陸敏

摘要：伴隨著教學(xué)改革的不斷深化，強調(diào)要設(shè)計以學(xué)生為中心，組織和開展教學(xué)活動，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。生本教育觀就是在這樣的背景下提出的，是一種新的教學(xué)理念和實踐模式，它主張把學(xué)生放在主體的地位，以此來開展教學(xué)。因此，如何進一步構(gòu)建生本課堂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，是值得每一位英語教師深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生本課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的單元和組織形式，是學(xué)生獲取知識和信息、培養(yǎng)能力和素質(zhì)的重要途徑。因此，構(gòu)建生本化的課堂教學(xué)至關(guān)重要。有鑒于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從適當(dāng)補充教材資源、設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動、注重教學(xué)總結(jié)評價、借助信息技術(shù)手段四個維度，分析小學(xué)英語生本課堂構(gòu)建的基本策略及有效方法。

一、適當(dāng)補充教材資源，進行文本重構(gòu)拓展

小學(xué)英語教師應(yīng)對單元整體教學(xué)內(nèi)容進行全面研究。在教學(xué)設(shè)計中，要敢于突破教材的局限，掌握單元與單元之間的內(nèi)容聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)實際，重新構(gòu)建教學(xué)文本，把零散的知識點按照一定的邏輯順序重新安排，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些英語擴展內(nèi)容，以補充教材資源，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，豐富英語課堂內(nèi)容，加深對新知識的印象，實現(xiàn)學(xué)生英語知識的優(yōu)化升級。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《My schoolbag》單元的內(nèi)容時，可通過文字、圖片、錄像等形式，結(jié)合學(xué)生興趣，為學(xué)生展示一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，并將這些內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有濃厚的興趣。與此同時，教師還能夠?qū)⒈締卧械闹仉y點內(nèi)容進行整合，比如詞匯、句型等知識，使學(xué)生易于接受和理解。

二、設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

教師不能忽視在生本課堂構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生英語語言能力、思想素質(zhì)、素質(zhì)等方面，都是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，這也是基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生發(fā)展的要求。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效地使用教學(xué)設(shè)備，進行豐富多彩的教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)活動中積極思考，學(xué)以致用，通過英語活動，使學(xué)生的語言能力得到提高，同時也有效地提高思維質(zhì)量。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Dinner's ready》單元的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，演出在家中用晚餐的情境。在整個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽開口講英語，用賞識、獎賞等方式鼓勵學(xué)生。因此，通過不同的教學(xué)情境，通過練習(xí)學(xué)生英語口語，不僅可以提高學(xué)生的英語交際能力，而且可以增強他們對中國傳統(tǒng)文化的感受和認知，從而從整體上提高他們的核心素養(yǎng)。

三、注重教學(xué)總結(jié)評價，優(yōu)化英語教學(xué)效率

評價是教學(xué)活動中不可或缺的一環(huán)，是提高整體教學(xué)效率的重要手段，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、過程、方法的利弊，明確教學(xué)活動的優(yōu)化方向，讓教師從多方面認識到自己在教學(xué)活動中的效果，通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)體會、學(xué)生作業(yè)等等來觀察和評價，通過總結(jié)和評價教師能夠不斷改進整合方式，優(yōu)化整體教學(xué)方式，這樣可以逐步提高整體教學(xué)效果。例如，在整個教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)全面細致地總結(jié)教學(xué)過程，直至教學(xué)的結(jié)束，并分析整個活動中遇到的困難，并指出其中突出的優(yōu)點。與此同時，教師根據(jù)學(xué)生在本單元活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、成果等，對學(xué)生和自身進行客觀的評價，讓學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)有一個全面的了解，讓自己對下一單元教學(xué)改進內(nèi)容有一個整體的把握。因此，在教師一步一步地進行總結(jié)、評價、優(yōu)化時，教學(xué)效率可以顯著提高，可以獲得比較理想的教學(xué)效果。

四、借助信息技術(shù)手段，豐富英語課程資源

英語作為一門語言學(xué)科，它需要很大的積淀，才能促進學(xué)生提升，而英語不同于語文，學(xué)生在日常生活中可以很容易地看到，因此，學(xué)生能夠從日常生活中獲得的累積是很少的，所以在課堂上教師要盡量增加學(xué)習(xí)資源，這樣可以提高學(xué)生的積累效率，而且信息技術(shù)是很好的選擇，在信息技術(shù)的幫助下，教師能很容易地找到他們想要的任何材料，還可在因特網(wǎng)上找一些有趣的情景對話或圖片視頻資料，幫助學(xué)生理解知識點、拓展知識視野。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《There is a big bed》單元的內(nèi)容時，教師可以借助于信息技術(shù)來尋找與漢堡有關(guān)的資源，向?qū)W生系統(tǒng)化的介紹There be句型的用法，以增加學(xué)生的對這一常見用法的認識，然后向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生弄清楚There be句型的疑問句形式。不僅如此，教師還可以使用多媒體為學(xué)生展示出一些圖片，讓學(xué)生使用這個句型去描述圖片中有哪些物品，并嘗試著使用疑問句去向其他同學(xué)提問。這樣一來，學(xué)生便能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，也在無形之中加強了學(xué)生的積累。

總之，構(gòu)建生本課堂是每一位教師的必經(jīng)之路，也是推動新課改的動力和支持。因此，作為小學(xué)英語教師，我們一定要通過多元策略的應(yīng)用，促進英語課堂教學(xué)的變革與升級，最后真正實現(xiàn)高效、生本英語課堂的創(chuàng)建與實施。

參考文獻

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