羅遠(yuǎn)東

【摘要】九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的過(guò)程中極易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。采取分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、理清規(guī)律、針對(duì)訓(xùn)練等教學(xué)措施進(jìn)行突破，可以提高初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)用語(yǔ);基本概念;防止分化

在初中化學(xué)中，“化學(xué)用語(yǔ)”這部分知識(shí)點(diǎn)，既是全書(shū)的重點(diǎn)，又是全書(shū)的難點(diǎn)。初中學(xué)生在接觸這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中極易出現(xiàn)分化。那么，如何對(duì)這部分教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些認(rèn)識(shí)。

一、分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，防止學(xué)生在化學(xué)用語(yǔ)和基本概念學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化

實(shí)踐證明，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，第一次分化是出現(xiàn)在化學(xué)用語(yǔ)和基本概念上，為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)上出現(xiàn)分化，教師在教學(xué)中要采用分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、理清含義等方法。具體做到以下三點(diǎn)：

1.從緒言課開(kāi)始，講授高效學(xué)習(xí)元素符號(hào)的方法。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)直覺(jué)較濃、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松的時(shí)候，興趣比集中記憶要高，讓學(xué)生按原子序數(shù)前20號(hào)元素的順序每堂課記5個(gè)元素符號(hào)。研究表明，學(xué)生始終感到心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮，這時(shí)在大腦皮層形成優(yōu)勢(shì)的興奮中學(xué)，記憶效果較好。

初中化學(xué)常見(jiàn)的元素符號(hào)有以下26種：

鑒于元素符號(hào)間并無(wú)關(guān)聯(lián)，進(jìn)行元素符號(hào)的分散教學(xué)時(shí)，可以采取順口溜辦法，讓學(xué)生按一定的音韻和節(jié)奏來(lái)強(qiáng)化記憶，每課記一句。同時(shí)，提出記（?。?、（回）憶的要求，應(yīng)在課堂上記?。ㄗR(shí)記過(guò)程），在睡前（重復(fù)的過(guò)程），在下一堂課檢查。

順口溜：氧O碳C氫H，氮N磷P硫S;Na鈉Ca鈣，鉀K的符號(hào)記得快;Cl氯Al鋁鎂Mg，鐵的符號(hào)Fe;Mn錳Zn鋅，銅為Cu要記清;常用符號(hào)16種，牢牢掌握記分明。

緊接著有計(jì)劃地在每節(jié)課中出現(xiàn)與內(nèi)容相聯(lián)系的元素符號(hào)和化學(xué)式。例如，在第一單元中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生二氧化碳用CO2表示、水用H2O表示、氧氣用O2表示、硫酸銅用CuSO4表示、氫氧化鈉用NaOH表示、氫氧化銅用Cu（OH）2、鹽酸用HCl、碳酸鈉用Na2CO3表示。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)告知學(xué)生物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)

在第二單元課題1中，認(rèn)識(shí)汞（Hg）、氮?dú)猓∟2），結(jié)合測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生在化學(xué)中磷用符號(hào)P表示，五氧化二磷用P2O5表示，還可告知學(xué)生，氦氣用He表示、氖氣用Ne表示、氬氣用Ar表示。緊接著在課題2學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，又可認(rèn)識(shí)碳（C）、硫（S）、鐵（Fe）等的元素符號(hào)，認(rèn)識(shí)二氧化硫（SO2）、四氧化三鐵（Fe3O4）等物質(zhì)的化學(xué)式。在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)之前，可在一些化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式中，同時(shí)寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，如：

從中可認(rèn)識(shí)高錳酸鉀（KMnO4）、錳酸鉀（K2MnO4）、二氧化錳（MnO2）、氯酸鉀（KClO3）、氯化鉀（KCl）、過(guò)氧化氫（H2O2）等化學(xué)式，可為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下一定的基礎(chǔ)。

3.從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)，要有堅(jiān)決明確的要求

（1）高度重視元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，牢記元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)原則。在學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)原則為“一大二小”。并可以再給出以下順口溜：鋁氬金銀A打頭，B字打頭鋇和溴，碳鈣銅氯先寫(xiě)C，鎂汞銀要加g。

（2）采用四線格形式訓(xùn)練元素符號(hào)及化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)范，例如：

（3）在學(xué)習(xí)“化學(xué)式”時(shí)，按照上述“分散難點(diǎn)”的方法，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定元素符號(hào)和一些常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式該如何書(shū)寫(xiě)？有沒(méi)有規(guī)律可循？在教學(xué)中，可先讓學(xué)生寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：

初中必背元素符號(hào)32個(gè)：

4.接著讓學(xué)生將上述化學(xué)式進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)姆诸惻帕校⒗^續(xù)讓學(xué)生總結(jié)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)律和讀法規(guī)律。

5.從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，由已知的氯化氫、氫氧化鈉、硫酸銅的化學(xué)式并結(jié)合根的化合價(jià)規(guī)則總結(jié)出以下幾類物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：

