孫民

當前，環(huán)保教育日益引起人們的關注，學校也常常舉辦豐富多彩的環(huán)保教育活動，其中，廢舊物品創(chuàng)造性的再利用就是一大亮點，許多有創(chuàng)意的變廢為寶的“作品”登堂入室，成為受人追捧的環(huán)保潮流。潮流之下，我們也常常聽到這樣一些聲音——家長為了幫孩子收集空易拉罐，不惜買來整箱飲料倒掉，還有家長喝下三扎啤酒……統(tǒng)編道德與法治教材四年級上冊也有“變廢為寶有妙招”這樣一課，上過這節(jié)課的老師會感覺“妙招”千百條，轉變觀念最重要。是啊！如何上這樣的課不失初心，少些雜音，的確需要我們實現(xiàn)觀念上的切實轉變。

“變廢為寶有妙招”一課教材從日常生活中隨處可見的各種垃圾引入話題，老師們也常常從垃圾問題入手展開教學。例如，從上學路上同學們經(jīng)?？吹降娜粘Ｉ顖鼍叭胧帧h(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾，集中起來裝進垃圾清運車……有的老師則通過組織調查活動展開教學，例如，在家里，一家人一天會產(chǎn)生多少垃圾？在班里，全班同學一天會產(chǎn)生多少垃圾？然后擴展到學校、社區(qū)乃至整個國家。最后，老師小結道：垃圾暴增，危害巨大！

遵循小學生認知特點，由近及遠的教學思路是可取的，但是，教學僅僅停留在讓學生認識到生活中垃圾問題的現(xiàn)狀，將這一環(huán)節(jié)作為課堂導入一帶而過顯然是存在問題的。

從邏輯上講，僅從現(xiàn)代生活中垃圾問題的現(xiàn)狀是得不出垃圾暴增的結論的。在課堂教學中，我們聚焦垃圾問題，引導學生探究生活中垃圾的現(xiàn)狀，可以讓學生感受到生活垃圾擠占著我們寶貴的生存空間；通過進一步探究，還可以讓學生了解到除了生活垃圾之外的工業(yè)垃圾、建筑垃圾乃至醫(yī)療垃圾……污染著我們生存的環(huán)境，危害著人們的健康，甚至對人、動物、植物乃至地球及太空都造成了嚴重的傷害。

教材以“暴增的垃圾”為話題，實際上是提示我們要用聯(lián)系實際及發(fā)展的觀念看問題，這是老師們容易忽略的。之所以說垃圾“暴增”，是基于我國國情而言的。改革開放之前乃至追溯到更久遠的中國近代，我國的垃圾問題并沒有現(xiàn)在這樣突出。那是因為彼時中華民族長期處在貧窮落后的狀態(tài)：工業(yè)不發(fā)達，“洋火”“洋車”“洋布”“洋油”……這些稱呼都折射出歷史的變遷，當時工業(yè)垃圾的產(chǎn)出可說是微乎其微。再觀今日之中國，我們已建成世界上最完備的工業(yè)體系，工業(yè)垃圾量“暴增”可想而知。彼時中國老百姓居住條件惡劣，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……”是人們追求的夢想，而今“居者有其屋”的目標已然實現(xiàn)，實現(xiàn)這一宏偉目標帶來的新問題就是這節(jié)課要討論的“建筑垃圾”的“暴增”；彼時物質貧乏，人們生活垃圾的產(chǎn)出量也很少，有很多民間俗語的生動注解：“肥水不流外人田”“新三年、舊三年，縫縫補補又三年”……就以人們對于衣服的態(tài)度來說，對比如今“舊的不去，新的不來”的觀念轉變，不難管窺生活垃圾“暴增”的來勢之猛。

這就產(chǎn)生了一個有趣的問題：是不是過去的人們比今天的我們更加“環(huán)保”呢？我們有幸生活在中國大發(fā)展、大變化的時期，表象的生活方式的轉變實際上映射的是人們思想觀念的轉變。

如果說中國人過去垃圾的產(chǎn)生量很少，是出于生活的需要、節(jié)儉的觀念，今天我們相對富裕了，生活狀況發(fā)生轉變了，是不是就可以無節(jié)制地生產(chǎn)垃圾呢？答案顯而易見。我們今天更要教育孩子們，要從資源、環(huán)保的角度繼承和發(fā)揚我們中國人傳統(tǒng)的節(jié)約好習慣。簡言之，即過去人們因為“物力維艱”而節(jié)儉，今天我們崇尚節(jié)儉是在觀念上超越前人，是為了人類命運共同體的可持續(xù)發(fā)展，為了珍惜人類資源而節(jié)儉。

