楊凱

“雙減”是對(duì)我國義務(wù)教育具有重大影響的政策，彰顯了國家的大智慧?！半p減”的目的是用政策“倒逼”教育回歸理性、回歸本源，讓當(dāng)下的教育朝著“提質(zhì)增效”的方向發(fā)展，培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在貫徹執(zhí)行“雙減”政策時(shí)，學(xué)校抓好某一個(gè)點(diǎn)（如作業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)）固然很重要，但要全面、深入貫徹“雙減”政策，就要先從思想上透徹認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的目的和意義，再用思想引領(lǐng)行動(dòng)和教育的方向。

具體而言，從加強(qiáng)人才培養(yǎng)的角度看，“雙減”倒逼學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)生活的主人。“雙減”限制學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，是杜絕靠補(bǔ)課補(bǔ)出來“優(yōu)秀學(xué)生”;國家限制學(xué)校布置作業(yè)的量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕靠“題海戰(zhàn)術(shù)”練出來“優(yōu)秀學(xué)生”。減少作業(yè)量、寒暑假和節(jié)假日不允許補(bǔ)課，是為學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力預(yù)留好時(shí)間、空間，以便能培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀學(xué)生。

從提升教育質(zhì)量的角度看，“雙減”倒逼教師提升業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)專業(yè)性。提升教師專業(yè)素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)多年來教育界一直倡導(dǎo)的高效課堂，沒有高效課堂，學(xué)生不可能收到良好的學(xué)習(xí)效果;倒逼教師“精選作業(yè)”，否則作業(yè)的質(zhì)就不能保證;倒逼教師“分層次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”，否則無法因材施教，達(dá)不到整體提升的目的。

從促進(jìn)家庭教育發(fā)展的角度看，“雙減”倒逼家長主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任。家長要不斷學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，提升教育的能力和水平，并主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行“家校共育”，共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，是落實(shí)國家“雙減”政策的核心和推手。學(xué)校要從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的角度來提高效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.通過提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)來提高課堂教學(xué)的效率。在新形勢下，學(xué)校應(yīng)提倡“研中教，教中研”，以“課堂突出學(xué)生的主體地位”“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)”為主要研究方向，提高教師“教”的水平。

2.我校提出“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)”的教育理念，把課堂教學(xué)融入生活，展示知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.同樣一節(jié)課，不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生接受的程度是不同的。為了讓每個(gè)學(xué)生都“吃飽”，既不能“餓著”，也不能“撐著”，教師在進(jìn)行不同課型教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出“課堂內(nèi)容掌握程度”的不同目標(biāo)，并分層建議掌握的“量”和“質(zhì)”。從學(xué)生“學(xué)”的角度看，掌握程度目標(biāo)也應(yīng)“因材而定”。

4.組織教師積極整理各種題庫，如基礎(chǔ)題庫、拔高題庫、中招高頻考點(diǎn)題庫、典型題歸類題庫、壓軸題歸類題庫、章節(jié)復(fù)習(xí)題庫等，為日常教學(xué)、考前復(fù)習(xí)、中招復(fù)習(xí)時(shí)精選作業(yè)和分層布置作業(yè)，做好資料準(zhǔn)備。作業(yè)布置減“量”不減“質(zhì)”，用充實(shí)精編的題庫支持作業(yè)布置的高效。

5.從布置作業(yè)方面，教師改變作業(yè)的形式，減少寫的作業(yè)，更多地布置調(diào)查、收集、探索、實(shí)踐類的作業(yè)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。從課外活動(dòng)引領(lǐng)方面，學(xué)校依托校本課程、社團(tuán)活動(dòng)和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，充分突出學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)科魅力，讓學(xué)生開闊眼界、展示自我、提高能力、獲得自信和發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

6.開展具有學(xué)科特色的校本文化周和組織各學(xué)科趣味競賽活動(dòng)。我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過前期準(zhǔn)備和策劃，集中一周時(shí)間對(duì)學(xué)生各種手工、電腦作品進(jìn)行展示和評(píng)比，組織學(xué)科相關(guān)演講、競賽、現(xiàn)場講解、學(xué)生講座等系列活動(dòng)，讓學(xué)生享受一場學(xué)科盛宴，激發(fā)其對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

家長應(yīng)主動(dòng)加入家校共育，積極參與家庭教育學(xué)習(xí)，了解家庭教育知識(shí)，配合學(xué)校共同培養(yǎng)自己的孩子，做一個(gè)對(duì)自己對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長。但是，學(xué)校在家校共育方面不能等著家長自然覺醒，必須主動(dòng)出擊，通過多種途徑提高家長的家庭教育意識(shí)和能力，讓家長能和學(xué)校形成合力，使“5+2=0”的歷史，變?yōu)椤?+2>7”的現(xiàn)實(shí)。

1.我校利用“三寬”教育平臺(tái)，督促、鼓勵(lì)家長在家庭教育方面多學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上發(fā)表自己的心得體會(huì)。

2.我校通過家長會(huì)、微信等途徑發(fā)表一些精心選擇的家庭教育文章，或者推薦一些權(quán)威的家庭教育書籍和網(wǎng)站，拓寬家長家庭教育的學(xué)習(xí)途徑。

3.學(xué)校的部分教育活動(dòng)要求家長協(xié)助、督促、參與，在家校合作中促進(jìn)家長家庭教育的意識(shí)和能力提升，促進(jìn)家長共同參與學(xué)生的培養(yǎng)，和諧親子關(guān)系。

4.學(xué)校著手編寫的《開封市第二十七中學(xué)家長家教手冊(cè)》，匯集了中學(xué)生心理特征、心理疏導(dǎo)、親子溝通、家校合作、成績分析、習(xí)慣養(yǎng)成等，讓家長的家庭教育有章可循、有書可讀。

5.學(xué)校提供平臺(tái)，不定期地舉辦家庭教育論壇，提出某個(gè)階段教育或某個(gè)普遍問題展開全員大討論，同時(shí)收集優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或心得，經(jīng)過篩選在學(xué)校公眾號(hào)上發(fā)表，以供更多的家長學(xué)習(xí)。

學(xué)生必須意識(shí)到，習(xí)慣于被“牽著鼻子走”的時(shí)代已經(jīng)過去，要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與夢(mèng)想，必須在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，并重視自身的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

1.教師強(qiáng)調(diào)“雙減”政策下學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性，動(dòng)員學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓緊瑣碎的時(shí)間，提高時(shí)間利用率。

2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)結(jié)合自身實(shí)際確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢才能保證學(xué)習(xí)科學(xué)、高效。

3.學(xué)?？梢酝ㄟ^班會(huì)、講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，甚至根據(jù)學(xué)生在新課教學(xué)、章節(jié)和期末復(fù)習(xí)、中招沖刺等不同階段指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.提供各學(xué)科線上免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠高效自主選擇需要的資源。

5.各科教師務(wù)必推薦和本學(xué)科相關(guān)的書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)推薦有趣的視頻和網(wǎng)站等資源，讓學(xué)生課外時(shí)間豐富知識(shí)、開發(fā)興趣、了解前沿等。

總之，基層學(xué)校應(yīng)從學(xué)校、家庭、學(xué)生三個(gè)方面發(fā)力，聚合升華，才能全面落實(shí)“雙減”政策，才能培養(yǎng)出品德高尚、人格健全、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，完成為黨育人、為國育才的光榮使命！