【摘要】本文主要立足于國內(nèi)外的高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，從高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)銷售等不同視角，運用不同設(shè)計理念，最后得出相關(guān)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的理論研究和設(shè)計研究成果。在當(dāng)前的高校文化背景上，品牌形象可以蘊含校園文化，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載了校園的文化底蘊和歷史過往，作為一種傳播校園文化的有效途徑和詮釋校園精神理念的載體，樹立個性化校園品牌形象，發(fā)揮校園文化對校園群體的最大影響，起到更好的傳播效果。可以展現(xiàn)出學(xué)校獨特的風(fēng)采、弘揚高校校園文化。讓文創(chuàng)產(chǎn)品成為校園名片，從而打造校園品牌。

【關(guān)鍵詞】文創(chuàng)產(chǎn)品；高校文化；校園品牌

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）02-100-03

【本文著錄格式】姜之怡. 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品及品牌的設(shè)計研究——以藍盼兒校園生活館文創(chuàng)品牌創(chuàng)業(yè)計劃為例[J].中國民族博覽，2022，01（02）：100-101，132.

基金項目：本文系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果，項目名稱：藍盼兒校園生活館文創(chuàng)品牌創(chuàng)業(yè)計劃，項目編號：202010595259。

一、高校文創(chuàng)產(chǎn)品的背景

（一）國內(nèi)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)高校文創(chuàng)品牌發(fā)展腳步不同，質(zhì)量也良莠不齊，發(fā)展較早、較快的品牌，有一定產(chǎn)品序列規(guī)模與開發(fā)設(shè)計規(guī)劃，能通過產(chǎn)品傳達高校的校園文化、展現(xiàn)高校的獨特魅力。但總體上我們的校園文創(chuàng)起步晚于其他國家，而且大多數(shù)高校并不注重本校文化產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)，所以我國校園文創(chuàng)水平整體處于一種需要開發(fā)的狀態(tài)。這種情況并不是高校單方面導(dǎo)致的，而是由于國內(nèi)缺乏文創(chuàng)消費的氛圍，所以文創(chuàng)產(chǎn)品，尤其是校園文創(chuàng)產(chǎn)品消費者少，校友師生占絕大部分，屬于一種“小眾文化”，而受眾的消費者也正是看中了文創(chuàng)產(chǎn)品中承載的校園文化底蘊。

目前，在除去沒有意識開發(fā)校園文創(chuàng)和沒有開發(fā)的一些高校來看，在一些校園文創(chuàng)品牌開發(fā)較領(lǐng)先的國內(nèi)大學(xué)中，校園文創(chuàng)的設(shè)計絕大多數(shù)方式是結(jié)合校園風(fēng)景、高校標(biāo)志和校訓(xùn)等制作一些小物件，并且以實用性為主，主題多圍繞著節(jié)日或校慶等值得紀(jì)念的日子，成系列銷售。而在一些文創(chuàng)剛起步的高校中，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計則是在不同程度上缺少系列感甚至美觀度，而且無論是產(chǎn)品還是銷售都是比較陳舊的方式，沒有亮點，不能引起消費者注意，更不能刺激消費行為。

（二）國外現(xiàn)狀

國外許多國家對于文創(chuàng)設(shè)計比較看重。校園文創(chuàng)產(chǎn)品和品牌的創(chuàng)造在眾多文創(chuàng)類別中已有深遠的歷史和成熟的開發(fā)模式，文創(chuàng)文化也早已深入社會中。外國高校認(rèn)為文創(chuàng)代表著一個學(xué)校的精神內(nèi)涵，蘊含了一個學(xué)校的傳統(tǒng)意義，所以文創(chuàng)產(chǎn)品從設(shè)計到銷售，緊跟社會潮流，并且擁有完整的產(chǎn)品鏈。文創(chuàng)產(chǎn)品種類豐富既美觀又實用，為學(xué)校弘揚校園文化做出了巨大貢獻?！?000年以來，由于全球經(jīng)濟危機的影響，根據(jù)世界銀行測算，2009年全球經(jīng)濟衰退了2.5-2.9%，但是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并沒有因為經(jīng)濟危機的影響而出現(xiàn)負(fù)增長，反而較上一年增長24.5%?！盵1]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全球高速成長，尤其在西方的一些發(fā)達國家，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)甚至已成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，校園文創(chuàng)自然也發(fā)展得很迅速。

