孫臘梅

大多數(shù)同學(xué)寫描寫人物的記敘文，人物形象不夠豐滿，總給人平淡無奇的感覺。寫人的記敘文通常需要通過對(duì)人物形象的描寫來突出中心思想。那么，如何將人物形象描寫得生動(dòng)飽滿呢？下面介紹幾種方法供借鑒。

一、借鑒教材內(nèi)容

教材中選用了很多名人名家的優(yōu)秀作品，這些作品大都是人物描寫的上乘之作。在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)要認(rèn)真閱讀，深入研究，感悟其魅力，然后舉一反三，逐步提高自己的寫作技巧。

如魯迅先生的《少年閏土》一文中，對(duì)閏土的描寫就十分精彩?！捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這段文字對(duì)閏土的動(dòng)作描寫十分生動(dòng)，一個(gè)“捏”一個(gè)“刺”，將他抓猹的場(chǎng)面描寫得栩栩如生，而“扭”字則形象地將猹逃走的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)出來。再如朱自清的《背影》中的這段描寫：“過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！边@里先“放”在地上，“爬”過來，再“抱”橘子的動(dòng)作，將年邁父親買橘子、送橘子的過程描寫得惟妙惟肖，令人感動(dòng)。以上兩例用動(dòng)作描寫展現(xiàn)人物形象，凸顯主題，人物性格活靈活現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)。

二、選擇熟悉的素材進(jìn)行人物描寫

我們自出生以來，家人無微不至地關(guān)懷陪伴我們，他們自然是我們最熟悉的人。另外，日常生活中陪伴我們的老師、同學(xué)、伙伴等，也是我們熟悉的人。還有每天經(jīng)歷的難忘的事情，都是絕好的寫作素材。只要善于觀察生活，用熟悉的素材寫作，就能將人物描寫得形象生動(dòng)。

此外，還要選擇典型的事例進(jìn)行描寫，通過人物在特定條件和場(chǎng)景下的言談舉止，刻畫人物形象。如上文中提到的朱自清先生對(duì)父親“背影”的描寫，肯定比父親送“我”上學(xué)的情景要典型得多，更有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。在描寫人物時(shí)抓住典型事例，就抓住了取勝的法寶。

三、抓住人物特征進(jìn)行描寫

所謂人物的特征，可以是外貌、語言、行為、心理、神態(tài)等，抓住這些人物的特征進(jìn)行描寫，更容易將人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來。

從外貌看，可以通過人物的長(zhǎng)相、服飾、表情等突出人物的特點(diǎn)。有個(gè)綜藝節(jié)目叫《快樂驛站》，它將眾多知名的小品用漫畫的形式表現(xiàn)出來，小品中的人物讓人一看就能辨認(rèn)出來，就因?yàn)樽プ×巳宋锏耐饷蔡攸c(diǎn)，人物描寫也是這樣。如魯迅筆下的孔乙己“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”，簡(jiǎn)單一句就突出了人物矛盾的心理，令人過目不忘。

從語言看，通過人物的語言描寫，可以揭示人物心理，將人物最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來。如《紅樓夢(mèng)》中“鳳辣子初見林黛玉”的描寫：“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蓖跷貘P人未到，笑聲先到，借助語言描寫，展現(xiàn)出王熙鳳潑辣、豪爽、善于與人交際的“鳳辣子”的性格特點(diǎn)。

再看行為。善于描寫人物行為，可以更好地讓讀者了解人物的內(nèi)心世界。如《水滸傳》中“魯智深倒拔垂楊柳”的描寫：“智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。”簡(jiǎn)單幾句話將魯智深倒拔垂楊柳的過程生動(dòng)地反映出來，也把魯智深的英雄豪氣展現(xiàn)得淋漓盡致。

再看心理。心理活動(dòng)描寫可以深刻揭示人物的內(nèi)心世界，將人物形象描寫得更加飽滿。如《賣火柴的小女孩》中對(duì)通過四根火柴的描寫展現(xiàn)小女孩的心理，表現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往。

