謝志程 崔春海

現(xiàn)如今，生命質(zhì)量和品質(zhì)也成為了人們更為注重的兩大因素，體育生活方式也逐漸成為人們心目中積極向上的表現(xiàn)，對(duì)生命品質(zhì)和質(zhì)量的提升具有重要的意義，同時(shí)也得到了人們的認(rèn)可與青睞。從高校教育角度來(lái)看，作為學(xué)生即將踏入社會(huì)的最后教育階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展走向有著重要的影響，如何在高校中推進(jìn)良好的體育生活，提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會(huì)培育出一批綜合素質(zhì)優(yōu)越的人才，這些問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為高校教育的重點(diǎn)話題。在成功度過(guò)了以升學(xué)為核心的高中生活方式后，走入高校的大學(xué)生的自由時(shí)間多了起來(lái)，在課余時(shí)間開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，同時(shí)體育也成為了大學(xué)生休閑和娛樂(lè)的主要途徑，大學(xué)生體育的休閑、娛樂(lè)和社交等功能也逐漸展現(xiàn)出來(lái)。體育不但可以塑造大學(xué)生健碩的體質(zhì)，同時(shí)也能夠豐富大學(xué)生精神世界，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生體育生活方式概念

大學(xué)生體育生活方式是大學(xué)生群體中生活方式的一個(gè)子概念。以大學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們的生活仍然以學(xué)校群體穩(wěn)住，而大學(xué)生的體育生活方式也展現(xiàn)出強(qiáng)烈的校園氣息，大學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都具有大量的自由空間，可以具備豐富的時(shí)間與精力去參與體育活動(dòng)，而大學(xué)校園為了滿足豐富的大學(xué)生活需求，在校園內(nèi)也設(shè)置了豐富的體育設(shè)施和器材。部分學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生體育生活方式表示為了滿足大學(xué)生自身需求，運(yùn)用大學(xué)教育環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的體育資源和精神文化，同時(shí)也為大學(xué)生帶來(lái)穩(wěn)定的體育活動(dòng)形式。大學(xué)生體育生活方式指的是在可觀的條件約束下，大學(xué)生為了能夠滿足多層次的需求，開(kāi)展全部體育生活的穩(wěn)定特征。通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育生活方式的概念理解來(lái)看，大學(xué)生能夠帶著一定的目的性開(kāi)展體育活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)不僅是大學(xué)生身心發(fā)展的滿足，同時(shí)也是校園特定的環(huán)境需求，因此，大學(xué)生體育生活方式重要表現(xiàn)為體育運(yùn)動(dòng)，也以此作為重點(diǎn)參考目標(biāo)。結(jié)合上述情況分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生體育生活方式的核心目的是通過(guò)大學(xué)生自由閑暇的空間，將體育作為生活的一部分，且可以形成規(guī)律和目的性的參與活動(dòng)，將體育運(yùn)動(dòng)作為生命活動(dòng)的一部分。

2 項(xiàng)目研究方法

2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

結(jié)合大學(xué)生的特殊群體來(lái)看，體育生活環(huán)境下，大學(xué)生自己的社會(huì)關(guān)系存在著多維度關(guān)系，然而基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角來(lái)看，可以分成情感關(guān)系、技術(shù)咨詢和信息傳遞關(guān)系?；谶@些關(guān)系來(lái)看，在新時(shí)期的影響下也衍生出了情感網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)等。通過(guò)文章主題中提到的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來(lái)看，情感網(wǎng)絡(luò)是展現(xiàn)出大學(xué)的是情感程度的概念，比如大學(xué)生經(jīng)常與誰(shuí)一同參與體育運(yùn)動(dòng)，而信息網(wǎng)絡(luò)則表達(dá)的是大學(xué)生間的信息共享和傳遞，比如互相分享體育新聞和消息等。另外還要技術(shù)咨詢網(wǎng)絡(luò)，這種關(guān)系是大學(xué)生自己體育技能的交流和溝通，比如大學(xué)生遇到體育困難時(shí)會(huì)找誰(shuí)請(qǐng)教。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，明確情感網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)和咨詢網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)問(wèn)題。情感網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：

（1）你經(jīng)常與誰(shuí)聊天和聯(lián)系最頻繁？

（2）你經(jīng)常和誰(shuí)相約一起參與體育運(yùn)動(dòng)？

（3）你經(jīng)常與誰(shuí)參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)、觀看體育賽事、參與體育消費(fèi)等其他體育相關(guān)活動(dòng)？

信息網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：

（1）你經(jīng)常與誰(shuí)一起分享體育資訊？

（2）你會(huì)向誰(shuí)詢問(wèn)關(guān)于體育領(lǐng)域的最新信息？

咨詢網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容為：您在體育運(yùn)動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)教？