二、高校文創(chuàng)對打造校園品牌的影響

（一）作為一種精神載體

高校作為知識傳承、文化傳承的角色，基于學(xué)校歷史的發(fā)展需要、學(xué)術(shù)成果的積累及沉淀，使各個高校形成了各自的學(xué)科優(yōu)勢、大學(xué)精神與獨特的校園文化。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品既要透過物品的設(shè)計展現(xiàn)、承載校園的文化、風(fēng)景，還要表現(xiàn)校園的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)師生風(fēng)貌。對于學(xué)校而言，校園紀(jì)念品有助于回顧校園歷史與傳統(tǒng)；對于學(xué)生而言，校園紀(jì)念品是校園記憶的載體；對于游客或是參訪貴賓而言，校園紀(jì)念品為一次造訪經(jīng)驗的累積與回憶。

課題組以桂電校園風(fēng)景為創(chuàng)作背景，結(jié)合手繪的方式，打造屬于桂電人獨有的校園記憶系列明信片產(chǎn)品。

（二）推動校園文化建設(shè)

作為傳播校園品牌形象最直觀的覺語言之一，校園文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)兼具實用性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、紀(jì)念性，承擔(dān)著營造良好校園文化氛圍的責(zé)任。師生在使用產(chǎn)品的同時，受到校園文化的熏陶，產(chǎn)品無論在美觀性還是實用性上都要與校園融為一體，而對于不熟悉校園環(huán)境的消費者而言，通過文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計對高校產(chǎn)生第一印象，讓高校從一個名字變成立體的形象。

綜上所述，該產(chǎn)品在設(shè)計研發(fā)過程中，將功能性與美觀性相融合，形成了獨具特色的產(chǎn)品定位和賣點，使其具備更濃厚的商品化氣息。

三、高校文創(chuàng)品牌的開創(chuàng)路徑

（一）設(shè)計策略

1.系列化設(shè)計思想

系列化設(shè)計思想是使校園文創(chuàng)產(chǎn)品系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能最佳的標(biāo)準(zhǔn)化形式，根據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)品不同的特性、風(fēng)格、價位來定義不同的系列，系列化的產(chǎn)品風(fēng)格統(tǒng)一且視覺沖擊力大，更能受到消費者青睞，是提高產(chǎn)品商業(yè)價值的不二之選。校園文創(chuàng)產(chǎn)品主要是為了承載深厚的校園文化、悠久的校園歷史，但單品表現(xiàn)力單薄不能承載起這一重任，所以系列化一個好處就是能夠完整表達產(chǎn)品的內(nèi)涵，相互襯托，系列產(chǎn)品是傳達校園文化的有效方法。系列化產(chǎn)品在生活中，通過極為相似的內(nèi)涵反復(fù)出現(xiàn)在消費者生活中的方式，讓產(chǎn)品價值觀深入人心，能很好地敘述產(chǎn)品故事。

2.以創(chuàng)意與審美為主的設(shè)計理念

在設(shè)計階段中，創(chuàng)意和審美對于文創(chuàng)產(chǎn)品是很重要的，現(xiàn)如今國內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品美觀度不足已經(jīng)是最大“硬傷”，要想改變這一情況就要從設(shè)計師審美拔高開始，向大眾審美貼合。美的來源之一是創(chuàng)新，目前很多高校的文創(chuàng)產(chǎn)品都非?！鞍闯＠怼背雠疲瑨靿?、明信片等多見于市面。

現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，想要在這個時代留住消費者就是要以創(chuàng)新為主，首先從產(chǎn)品種類上創(chuàng)新，可以結(jié)合校園特色、地方特色做一些獨特的內(nèi)容，甚至可以從視覺外其他的感官上創(chuàng)新，外觀上可以使用更加多元化的風(fēng)格以吸引不同的人群。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品對高校文創(chuàng)產(chǎn)品來說創(chuàng)意是無限的，最重要的是要挖掘自身的特色文化，并以此為核心，發(fā)散思維，與不同的元素，如當(dāng)?shù)氐奈幕?、獨特的材質(zhì)、新的媒介等相結(jié)合，一定可以創(chuàng)造出獨一無二的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

