董永明

小學(xué)作文中涉及大量關(guān)于人物的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物是寫(xiě)作基本功。人物的描寫(xiě)需要掌握相應(yīng)的寫(xiě)作方法和技巧。在相關(guān)的訓(xùn)練中，首先要意識(shí)到一些常見(jiàn)的寫(xiě)作誤區(qū)，盡量避免出現(xiàn)這類問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)各類人物描寫(xiě)的實(shí)用方法，提升寫(xiě)作能力。

一、人物描寫(xiě)的誤區(qū)

進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，同學(xué)逐漸接觸到關(guān)于人物描寫(xiě)的各種寫(xiě)作訓(xùn)練，但仍有很多同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的人物沒(méi)有特點(diǎn)，文章的可讀性也很差。這除了和沒(méi)有掌握有效的寫(xiě)作方法有直接關(guān)聯(lián)外，也和容易陷入一些寫(xiě)作誤區(qū)有很大的關(guān)系。

例如，很多同學(xué)認(rèn)為在人物描寫(xiě)中掌握人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)就足夠了，而實(shí)際上，這并不是人物描寫(xiě)的全貌，僅僅從這幾個(gè)方面出發(fā)，很難將人物的形象和性格特征等深入直觀地展示出來(lái)。人物的描寫(xiě)除了單純地對(duì)人進(jìn)行刻畫(huà)，還可以借助外在環(huán)境、景物等渲染的方式進(jìn)行烘托，這種方式對(duì)寫(xiě)作能力提出了更高要求，但是在人物刻畫(huà)上能夠達(dá)到的效果也更加突出。其次，在進(jìn)行人物刻畫(huà)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不分主次、面面俱到的情況，不能準(zhǔn)確地突出其個(gè)性特點(diǎn)。只有了解這些常見(jiàn)的誤區(qū)，才能給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的提示，從而避免出現(xiàn)這類問(wèn)題。

二、人物描寫(xiě)的方法

1.充分把握人物性格特征

在人物描寫(xiě)訓(xùn)練中，要掌握一些合適的方法。首先，要懂得充分把握人物的性格特征。通常情況下，在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，除了人物的外貌和形象特征外，最能展現(xiàn)人物形象的就是性格特征。在寫(xiě)作時(shí)要充分把握人物典型性格，并對(duì)其進(jìn)行深入的描寫(xiě)與刻畫(huà)，這樣才能將栩栩如生的人物形象展現(xiàn)出來(lái)?？坍?huà)人物的性格特征，需要學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的寫(xiě)作方法和技巧?？梢韵葟南嚓P(guān)課文的研讀出發(fā)，感受其中描繪人物形象、展示人物性格特色的方法和技巧，學(xué)習(xí)這些有價(jià)值的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

比如《摔跤》這篇課文中，在描寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)，說(shuō)他“眼疾手快”，不是只憑借著使蠻力的，而是講究技巧。由此可以看出人物聰明、有心計(jì)的特點(diǎn)。接著說(shuō)嘎子像猴子一樣蹦來(lái)蹦去，和對(duì)手比賽時(shí)利用巧招，又對(duì)比描寫(xiě)對(duì)手“動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”之類的。這里可以看出嘎子是個(gè)善于用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的孩子。再看對(duì)胖墩的描寫(xiě)，“趁勢(shì)”“一推”這樣的詞語(yǔ)，還有“咕咚一聲”，然后對(duì)手小嘎子就被摔了個(gè)“仰面朝天”，可見(jiàn)胖墩的機(jī)智、沉穩(wěn)。這一系列描寫(xiě)，將小嘎子這個(gè)人物栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，活靈活現(xiàn)。同學(xué)們可以仔細(xì)研讀課文中關(guān)于小嘎子這個(gè)人物性格刻畫(huà)的段落，仔細(xì)品讀作者的行文構(gòu)思和寫(xiě)作思路，分析作者采取了哪些表達(dá)方法，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧。只有前期多做積累，寫(xiě)作能力才會(huì)穩(wěn)步提升。