化學(xué)式的使用范圍：只有純凈物才有化學(xué)式，且一種純凈物只有一種化學(xué)式。緊緊抓住書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式的一般原則，并從書(shū)寫(xiě)原則出發(fā)，熟悉書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式的一般步驟，并將步驟用口訣的形式加以總結(jié)。師生在練習(xí)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，每次都要嚴(yán)格按口訣規(guī)定的步驟寫(xiě)。特別要注意驗(yàn)證化學(xué)式的正誤。常見(jiàn)的口訣有以下：①最小公倍數(shù)法? 正在左，負(fù)在右，求公倍，得個(gè)數(shù)，寫(xiě)下方，驗(yàn)正誤。②交叉法 正左，負(fù)右，標(biāo)價(jià)，交叉，化簡(jiǎn)，復(fù)查。

6.化學(xué)用語(yǔ)中符號(hào)周圍數(shù)字的意義，學(xué)生很容易混淆，為此需要在對(duì)比分析中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律（見(jiàn)圖2）。

二、重視根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算和化學(xué)方程式的配平等知識(shí)

在進(jìn)行化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟教學(xué)時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，防止有的學(xué)生“掉隊(duì)”：

1.不可違背事實(shí)，亂寫(xiě)“化學(xué)式”，寫(xiě)方程式必須有根據(jù)。

2.配平時(shí)，要強(qiáng)調(diào)不可改變?cè)赜蚁陆切?shù)字來(lái)配平。等號(hào)的意義，必須在配平以后才能成立，它表示方程兩邊的原子種類和個(gè)數(shù)及物質(zhì)的質(zhì)量之和相等，并且含有“生成”的意思。等號(hào)兩邊不能移項(xiàng)。

3.不要忘了反應(yīng)外加的條件和標(biāo)出生成物質(zhì)的狀態(tài)符號(hào)“↓”“↑”。一般可以做如下說(shuō)明：反應(yīng)條件一般分點(diǎn)燃（對(duì)可燃物的燃燒）、加熱（對(duì)非燃燒的反應(yīng)）、高溫（對(duì)較穩(wěn)定物質(zhì)的反應(yīng)）。

反應(yīng)物不標(biāo)箭頭。生成物有兩種或兩種以上，其中有一種氣體，則該氣體標(biāo)“↑”。生成物從液體中作為氣體產(chǎn)生，則標(biāo)“↑”。在水中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有沉淀生成，則標(biāo)“↓”。歸納順口溜：左邊反應(yīng)物，右邊生成物，寫(xiě)好化學(xué)式，系數(shù)要配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成氣、沉淀，箭號(hào)（↑↓）來(lái)表明。

配平方法，課本只介紹了“最小公倍數(shù)法”，按照快速簡(jiǎn)便的要求，在本節(jié)課可以適當(dāng)介紹“奇數(shù)配偶數(shù)法”。

例如，反應(yīng)KClO3 -KCl+O2 可用“奇數(shù)配偶數(shù)法”配平。先找出方程式兩邊出現(xiàn)的次數(shù)較多的元素氧，然后在該元素原子數(shù)為奇數(shù)的化學(xué)式前，試配最小偶數(shù)2，即：2KClO3-KCl+O2 再繼續(xù)配平至符合質(zhì)量守恒定律，并標(biāo)“↑”“↓”等，即：2KClO3? 2KCl+3O2↑。

綜上，筆者建議在教學(xué)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：

1.教師精講，學(xué)生多練。多組織一些化學(xué)式和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算方面的大比武等激勵(lì)性競(jìng)賽，對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。

2.一定要教學(xué)好原子核外電子分層排布和離子的形成過(guò)程這一內(nèi)容，用以解釋化學(xué)變化、分子、原子、元素、分子和原子的區(qū)別、原子重組或元素重組形成化合物的過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等基本概念和原理;揭示元素的化學(xué)性質(zhì)由原子的最外層電子數(shù)決定，原子和離子的區(qū)別等，為以后學(xué)習(xí)化合價(jià)，即再次闡述原子重組構(gòu)成分子作準(zhǔn)備。

3.盡可能講清概念的內(nèi)涵和外延，成對(duì)概念的區(qū)別和聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系（即形成“思維導(dǎo)圖”）等。

綜上所述，化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)在指導(dǎo)思想上應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：第一，要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣入手，并充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，使這種興趣不斷發(fā)展，把化學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)趣味化。第二，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的記憶力，變遺忘率較高為記憶的高效率。通過(guò)記憶的順口溜、系統(tǒng)化、形象化，并發(fā)展理解記憶來(lái)達(dá)到。第三，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生用化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。加深對(duì)概念、原則、定律、規(guī)律的理解，培養(yǎng)演繹、推理能力，要盡量給學(xué)生“講理”，要適當(dāng)?shù)囟嘤枚嗑?，讓學(xué)生靈活應(yīng)用。通過(guò)以上這些手段，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而防止學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次分化，為后繼課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 梁國(guó)勝