課題組選用以藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院2018級吉祥物設(shè)計為品牌靈感來源打造了系列文創(chuàng)產(chǎn)品?！八{盼兒”在年級公共服務(wù)號的使用中，其原創(chuàng)形象已經(jīng)逐漸有了一定的影響力，能夠起到一定的品牌形象作用。

（二）經(jīng)營與推廣

因為校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有受眾少、消費者少的局限性且銷售渠道也很狹窄，所以此時經(jīng)營與推廣就變得非常重要了。雖然現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)高校擁有自己的文創(chuàng)，可他們對其文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷并無計劃，這也間接導(dǎo)致了校園文創(chuàng)產(chǎn)品銷路不好。想要宣傳校園文創(chuàng)產(chǎn)品、打開文創(chuàng)產(chǎn)品的銷路，就要先從品牌意識、管理機制、營銷手段這些國內(nèi)大學(xué)薄弱的方面入手，制定合理行銷策略提高營銷成效使校園文創(chuàng)銷路大開。

1.產(chǎn)品的設(shè)計

從文創(chuàng)產(chǎn)品產(chǎn)生的初衷出發(fā)，我們可以得知校園文創(chuàng)產(chǎn)品最主要的作用是作為紀(jì)念品收藏，所以文創(chuàng)產(chǎn)品要將校園文化的代表性符號融入產(chǎn)品設(shè)計中，為產(chǎn)品賦予極大的情感、精神價值。藝術(shù)源于生活，又高于生活。不僅如此還需要考慮產(chǎn)品是否美觀精致，非消耗品能夠長久保存，是否貼合消費者的審美。

2.營銷方案

線上、線下結(jié)合的推廣方式是最容易受到關(guān)注的，但也需要宣傳，首先要定位人群，校園文創(chuàng)的主要消費者就是校友，我們可以根據(jù)人群來選擇宣傳方法，線下可開展體驗店，定期舉辦活動，發(fā)掘潛在消費者，刺激消費；也可以創(chuàng)辦公眾號，增加與關(guān)注人的互動，用有趣的文案吸引目光，增強消費者黏性，讓消費者在線下真切體會文創(chuàng)產(chǎn)品的文化意義，從而達到推廣的效果。

銷售價格對銷量有很大影響，應(yīng)該根據(jù)消費者畫像來制定合理的價格。在不同的節(jié)日可以做一些促銷活動，促銷活動可以將品牌推廣出去并大幅提高銷售額，促銷活動是推出商品，加大銷售量，推廣品牌知名度的最好途徑。比如，提供優(yōu)惠券或者組合購買有優(yōu)惠，來刺激喜歡收藏的消費者買一整套的動機。

四、結(jié)語

作為成熟的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅承載了校園的文化、風(fēng)景，還要表現(xiàn)校園的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)師生風(fēng)貌。文創(chuàng)產(chǎn)品首先建立在文化傳播的基礎(chǔ)上，同時也作為一種符號載體，承載著校園文化的內(nèi)涵，反映的是本校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。充分挖掘校園文化元素符號的文創(chuàng)設(shè)計更加體現(xiàn)了文化底蘊。高校建立文創(chuàng)品牌、售賣文創(chuàng)產(chǎn)品，是樹立高校品牌形象、傳播校園文化的重要方法，通過這種方式不僅能提高校園聲譽，還能增進學(xué)校與校友之間的感情，讓購買者更加理解學(xué)校的校園風(fēng)光、歷史過往。文創(chuàng)產(chǎn)品的誕生能讓校園文化走向外面的世界。

參考文獻：

[1]宋思潼，魏豐儀，楊凱.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計研究與實踐——以南通理工學(xué)院系列文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計為例[J].科技視界，2018.

作者簡介：姜之怡（2000— ），女，漢，山東煙臺人，本科在讀，研究方向為視覺傳達設(shè)計。