同樣是節(jié)儉，隨著時代變遷，其內涵在不斷發(fā)展與豐富。這是我們身處這個時代所要明確的，正所謂“教人教己”，作為老師首先應該覺悟，即常說的“要給學生一碗水，教師就得有一桶水”。要上好一節(jié)課，老師就要對這節(jié)課的話題有更深入的學習和研究?？紤]到學生的年齡特點，這些問題不一定都要在課堂中講授，但是，作為德育課堂，真正對學生世界觀、價值觀產(chǎn)生影響的，有時不一定是課上所討論的話題，而正是老師自覺或不自覺流露出的這樣的素養(yǎng)。唯有如此，我們在課堂教學中才能潛移默化地將觀念傳遞給學生，才能避免“變廢為寶有妙招”一課的“垃圾”問題“跑偏”。德育要傳遞必要的知識，更要關注德育學科核心素養(yǎng)，著眼培養(yǎng)學生發(fā)展地、聯(lián)系實際地看問題的思辨能力。

有教師在執(zhí)教“變廢為寶有妙招”一課時，例舉了大量國外案例：日本有著嚴格的垃圾分類體系，垃圾分類已經(jīng)成為日本公民的自覺行為，孩子們從幼兒園就開始學習垃圾分類；在德國的垃圾焚燒廠聞不到任何異味，在機械高度完善的德國，垃圾焚燒廠員工不會直接接觸有毒物質，焚燒全程都是機械操作，垃圾焚燒帶來的能量都用來發(fā)電，垃圾焚燒廠不僅不會對周圍居民造成生活影響，還供給周圍社區(qū)居民用電；美國廢紙回收法律法規(guī)比較健全，1965年就頒布了《固體廢棄物處置法案》，并多次修訂，禁止隨意傾倒廢棄物，鼓勵從源頭節(jié)約并提倡以環(huán)境友好的方式處置廢棄物和循環(huán)利用……

我在聽課過程中，有一種感受在滋生，那就是我們很落后，西方發(fā)達國家很先進。作為成年人的我都有強烈的感受，教室里的孩子們會接收到什么樣的心理暗示呢？對于缺少獨立思考與判斷能力的他們而言，這樣的心理暗示能培養(yǎng)文化自信嗎？

課后，我與這位老師坦誠地就這個問題進行了交流，這位老師如夢方醒般說，她壓根沒有意識到這個問題。她為了上好這一節(jié)課是花了一番功夫的，上網(wǎng)查找了許多資料，她還坦言，輸入關鍵詞后，網(wǎng)頁上首先會跳出這些信息……在交流中，我們都意識到，作為新時代的思政課教師肩上擔負的責任。2016年11月30日，在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上，習近平總書記強調，文運同國運相牽，文脈同國脈相連。沒有文化自信，不可能寫出有骨氣、有個性、有神采的作品。同理，上好一節(jié)課就是我們老師的“作品”，課堂教學同樣要有中國視角、中國立場，講好中國故事。

在提出垃圾分類要成為全民新風尚之前，我們國家是不是就沒有垃圾分類、回收呢？其實不然，我們都有著這樣的生活經(jīng)歷，隨手扔掉的飲料瓶會有人收走，在我國城市中有這樣一個群體，他們在臟亂破舊的環(huán)境里干著垃圾回收、精細分類的工作。他們實際上是在我國全民垃圾分類之前，就進行垃圾分類回收的主力軍。正是因為我們國家發(fā)展了、進步了，產(chǎn)業(yè)升級了，在新的歷史條件下我們倡導全民垃圾分類，更高效地利用垃圾，節(jié)約資源，推進循環(huán)經(jīng)濟，這是發(fā)展的必然。今天我們過上了更好的生活，但是不能忘記、仍需要致敬的是那些為著人類環(huán)保事業(yè)艱辛付出過的中國垃圾回收人！這才是事實真相，這才是環(huán)保時尚潮流中的“中國好人”“中國好故事”。習近平總書記曾說過，我們不僅要讓世界知道“舌尖上的中國”……還要讓世界知道“發(fā)展中的中國”“開放中的中國”“為人類文明作貢獻的中國”。執(zhí)教小學道德與法治課更要有這樣的文化自信與文化自覺。

在面臨垃圾暴增問題時，我們中國的思路與策略是躬身反省，減少垃圾的產(chǎn)生，這是中國人的友善思維。某些西方發(fā)達國家則不然，他們把發(fā)展中國家當作“垃圾場”，在非洲的肯尼亞、烏干達等國，在集貿市場上常常可以看到堆積如山的進口廢舊服裝。根據(jù)聯(lián)合國2007年的報告，現(xiàn)在全世界每小時大約產(chǎn)生4000噸電子垃圾，其中有相當一部分被運到了中國，僅美國一國每年就要把近60%的電子垃圾出口到中國。這些電子垃圾如處理不當，會對環(huán)境造成非常嚴重的污染。某些發(fā)達國家為保護國內環(huán)境，大多對垃圾處理有比較嚴格的法律規(guī)定。出口垃圾的企業(yè)，一方面能從國內獲得高額利潤，另一方面又可從出口目的國獲得報酬。于是就出現(xiàn)了大量以各種非法手段向發(fā)展中國家出口洋垃圾的不法行為。這些事實恰恰說明他們偽善與自私、說一套做一套的真實嘴臉。