2.在模仿中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

人物描寫(xiě)既是寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是毫無(wú)疑問(wèn)的難點(diǎn)。想將人物描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，除了需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還需要有敏銳的觀察與感受能力，并且能借助合適的人物刻畫(huà)方法和技巧，將整個(gè)人物展示出來(lái)?？梢韵葟哪７鲁霭l(fā)，通過(guò)對(duì)典型范文的仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)和感受其中的寫(xiě)作手法，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。課本中有大量關(guān)于人物描寫(xiě)的范文，可以仔細(xì)分析研讀這些文本，理解作者行文的思路，解讀其中用到的人物描寫(xiě)方法。隨后，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句、段落等加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上將這些方法用到自己的習(xí)作中。

可以模仿一些很有代表性的內(nèi)容，以快速提升寫(xiě)作能力。比如，五年級(jí)“人物描寫(xiě)一組”中關(guān)于祥子的外貌描寫(xiě)，有這樣的句子：“他像一棵挺脫的樹(shù)。”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)人物進(jìn)行了生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，凸顯出祥子這種勞動(dòng)者的健碩形象，以及他身上腳踏實(shí)地的精神?？梢愿鶕?jù)這個(gè)句子進(jìn)行模仿訓(xùn)練，發(fā)展寫(xiě)作思維，提升寫(xiě)作能力。

3.避免人物描寫(xiě)的典型誤區(qū)

隨著寫(xiě)作訓(xùn)練的逐漸推進(jìn)，要善于進(jìn)行有關(guān)方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有些人物描寫(xiě)的模式可以起到很好的效果，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后也會(huì)發(fā)現(xiàn)，人物描寫(xiě)容易進(jìn)入一些典型誤區(qū)，出現(xiàn)各種問(wèn)題。定期梳理這些問(wèn)題，能夠提供參考和向?qū)?，避免這些問(wèn)題再次出現(xiàn)在寫(xiě)作中。綜合來(lái)看，普遍存在的問(wèn)題是在人物描寫(xiě)上過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)對(duì)人物的多種特點(diǎn)展開(kāi)刻畫(huà)，但是每一項(xiàng)的刻畫(huà)都不夠深入，人物的典型特征并不能得到凸顯。另外，很多同學(xué)刻畫(huà)的人物形象不夠生動(dòng)，文章缺乏可讀性，一個(gè)很重要的原因在于語(yǔ)言能力，找不到合適的語(yǔ)言描繪人物，讀者讀起來(lái)自然也感到十分乏味。

比如有這樣一個(gè)人物描寫(xiě)的習(xí)作：“他很高，不算胖也不算瘦，留著短發(fā)，大眼睛，膚色偏黑，穿著一身白色的運(yùn)動(dòng)裝，手里拎著個(gè)網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里放著個(gè)籃球?！边@樣讀下來(lái)似乎沒(méi)有毛病，寫(xiě)得很具體，人物的形象似乎一下子浮現(xiàn)在眼前?？勺屑?xì)體會(huì)，問(wèn)題就出來(lái)了，這段描寫(xiě)屬于典型的流水賬式描寫(xiě)，人物的性格特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)，缺乏動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，過(guò)于平鋪直敘。這是很多同學(xué)在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)采取的方法。如何改善這個(gè)問(wèn)題呢？可以嘗試抓住人物最有代表性的一兩個(gè)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)。比如，上文中如果想要重點(diǎn)刻畫(huà)這個(gè)人物的外貌特征，展現(xiàn)人物的“大眼睛”，便可以這樣寫(xiě)：“一雙黑瑪瑙一樣的眼睛，眼神十分堅(jiān)定?！睆那昂蟮膶?duì)比中不難看出，經(jīng)過(guò)優(yōu)化，整個(gè)人物形象變得極為生動(dòng)。所以，抓住人物最有代表性的特征進(jìn)行重點(diǎn)描繪與刻畫(huà)，才是人物描寫(xiě)時(shí)應(yīng)該采取的方法。

在小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練中，同學(xué)們要不斷提升人物描寫(xiě)能力，掌握更多實(shí)用的方法和技巧，提升寫(xiě)作技能。要抓住人物身上最突出的特點(diǎn)，借助合適的表達(dá)方式，合理應(yīng)用各種表達(dá)技巧，讓人物特征躍然紙上。要不斷豐富各種寫(xiě)作訓(xùn)練，可以透過(guò)仿寫(xiě)課文內(nèi)容，或者是一些相應(yīng)的專題訓(xùn)練，錘煉自己的寫(xiě)作技能，在不斷練筆的過(guò)程中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得，提升寫(xiě)作能力，使刻畫(huà)的人物特征更加鮮明，人物形象更加生動(dòng)。