丘建君

【摘要】愛國主義教育是當前我國教育領(lǐng)域的重心，不管是學(xué)習(xí)哪類學(xué)科知識，都需要把愛國主義的教育內(nèi)容更為完整且透徹地滲入其中。《道德與法治》課程是學(xué)生思想道德教育的主陣地、主渠道，教師在教學(xué)中要把愛國主義教育的內(nèi)容和《道德與法治》課結(jié)合在一起。加強愛國主義教育就是要旗幟鮮明地在課程教材教學(xué)中滲透愛國情懷，培養(yǎng)胸懷民族、家國情懷的人。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;現(xiàn)狀分析;關(guān)注資源;創(chuàng)設(shè)情境;愛國情懷

習(xí)近平總書記于2019年3月18日在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他提到，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！?019年9月27日，習(xí)近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上發(fā)表重要講話強調(diào)，“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。”應(yīng)該如何展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高愛國主義教育的實效性，是每一名思政課教師應(yīng)該積極思考并深入探索的問題。

課堂是愛國主義教育的主陣地，而教材是教學(xué)的主要依據(jù)，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，切實發(fā)揮好教材的作用。作為教師，應(yīng)該用好教材、用活教材。2020年，一場新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來。全國人民的抗疫戰(zhàn)為思想政治理論課提供了一本生動鮮活的愛國主義教科書，為深化愛國主義教育提供了新路徑，教育部明確要求“要將抗擊疫情與愛國主義教育貫通起來”。下面，筆者以設(shè)計“病毒無情? 中國有愛”課題為例，談?wù)勗谛W(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)愛國情懷。

一、小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國新課程的改革處于一個熱烈的時期，《道德與法治》教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段教育的重點內(nèi)容之一，關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的提升，能帶領(lǐng)學(xué)生認識到生活中存在的問題和現(xiàn)象，強化他們的道德品質(zhì)。然而，有的小學(xué)《道德與法治》教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多采用較為單一的教學(xué)方式，沒有真正地提升《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性，無法更好地提升課堂教學(xué)的效率，甚至影響到學(xué)生愛國主義的教育。因此，小學(xué)《道德與法治》教師必須深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生知識能力及思想教育的重要性，要加大對學(xué)生愛國主義教育培養(yǎng)的重視程度。

二、小學(xué)《道德與法治》課堂滲透愛國主義教育的方式

1.關(guān)注社會資源，培養(yǎng)愛國情懷

品德教育離不開學(xué)生生活。為了豐富品德教育的內(nèi)容，使之更貼近生活。課前，筆者安排學(xué)生通過上網(wǎng)看新聞，收集書寫奮戰(zhàn)在疫情防控一線的感人事跡與抗疫英雄的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會問題，豐富課程資源。因為疫情，學(xué)生雖然宅在家里，但是他們的眼光卻不狹隘，他們用眼睛通過電視、網(wǎng)絡(luò)了解了這場戰(zhàn)役中全國人民的抗擊疫情全過程。伴隨著《我和我的祖國》的音樂，筆者娓娓道來，從沖在第一線的80多歲的老醫(yī)生、老院士，到自身殘疾的院長，到那群主動光頭的護士，引起學(xué)生的情感共鳴。隨后，筆者讓學(xué)生講訴在這場戰(zhàn)役中在他們心里刻下深深烙印的那些人、那些事。聽著學(xué)生動情的講述，筆者感受到學(xué)生能夠關(guān)注媒體的報導(dǎo)，關(guān)心自己的祖國，能夠用心發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，有一顆善于發(fā)現(xiàn)、能感知愛的心，愛國意識早已在他們心中默默地埋下了種子?！读x務(wù)教育品德與社會課程標準（2011 年版）》就指出，“兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。

作為一名思政課教師，要做一個有心人，引導(dǎo)學(xué)生利用報紙、電視、媒體等媒介，用自己的眼睛去關(guān)心社會，關(guān)心國家大事，合理地使用真實有效的故事，讓自己和祖國聯(lián)系起來，使學(xué)生處處受到愛國主義的感染，培養(yǎng)愛國情懷。

