李衛(wèi)民

摘要：在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育發(fā)展中，國(guó)家對(duì)小學(xué)教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和含量也更加豐富，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和中華傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，需要小學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但同時(shí)，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：從“閱讀”變“悅讀”;小學(xué)語(yǔ)文;心理教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)提高感知力獲得獨(dú)特的文化感悟，從而形成對(duì)道德和社會(huì)的認(rèn)知。并且，學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道之一。處在小學(xué)階段的學(xué)生有了基本的識(shí)字能力，可以獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，但是其閱讀能力還需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行一定的培養(yǎng)和建設(shè)。因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)之一。本文就閱讀的重要的意義，對(duì)如何從“閱讀”變“悅讀”的小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)策略進(jìn)行探究。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。作為教師，首先要從學(xué)生的興趣入手，明確教學(xué)目標(biāo)，采用一定的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的閱讀能力。以下從閱讀激趣、閱讀習(xí)慣、和課外閱讀三個(gè)方面對(duì)教師閱讀教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，讓“閱讀”變“悅讀”。

1 從“閱讀”變“悅讀”的小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)的意義

1.1增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

在語(yǔ)文課文教學(xué)過(guò)程中，增效減負(fù)的教學(xué)新模式相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有著更多優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)，使學(xué)生的主觀想法得到充分表達(dá)，滿足學(xué)生的分享和表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持更強(qiáng)烈的興趣，從“閱讀”變“悅讀”。這就需要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)策略讓學(xué)生更加理解語(yǔ)文教學(xué)的課程，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于思考的求知欲和探索欲，作為教師，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生討論，讓教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的奇思妙想結(jié)合，教師用富有親和力的教學(xué)風(fēng)格，增加師生之間的互動(dòng)，不斷為語(yǔ)文教學(xué)提供新的動(dòng)力。

1.2提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文課程教育教學(xué)的內(nèi)容和含量都增多，涵蓋范圍變廣，知識(shí)難度等級(jí)要求更高。對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō) 通過(guò)語(yǔ)文課堂心理教學(xué)，有助于小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，從“閱讀”變“悅讀”，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。并且，通過(guò)一些創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，使得小學(xué)生的理解能力提高，節(jié)省了不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。將語(yǔ)文這門學(xué)科從枯燥的背誦理解課程中變?yōu)閷?duì)生活小事的觀察探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教育教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，使得小學(xué)語(yǔ)文的課程表現(xiàn)方式更加靈活，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，避免枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到有效提升。同時(shí)，教師也通過(guò)課堂教學(xué)中心理教學(xué)策略，鼓勵(lì)小學(xué)生從“閱讀”變“悅讀”，在悅讀中釋放學(xué)習(xí)壓力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，最終提高小學(xué)生語(yǔ)文的效率。

2 從“閱讀”變“悅讀”的小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)策略

2.1對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀法能夠有條理的加深和鞏固小學(xué)生對(duì)同一種類型文章的理解，通過(guò)對(duì)比閱讀的方法，可以很容易的總結(jié)出閱讀技巧，有效地拓寬和擴(kuò)展學(xué)生們的閱讀面積和立體程度，例如，在學(xué)習(xí)《夜色》這一課時(shí)，將重點(diǎn)主要放在對(duì)夜色的環(huán)境烘托上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解描寫夜色的作用，如何描寫，為何描寫等程度的問(wèn)題，教師可以尋找《荷塘月色》或者《在月下》等名家散文中對(duì)于月光、月色的描寫，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教師通過(guò)精心挑選的有相同特征的閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，既能夠提升學(xué)生的觀察能力，也可以通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感知力，使學(xué)生能夠從各方面上去體會(huì)到閱讀內(nèi)容的差別和不同，鍛煉閱讀理解。

2.2閱讀討論

在語(yǔ)文課堂上設(shè)置閱讀討論，針對(duì)閱讀素材中開(kāi)放性較大的部分細(xì)節(jié)提出來(lái)讓學(xué)生討論，能夠有效拓寬學(xué)生思維和視野。小學(xué)階段，學(xué)生的理解水平不高，思想較為單純，對(duì)于閱讀等問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)識(shí)得并沒(méi)有很全面，不同學(xué)生觀察問(wèn)題時(shí)會(huì)注意的落腳點(diǎn)有偏差，通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)就會(huì)更加全面。而且，在進(jìn)行閱讀討論過(guò)程中，學(xué)生的邏輯和思維技巧都會(huì)獲得發(fā)展，閱讀水平和能力都會(huì)得到進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地中課外閱讀部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作去閱讀，教師可以明確閱讀中需要掌握的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作將文章讀熟練并且內(nèi)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同樣的教師在課堂中需要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，教師有講解的時(shí)間，學(xué)生有討論和自我反思的時(shí)間，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，從而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師們就需要引導(dǎo)學(xué)生著重參與課堂上的閱讀討論。

2.3閱讀擴(kuò)展

閱讀面的拓寬對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心知識(shí)素養(yǎng)能力培育發(fā)展有著推動(dòng)性。所以，教師除在基本的綜合閱讀知識(shí)課堂教學(xué)之外，還依照廣大教師的綜合閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，給予小學(xué)生一定綜合閱讀知識(shí)拓寬，提高小學(xué)生的綜合閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿?，并且教師可以通過(guò)加深和不斷拓寬小學(xué)生的綜合閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)面，提升綜合閱讀學(xué)習(xí)水平。比如，在學(xué)習(xí)《貓》一課中，除了合理布置課文生字和組詞的書面作業(yè)，需要布置閱讀拓展作業(yè)，拓展內(nèi)容可以是散文、百科全書，也可以是多媒體影音資料，有養(yǎng)貓的學(xué)生可以通過(guò)觀察自己家貓的行為習(xí)慣是否符合課文中作者描寫貓的特點(diǎn)，家中沒(méi)有貓的學(xué)生可以和家長(zhǎng)共同觀看貓的視頻復(fù)習(xí)回憶貓的特點(diǎn)，教師針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題制定教學(xué)內(nèi)容，使得每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)都能被照顧到，減少學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)的講解，提高課堂教學(xué)效率。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀表達(dá)技巧和寫作能力就有機(jī)會(huì)可以得到很大幅度的鍛煉。

總結(jié)

在新的時(shí)代大潮之下，我國(guó)的教學(xué)理念在不斷創(chuàng)新，教師的教學(xué)理念也要注意改變，不斷革新，要注重學(xué)生各方面核心素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，讓語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文心理教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)掌握程度，圍繞教學(xué)目標(biāo)，全方位多角度的發(fā)掘新時(shí)代教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的手段，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文感知力，為未來(lái)小學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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