因?yàn)樯鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)的資料收集難度比較困難，所以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查角度分析，如果針對(duì)社會(huì)群體開(kāi)展調(diào)查一些人群不愿意配合填寫(xiě)，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失，從而無(wú)法繪制準(zhǔn)確的社群圖，同時(shí)整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查并不匿名，也會(huì)考慮到隱私問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)卷調(diào)查存在許多限制。為此，可以采取便利抽樣方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此外，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變環(huán)節(jié)中，以下對(duì)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在大學(xué)生步入學(xué)校后的兩個(gè)月開(kāi)始調(diào)查，隨后每學(xué)年開(kāi)展以此測(cè)試，通過(guò)大一到大三的三次數(shù)據(jù)，繪制網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變數(shù)據(jù)表格。

（1）調(diào)查目標(biāo)：本案通過(guò)便利抽樣調(diào)查方法，選取某大學(xué)文科、理科、體育學(xué)生作為研究目標(biāo)，并分別記作A、B、C、D四個(gè)班組，其中C和D班組都為體育學(xué)院的學(xué)習(xí)，但專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行依次編號(hào);

（2）問(wèn)卷信度：由于整體社會(huì)問(wèn)卷是對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)查，其中對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題較為敏銳，如果沒(méi)有匿名開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，而是直截了當(dāng)?shù)卦儐?wèn)問(wèn)卷中的問(wèn)題，一般都會(huì)令被調(diào)查者陷入難以回答的困境，如果對(duì)問(wèn)卷填寫(xiě)不真實(shí)或者不填，那么就會(huì)影響本次調(diào)查結(jié)果。因此，在實(shí)際調(diào)查中，要組織學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的彼此信任感，從而更好地完成問(wèn)卷填寫(xiě)。特別是在對(duì)大學(xué)生體育生活方式的概念說(shuō)明中，要保障被調(diào)查學(xué)生在完全清晰的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)，并現(xiàn)場(chǎng)仿佛試卷，確保每個(gè)人都填寫(xiě)真實(shí)的答案，避免相互干擾，回收問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下表：

表1大一學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況

表2大二學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況

表3大三學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況

（3）問(wèn)卷效度：為了確保本次問(wèn)卷調(diào)查能夠真實(shí)地反饋調(diào)查結(jié)果，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展問(wèn)卷效度調(diào)查評(píng)價(jià)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果利用特爾菲方法進(jìn)行效度評(píng)價(jià)如下表所示：

表4專(zhuān)家問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)

2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容開(kāi)展數(shù)據(jù)統(tǒng)一，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有科學(xué)處理。在處理分析中將問(wèn)卷數(shù)據(jù)導(dǎo)入軟件中，同時(shí)確保每個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)構(gòu)建一個(gè)矩形方陣，通過(guò)N來(lái)表示人數(shù)，縱列表示被選擇者，橫行表示選擇者，通過(guò)軟件的模型功能獲取社群體，同時(shí)利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析對(duì)結(jié)構(gòu)演變進(jìn)行研究。

3 小群體對(duì)大學(xué)生體育生活方式帶來(lái)的影響

通過(guò)對(duì)大學(xué)生小群體的研究可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生小群體的成員都是基于同學(xué)感情為基礎(chǔ)，利用資源互換的方式實(shí)現(xiàn)群體內(nèi)成員的緊密相連，同時(shí)對(duì)其他群體的利益進(jìn)行排除。所以，大學(xué)生小群體中每個(gè)人關(guān)系都會(huì)具備連帶關(guān)系。通過(guò)實(shí)際分析可以看出，我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)結(jié)構(gòu)主要呈現(xiàn)出差序格局變化，然而人情世故成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展最為明顯的特征，因此，對(duì)大學(xué)生體育生活方式的小群體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究十分重要，以下針對(duì)大學(xué)生從大一到大三的三年群體情感網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，可以直觀地看出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的變化情況，同時(shí)也能夠明確對(duì)個(gè)體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響。排除一些較弱的連帶關(guān)系，剩余的圖形中線條一般就不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，所以，便可以直觀地看出大學(xué)生小群體結(jié)構(gòu)的演變情況。

通過(guò)對(duì)途中的網(wǎng)絡(luò)社群圖可以看出，A、B、C、D四個(gè)班級(jí)所存在的大學(xué)生小群體之間人員數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也都不斷增加，同時(shí)在較強(qiáng)的連帶關(guān)系應(yīng)下，許多大學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了良好的體育生活方式。

首先，結(jié)合A班級(jí)的大學(xué)生情感網(wǎng)絡(luò)小群體情況來(lái)看，24號(hào)、25號(hào)和28號(hào)學(xué)生作為一個(gè)小群體，其中28號(hào)同學(xué)為群體的核心任務(wù)，并且已經(jīng)具備了兩年以上的體育生活方式，而受到群體結(jié)構(gòu)的影響，24號(hào)同學(xué)與25號(hào)同學(xué)也均在一年內(nèi)形成了與28號(hào)相一致的體育生活方式，這三位同學(xué)同時(shí)又都是7號(hào)同學(xué)的室友，而在大學(xué)生的小群體中，21號(hào)和23號(hào)為室友關(guān)系，35號(hào)、35號(hào)和36號(hào)也同為室友關(guān)系、39和40號(hào)為室友關(guān)系，5號(hào)、7號(hào)、8號(hào)、9號(hào)為室友關(guān)系。值得注意的是，47號(hào)同學(xué)和51號(hào)同學(xué)雖然不是室友關(guān)系，但他們臨寢室，可以看出，整個(gè)班級(jí)的體育生活方式的小群體比較松散，同時(shí)都是以直線型進(jìn)行連接，并沒(méi)有形成交叉的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