2.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)愛國情懷

情境是課堂教學(xué)中遷移生活情境的一種手段，它可以讓學(xué)生在仿真的生活情境中學(xué)習(xí)、感悟知識，理解知識。為了讓課堂更貼近生活，課中，筆者創(chuàng)設(shè)“眾志成城? 抗擊疫情”的視頻情境，通過播放建造“火神山、雷神山”和全國人民眾志成城抗擊疫情的視頻，牽動學(xué)生的思緒，讓學(xué)生在感受今日中國的力量、中國的速度。知道有了中國共產(chǎn)黨、有了人民，有了中國特色社會主義正確路線，我們就能夠戰(zhàn)勝疫情，在挫折中奮起，在困難中崛起，讓全世界知道中國的力量不容小覷，由此增強學(xué)生的民族自豪感，為自己是中國人而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國由衷的摯愛。然后，筆者設(shè)計“致敬英雄、最美逆行”的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜歡的方式——聽抗疫故事去追尋往事，從轟轟烈烈的英雄到平平凡凡的普通人，他們都在演繹著一個個崇高而偉大的故事。這些故事都是鮮活的事例，讓學(xué)生真切地從抗疫故事中了解抗疫英雄的血淚史。當國家有難，他們責任擔當、無私奉獻、高度愛國，積極維護國家利益，把個人利益拋在腦后，在他們的身上，我們看到了中國精神最好的詮釋。以情激情，激發(fā)情感體驗，那些流淌著真情和飽含心酸的真實人物故事，打動了學(xué)生的幼小心靈，從而觸碰到學(xué)生情感與道德的點。學(xué)生的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，一個個感人的故事令人感慨萬千，一幕幕動人的畫面讓人流淚滿面，啟發(fā)學(xué)生有所思、有所悟，從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活都是來之不易的，我們每一個中國人和祖國都是同呼吸、共命運的。此時，筆者引導(dǎo)學(xué)生說出他們心里想對抗疫英雄們說的話。最后，筆者設(shè)計“一方有難? 八方支援”的教學(xué)環(huán)節(jié)，借助微課視頻，視頻中的老大爺“砸”下50萬要捐給武漢、4歲的小朋友把自己的壓歲錢捐給武漢……這些年幼的小孩、年邁的老人都有著樸素的愛國情懷。這些情節(jié)都觸動著學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感悟到愛國可以從身邊的小事做起，激發(fā)他們的愛國情懷。

3.巧用生活經(jīng)驗，增強愛國情懷

生活經(jīng)驗是品德教育最真實的教育資源，它含有學(xué)生最真實的感受和體會，用好生活經(jīng)驗，可大大提升教育效果。課末，筆者讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為接入口，引導(dǎo)交流討論，從自身的經(jīng)驗出發(fā)去感悟，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？以個人行動強化國民意識，引導(dǎo)由學(xué)生的生活實際出發(fā)，反思自己當下的道德生活。嘗試從學(xué)生的日常行為著手，強化學(xué)生公民意識的機遇期。教師引領(lǐng)學(xué)生，主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生深知雖然不能奮戰(zhàn)在抗疫一線，但能以自己的方式支持國家。比如，少出門、戴口罩，不給國家添麻煩，配合社區(qū)、學(xué)校做好防疫工作，愛國可以從身邊的小事做起。當學(xué)生主動行動，與祖國共抗疫情，積極思考自己與社會和國家的關(guān)系時，便不會認為國家是遙遠的，從而促進愛國情懷。尾聲，筆者用一曲《謝謝你》這首歌結(jié)束我們的課堂，歌曲的主題是感恩，隨著動聽、悠揚的歌聲，由此讓學(xué)生學(xué)會感恩，感謝抗疫英雄為祖國的付出。促使學(xué)生將內(nèi)化為能力、化為行動，也為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

4.開展實踐活動，升華愛國情懷

新課標理念指出，教育教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐，關(guān)注學(xué)生自己的生活，才會成為最有意義的教學(xué)。教師就應(yīng)該通過開展愛國的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在行為方面踐行愛國主義精神，讓愛國情懷在學(xué)生的心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。愛是內(nèi)在的情感，但可以通過行動來體現(xiàn)。課后，筆者給學(xué)生布置了一項實踐作業(yè)：在做好防護的前提下，化身為小天使，精心制作手抄報、宣傳畫，并通過網(wǎng)絡(luò)、微信等方式，加強對病毒防控知識的宣傳，為一線醫(yī)護工作加油打氣;與家長在家里制作小視頻，用自己獨特的方式抗擊疫情;執(zhí)筆撰寫書信致敬英雄，讓學(xué)生拿起自己手中的筆給默默付出的英雄寫感謝信，致敬和祝福抗擊在一線的英雄。通過一系列的實踐活動，與現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學(xué)生的愛國情懷得到升華。

愛國主義教育是一項長期且逐漸滲透的過程，小學(xué)《道德與法治》教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開展生活化、問題化、分層化教學(xué)手段，積極地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，好好利用這本深刻而又豐富的教科書，將《道德與法治》知識真正傳授給學(xué)生?，F(xiàn)階段的疫情期更是愛國主義教育的一個很好的契機，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從生活的點滴做起，讓愛國主義根植于每個學(xué)生的內(nèi)心深處，提高學(xué)生的民族自尊心，使學(xué)生成為更有文化、更有紀律、更有擔當和更有家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃立項課題“小學(xué)道德與法治‘活動化’教學(xué)的實踐研究”（課題批準號：2020YQJK543）的階段性研究成果]

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）[S].人民教育出版社，2012.

[2]鐘守權(quán).傳承與發(fā)展：道德與法治課程教學(xué)初論[M].廣東高等教育出版社，2018.

責任編輯? 胡健文