四、描寫人物的寫作技巧

1.分解動(dòng)作，有序描寫

描寫人物動(dòng)作時(shí)，需要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，使整個(gè)動(dòng)作過程具有畫面感。要想對(duì)人物動(dòng)作作出詳細(xì)的描寫，首先要了解人體可以作出哪些動(dòng)作，比如頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)、伸長(zhǎng)、抬頭、低頭；臉部的擠眉弄眼、張嘴豎耳；整個(gè)身體的站立、躺平、蜷縮、沖刺、奔跑，以及手、腰、腿各個(gè)部位能夠展現(xiàn)的動(dòng)作，對(duì)這些動(dòng)作有了初步的了解，日常注意觀察各動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，像錄視頻一樣在腦海里記錄下來，之后在寫作時(shí)將動(dòng)作分解，對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就會(huì)更逼真，更生動(dòng)。

2.巧用修飾，讓人物更傳神

修飾手法的合理運(yùn)用，可以使人物形象更加突出，文章更加生動(dòng)。請(qǐng)看這段話：“他放松了下肩膀，右手舉起鉛球，擺好姿勢(shì)后身體一轉(zhuǎn)，將球用力拋出去了?！毙薷囊院笞兂蛇@樣：“只見他波瀾不驚地活動(dòng)下肩膀，右手鄭重地拿起鉛球，動(dòng)作極其標(biāo)準(zhǔn)地?cái)[好姿勢(shì)，腰間忽然發(fā)力身體一轉(zhuǎn)，咬住嘴唇，瞪起那虎虎有神的眼睛，鉛球順勢(shì)如炮彈似的發(fā)射出去?！边\(yùn)用修辭，整個(gè)片段的質(zhì)量較原文有了很大的提高，這就是巧用修辭的魅力。

3.加強(qiáng)對(duì)比，彰顯個(gè)性

人物通常并不是孤立的個(gè)體，要想使人物形象更加豐富飽滿，需要將人物個(gè)體的性格、心理、形態(tài)的前后變化進(jìn)行對(duì)比，或者兩個(gè)相似體進(jìn)行對(duì)比，凸顯人物的特點(diǎn)。

比如《水滸傳》中描寫林沖在山神廟中的遭遇，起初林沖被發(fā)配，他認(rèn)可自己的罪責(zé)，認(rèn)可自己作為一名囚犯的身份，但當(dāng)他知曉了是高太尉私下謀劃加害于他，還派人取他性命時(shí)，才奮起殺死了陸虞侯等人，而后投奔梁山。由原來的“逆來順受”到后來的“奮起殺敵”，突出了他的覺醒，展現(xiàn)了林沖的人物特征。

再如《小嘎子和胖墩比賽摔跤》中，對(duì)小嘎子和胖墩兩人比賽時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行了大量描寫，小嘎子是“猴兒似的蹦來蹦去”，而胖墩是“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻”，兩個(gè)人摔跤的動(dòng)作形成對(duì)比，反映出兩人體型不同，他們摔跤的策略也是不同的。通過對(duì)比，展現(xiàn)了兩人鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，讀者仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽一樣。

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)人物之間明顯的差異，準(zhǔn)確找到他們的對(duì)比點(diǎn)。如籃球比賽中后衛(wèi)和中鋒的對(duì)比，后衛(wèi)運(yùn)球出色，跑跳靈活，投籃精準(zhǔn)；而中鋒彈跳出色，身體壯碩，善于籃下進(jìn)攻。根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇合適的動(dòng)詞加以描述，可以表現(xiàn)不同的人物形象。

總之，想突出人物特點(diǎn)，使人物描寫生動(dòng)化、形象化，需要平時(shí)認(rèn)真觀察生活，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，在人物描寫中找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，再輔之以人物描寫技巧的練習(xí)，多多練筆，如此就能刻畫出傳神的人物形象。