李剛

摘 要：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。理想的新課導(dǎo)入能夠平穩(wěn)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而一定程度上為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。新課的導(dǎo)入不存在固定的形式，而且也沒有所謂最好的模式，其基本是由教學(xué)的氛圍、教學(xué)的對(duì)象所決定。而新課導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，其能夠聚焦學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，可以說新課導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)起到了十分關(guān)鍵的作用。本文分別從搭建新舊知識(shí)之間的橋梁、創(chuàng)造情景導(dǎo)入、提升學(xué)生的觀察力等方面，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：電教媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入

一、搭建新舊知識(shí)之間的橋梁

新課導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他們才能夠較長(zhǎng)時(shí)間的保持自身的注意力。同時(shí)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)不只是引入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都有著不可分割的關(guān)系，所以一定程度上在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要都建新舊知識(shí)的橋梁，教師要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，通過發(fā)揮電教媒體的作用來(lái)連接新舊知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

比如在教學(xué)到環(huán)形面積的計(jì)算時(shí)，可以先利用電教媒體來(lái)展示半徑7cm、9cm的兩個(gè)圓，先要求學(xué)生解答這兩個(gè)圓形的面積，隨之再利用動(dòng)畫將小圓向大圓移動(dòng)，并且最終形成圓心一致的同心圓，教師要向?qū)W生解釋因?yàn)樗麄冃纬傻目雌饋?lái)像圓環(huán)，因此被稱作環(huán)形。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，環(huán)形的面積和圓的面積有怎樣的關(guān)系？在借助電教媒體直觀、形象的展示下，學(xué)生能夠深刻的了解環(huán)形面積的計(jì)算方法，一定程度上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用。另外在教學(xué)到“有余數(shù)的除法”這一部分內(nèi)容時(shí)，新課導(dǎo)入中教師要精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生知道涉及到的數(shù)學(xué)概念，而且還要促進(jìn)學(xué)生鞏固沒有余數(shù)除法的計(jì)算方法，在有效的連接新舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠掌握除法運(yùn)算的具體情況，一定程度上分清有余數(shù)和沒有余數(shù)的聯(lián)系和差別。

二、創(chuàng)造情景導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，通過構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，在將教學(xué)和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，一定程度上去調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣和欲望，讓學(xué)生和老師之間更加充分的進(jìn)行溝通和互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要借助電教媒體才能達(dá)到很好的效果。比如在教學(xué)到《循環(huán)小數(shù)》這一部分內(nèi)容時(shí)，為了有效的聚焦學(xué)生的注意力和好奇心，老師可以使用電教媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一組動(dòng)態(tài)圖片，比如學(xué)生們?cè)谏钪斜容^熟悉的交通燈變化順序，在預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，可以讓學(xué)生討論觀察到的規(guī)律，教師可以進(jìn)一步說明這就是無(wú)限循環(huán)的實(shí)例，同時(shí)結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行講解。顯而易見利用電教媒體去進(jìn)行新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加的盎然有趣，其可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)在把晦澀抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，有利于讓學(xué)生更加充分的理解和吸收，如果脫離了電教媒體的輔助作用，就新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就達(dá)不到這樣的理想效果，也不能呈現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)的畫面。另外在教學(xué)到應(yīng)用題這部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)問題，分別有甲、乙兩人在500米上的賽道上來(lái)回跑，甲的跑步速度是8m/s，乙的跑步速度是10m/s，那么兩人在跑步過程中一共相遇了多少次？數(shù)學(xué)教師可以利用電教媒體來(lái)設(shè)計(jì)模擬動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行理解，然后教師在仔細(xì)的進(jìn)行講解和說明。

三、提升學(xué)生的觀察力

小學(xué)生階段普遍認(rèn)知水平不足，對(duì)于平時(shí)沒有接觸而且比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定程度上可能會(huì)存在理解偏差和認(rèn)識(shí)不充分的現(xiàn)象。為了有效的改善這一教學(xué)情況，教師應(yīng)該發(fā)揮電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生借助真實(shí)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，從而更加直觀形象的學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到“立體幾何”這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過程非常的抽象，學(xué)生一般了解的圖形知識(shí)也相對(duì)不多，所以教師可以利用電教媒體，讓學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的立體圖形直觀的進(jìn)行觀察，并且很好的促進(jìn)其觀察能力的發(fā)展。

毋庸置疑觀察能力是學(xué)生要必需要擁有的一種能力，不管是在較為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)階段，還是在難度提高和內(nèi)容繁雜的高中階段，觀察能力對(duì)立體幾何的學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的價(jià)值。為了一定程度上讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)正方體的側(cè)面展開圖，并且充分的了解不同圖形三視圖，教師可以通過制作動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠分別從多個(gè)角度和層次去觀測(cè)立體圖形。通常情況下動(dòng)畫能聚焦學(xué)生的注意力，學(xué)生可以進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，同時(shí)在學(xué)生觀察的過程中教師給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，也有利于學(xué)生觀察能力的增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

首先教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要都建新舊知識(shí)的橋梁，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，通過發(fā)揮電教媒體的作用來(lái)連接新舊知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí);其次要利用電教媒體構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，在將教學(xué)和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，一定程度上去調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣和欲望，讓學(xué)生和老師之間更加充分的進(jìn)行溝通和互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率;然后教師應(yīng)該發(fā)揮電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生借助真實(shí)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，從而更加直觀形象的學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

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