面對一個高度信息化、高度開放的世界，處于“百年未有之大變局”的時代，作為思政課教師，我們要有站穩(wěn)立場的敏感與能力。在全世界推崇環(huán)保的潮流下，各種聲音俱存，我們要學會辨別。曾幾何時，瑞典“環(huán)保少女”格雷塔廣受追捧，她在聯(lián)合國氣候峰會上強硬要求全世界各國政府應該在10年左右時間實現(xiàn)二氧化碳完全零排放，為達到這個目的，要立即停止化石能源的使用，完全取締燃油車、燃油飛機，全人類改吃素。她還要求中國人停止使用筷子……普京曾評價說：“沒有人向她解釋，現(xiàn)代世界是復雜且不同的，生活在非洲和很多亞洲國家的民眾想要生活在與瑞典同等財富水平之中，那應該怎么做呢？”

2009年，新一屆聯(lián)合國氣候變化峰會在丹麥首都哥本哈根舉行，會議的重點是制定新的減排方案。然而包括美國在內的一眾發(fā)達國家，卻從自身利益出發(fā)，以“環(huán)?！睘槠焯枺蛑皦褐瓢l(fā)展中國家”發(fā)展的算盤。美國不提歷史，不提人均，單看總量，純屬偷換概念耍流氓。丁仲禮院士說得好：中國人是不是人，中國人要不要發(fā)展，憑什么你美國能肆無忌憚排放兩百年，我們中國就必須為碳排放買單？正如習近平總書記指出的，我國將力爭2030年前實現(xiàn)碳達峰、2060年前實現(xiàn)碳中和。這是中國基于推動構建人類命運共同體的責任擔當和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在要求作出的重大戰(zhàn)略決策。中國承諾實現(xiàn)從碳達峰到碳中和的時間，遠遠短于發(fā)達國家所用時間，需要付出艱苦努力。

在世界輿論場中我們要堅持中國視角，發(fā)出中國聲音。這也是我們站在小學道德與法治講臺的前提。如果我們忽視這一點就會模糊立場，被“帶節(jié)奏”，甚至成為別有用心者的“傳聲筒”。

胡適曾說：一個骯臟的國家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸。而一個干凈的國家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，最終會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家?！白儚U為寶有妙招”一課的教育目標要落到實處，還是要從環(huán)保理念回歸到日常生活行動中。

本課的重點內容應是怎樣在日常生活中減少垃圾的產(chǎn)生，我們可以讓同學們結合日常生活中能行可行的實際，出妙招、出點子。遺憾的是，許多課堂對此往往是紙上談兵，一帶而過。比如，讓學生說說減少使用塑料垃圾袋，用布料購物袋，可反復使用。除此之外好像別無妙招可言。其實，垃圾減量在我們生活中隨處都有，關鍵在于我們想不想得到，比如拒收隨處散發(fā)的無用宣傳品、小廣告。別看這只是舉手之勞，拒絕你不需要的，減少消費，垃圾產(chǎn)生量自然會減少。類似這樣的舉措看你會不會“遷移”：點外賣時，拒絕那些最終會扔進垃圾桶的物品，包括塑料餐具、吸管、餐巾紙、手提袋以及小包裝的調味品；在家吃外賣可能不需要上述物品，記得提醒外賣餐館。在餐館用餐時，可以嘗試點炸薯條時不取用塑料勺，拿餐巾紙時只取一兩張，不要拿厚厚一疊。要對塑料吸管說不，如果必須用到吸管，可從家里帶上可反復使用的吸管，比如不銹鋼或竹制的……生活中看著不起眼的小事，只要你有尋找“妙招”的心，就會感受到其中的快樂。這些微不足道的小創(chuàng)意、小妙招，才是最能喚起孩子們環(huán)保理念的真實的日常行動，是人人都可以做到的，會給人帶來快樂的實際體驗。這些真實的“妙招”應該充盈我們的教室，伴隨我們的生活，貫穿我們的教學。

上這一節(jié)課，老師們往往會組織演練垃圾分類活動，太原有位老師在教學中，先介紹全國范圍內垃圾分類的做法，之后具體結合本地實際，引導學生了解“4+2”垃圾分類模式?！?”大類指可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，和全國四類一致，“2”小類指大件垃圾和建筑垃圾。然后，組織“開火車投放垃圾”活動，現(xiàn)場效果很熱烈。其實，我們深究一下就會發(fā)現(xiàn)，垃圾分類就是變廢為寶的全民行動大“妙招”，垃圾分類搞好了，垃圾回收再利用的效率就會更高、更便捷。我們要為垃圾分類頒個大大的“金點子”獎！作為小學生，會投入更大的熱情做好垃圾分類的工作。就像這位老師小結的：在短短的時間里，我們已經(jīng)初步學會了垃圾分類，但這些遠遠不夠，我們要將垃圾分類踐行到實際生活中去，踐行到我們點點滴滴的行動之中，為了我們的生活環(huán)境，要人人爭當垃圾分類小達人！

說到這里，大家就會發(fā)現(xiàn)，課上搞不搞廢物改造的手工制作已經(jīng)不重要了。我們不能將這一活動理解為“變廢為寶有妙招”一課的全部，更不能為了上課展示的需要，造成不必要的浪費，給家長、孩子帶來不必要的困擾。

責任編輯 毛偉娜