其次，對(duì)B班級(jí)大學(xué)生情感網(wǎng)絡(luò)小群體情況分析，班級(jí)內(nèi)的21-30號(hào)同學(xué)都已經(jīng)在2年中養(yǎng)成了體育生活習(xí)慣，但是9號(hào)與21-24號(hào)等四名同學(xué)為室友關(guān)系，而11號(hào)與29號(hào)、28號(hào)和27號(hào)同學(xué)為室友關(guān)系，然而10號(hào)與25號(hào)為室友關(guān)系，這三個(gè)寢室緊密相連，都存在著一定的關(guān)聯(lián)，同時(shí)脫離大群體的54號(hào)和55號(hào)同學(xué)也為室友關(guān)系?？梢钥闯觯麄€(gè)班級(jí)的體育生活方式在小群體的聯(lián)絡(luò)下相對(duì)比較緊密，已經(jīng)構(gòu)成了復(fù)雜的情感網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而在體育生活方式中大學(xué)生的關(guān)系更為緊密，互動(dòng)交流與相互影響得更為顯著。

再次，通過(guò)對(duì)C班級(jí)大學(xué)生情感網(wǎng)絡(luò)小群體的情況分析，相比于其他班級(jí)來(lái)說(shuō)，C班級(jí)同學(xué)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜，其中每一個(gè)大學(xué)生小群體之間都是通過(guò)兩兩構(gòu)建的，室友的小群體表現(xiàn)得最為緊密，可以看出，C班級(jí)的寢室之間的小群體分化十分明顯，室友與同學(xué)之間的關(guān)系存在著明顯差異。

最后，通過(guò)對(duì)D班級(jí)大學(xué)是情感網(wǎng)絡(luò)小群體的情況分析，明確在情感網(wǎng)絡(luò)小群體的影響下，對(duì)體育生活方式的構(gòu)建產(chǎn)生明顯的影響效果。其中8號(hào)、15號(hào)、16號(hào)、20號(hào)、23號(hào)、27號(hào)、25號(hào)和50號(hào)的小群體都逐漸形成了良好的體育生活方式，然而通過(guò)途中可以看出，15號(hào)—20號(hào)同學(xué)與5—8號(hào)同學(xué)的聯(lián)系相比于情感網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系更為緊密。結(jié)合D班級(jí)的整體情況來(lái)看，同學(xué)之間的聯(lián)系也比較密切，小團(tuán)體結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，同學(xué)之間的聯(lián)系也比較多，這也和學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)關(guān)系存在一定的影響，對(duì)于經(jīng)濟(jì)體育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擇業(yè)的現(xiàn)象相對(duì)更為明顯。

通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社群體的構(gòu)建，可以直觀地呈現(xiàn)出大學(xué)生體育生活方式的現(xiàn)狀，同時(shí)基于簡(jiǎn)單的分析大學(xué)生的關(guān)系，揭示組織結(jié)構(gòu)鏈條中可能存在的遺漏現(xiàn)象，從而幫助教師和管理人員對(duì)體育教育開(kāi)展的決策和落實(shí)工作。在大學(xué)生體育生活方式中，大學(xué)生小群體之間的關(guān)系建立也呈現(xiàn)多維度展現(xiàn)，有利于體育運(yùn)動(dòng)的傳播，幫助大學(xué)生構(gòu)建良好的體育生活方式。但每一個(gè)學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間情感網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演變差異也比較大，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的凝聚力更加緊密。通過(guò)對(duì)大學(xué)生三年的跟蹤調(diào)查發(fā)下，在學(xué)生體育生活方式中，小群體中的小團(tuán)體一般都存在寢室化的特點(diǎn)，一般文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的小團(tuán)體分布數(shù)量會(huì)比較少，而小團(tuán)體內(nèi)部的凝聚力也比較差，整體性不足，理科生相對(duì)來(lái)說(shuō)小團(tuán)體分布數(shù)量和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況相差不多，小團(tuán)體直接的數(shù)量比較多，學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系緊密，然而體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生隨著小群體內(nèi)部凝聚性不斷提升，內(nèi)聚性也不斷降低。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于處在信息網(wǎng)絡(luò)和情感網(wǎng)絡(luò)中心的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有利于促進(jìn)學(xué)生體育生活方式的養(yǎng)成，也能夠幫助構(gòu)建穩(wěn)定的生活方式，處于情感網(wǎng)絡(luò)與信息網(wǎng)絡(luò)邊緣的學(xué)生，不利于影響與促進(jìn)體育生活方式的形成，因此也會(huì)影響學(xué)生消極生活。通過(guò)整個(gè)團(tuán)體可以看出，處于中心位置的學(xué)生一般都具有特殊身份，從而也發(fā)揮著自身的職能。

本文系河北省教育廳人文指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下高校體育社團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化研究，項(xiàng)目編號(hào)：SZ201094。

（作者單位：燕京理工學(xué)院）