有高精準性，每一個數(shù)學符號、概念都是規(guī)定好的，不可以存在混淆的情況.比如（-a）與-a表達的意義不同，不能混淆，因此，在數(shù)學閱讀中要仔細地推敲每一句話，要精讀每一個問題和句子.此外，數(shù)學作為一個嚴密的邏輯體系，每一個內容都有存在的價值，在閱讀時萬不可跳躍，否則一個內容不理解就會導致后續(xù)理解其他內容受到影響.無法很好地理解條件背后的隱藏條件，導致整個閱讀都處于零碎和無序的情況之下，無法從整體上構建數(shù)學模型.

第三、數(shù)學閱讀需要手腦并用.數(shù)學學科的嚴謹性，要求學生必須要具備較為強大的知識儲備，要將公式、概念和定理等熟背于心，這樣在閱讀時就可以從大量的資料中將這些內容精準地提煉出來，并能挖掘出材料當中更深層次的內涵，經(jīng)過大腦加工后，整理出清晰的思路，并用邏輯語言表達出來.比如在做幾何題時，一邊閱讀題目，一邊在圖上標記已知的邊和角、哪些邊是相等的、哪些角是相等的，邊閱讀邊思考，可最終找出解題思路.

2 中學數(shù)學閱讀教學對策

2.1 中學數(shù)學教科書閱讀能力的培養(yǎng)

2.1.1

掌握教科書的閱讀方法

教科書閱讀方法有很多種，最常用的有：標記閱讀法，數(shù)學教科書閱讀與語文存在很大的差異性，要邊讀邊畫邊標記，主要是標記重難點和疑問的地方，可以寫批注，也可以寫小結，邊讀邊想.質疑閱讀法，思考起源于疑問，提出問題比解決問題更重要，形成自主閱讀與學習的觀念，一邊產生疑問、一邊提出疑問，一邊解釋疑問，養(yǎng)成樂于探索，主動思考，敢于創(chuàng)新的好習慣.類比閱讀法，針對于教科書當中同類的知識點可以采取類比閱讀的方式，如把一元二次方程的概念與一元一次方程的概念進行類比，讓學生找出他們的共同點和不同點，這樣不僅有利于學生閱讀和理解新的知識，還可以強化知識之間的關聯(lián)性.深究閱讀法，數(shù)學是一門邏輯思維非常強的學科，在閱讀數(shù)學教科書時學生要反復地斟酌其中的句子，多次推敲，以求深刻理解，如：“過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行”，其中“有且只有”可以說成“有”、“只有”嗎？為什么？學生經(jīng)過認真閱讀、思考、反思之后，會發(fā)現(xiàn)顯然不行，不僅僅只是語境的不同，會導致邏輯的嚴密性受到極大的影響.

2.1.2 重視教科書閱讀，體會教科書閱讀價值

在數(shù)學教學實踐當中學生對于教科書閱讀的重視是不夠的，所以要從觀念上轉變大家的看法，要讓學生親身體會到閱讀教科書的價值，可以在閱讀當中更好地掌握數(shù)學知識、獲得數(shù)學能力，這樣在遇到問題之后學生才會主動從教科書中尋求答案，不再過分地依賴教師，學習效果自然會得到提高.在閱讀數(shù)學教科書時要邊讀邊思考，邊標記，邊推敲，邊總結，要結合上下文分析含義和內在關系，并且在閱讀教科書時將數(shù)學語言翻譯成容易理解的文字語言，讀懂教科書中數(shù)學語言的含義，這是數(shù)學閱讀理解的關鍵.

2.2 中學數(shù)學問題閱讀能力的培養(yǎng)

2.2.1 了解數(shù)學問題的特點

中學數(shù)學問題主要涉及到數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)、概率以及平面幾何知識.數(shù)學問題類型主要有計算、證明、作圖、應用題，閱讀理解、探究、綜合等題型.數(shù)學問題往往不是單一的，而是由多種要素組合而成的，而且它們之間是相互影響、相互轉化的，尤其是應用題型和閱讀理解題型.解決問題是從已知的條件出發(fā)，對隱藏的條件和解進行探索的過程，這是對學生認知能力和理解能力的綜合性考查.如：“求5π/3的正弦、余弦和正切值”這個問題當中，學生在閱讀完題目后，可直接利用直角坐標系中的點的坐標進行求解，而對題中隱藏的條件進行探索時很多學生容易忽視，如角的終邊與單位圓的交點坐標是（1/2，-3/2），很多學生容易誤判，而這主要是因為沒有了解數(shù)學問題的特點，對于問題分析和理解不夠透徹.所以在教學中要充分地讓學生了解數(shù)學問題的特點，針對性地實施閱讀方案，從而提升學生的數(shù)學閱讀效果.

2.2.2 數(shù)學問題的閱讀方法

簡單來說解決數(shù)學問題的前提是讀題和審題，以解決問題為目標，這是最基礎的一個環(huán)節(jié).在實施時需要結合以下幾點：一是要將題目當中的已知數(shù)、未知數(shù)弄清楚，哪些條件有用，哪些條件無用，并找到已知數(shù)和未知數(shù)之間的關系，將題目中的信息篩選出來，在閱讀數(shù)學問題時要一遍一遍地精讀，尤其是要深究題目中隱藏的信息;二是在自己的頭腦當中回想、聯(lián)想學過的與之關聯(lián)的知識點、能夠用得上的公理、定理，進行演算或推理，最終解決問題.以“函數(shù)應用題”為例：某個汽車廠上一年度在汽車生產方面投入的成本是每臺車10萬元，車輛出廠價格為每臺13萬元，上一年度銷量為每年5000輛.本年度為迎合市場需求，升級改造，增加成本，如果每輛汽車投入的成本增加比例設為x（0

綜上所述，閱讀在中學數(shù)學教學中具有基礎性和前提性的作用，提高學生的數(shù)學閱讀理解能力，可以幫助學生仔細地、準確地審閱數(shù)學問題，提高解決數(shù)學問題的準確性，對于健全數(shù)學學科的學習體系，夯實學生的核心素養(yǎng)十分有益.因此，中學數(shù)學教師應該結合新課改和素質教育的要求，對數(shù)學閱讀策略進行豐富，將重點放在學生對數(shù)學問題思維的優(yōu)化和解決數(shù)學問題能力的提升上.在具體的教學實踐中，綜合、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，在提升學生數(shù)學閱讀技巧的基礎上，使他們愛上數(shù)學學習，習慣自我閱讀，會閱讀，讓學生在數(shù)學閱讀中獲得知識獲得技能.在學生認知的改變以及教師的共同努力下，學生必然會取得較好的閱讀成效，為中學數(shù)學學科的發(fā)展奠定堅實的基礎.

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責任編輯：李璟