馮蕓

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的一種新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，并且能夠很好地貼合我國(guó)在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方面的發(fā)展需求。在碳達(dá)峰、碳中和方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)更是為我國(guó)在節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面成為提供了助力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮之下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)，使得各行各業(yè)均得到了不同程度的發(fā)展，很大程度上推動(dòng)了我國(guó)企業(yè)和商業(yè)的轉(zhuǎn)型、變革和發(fā)展。與企業(yè)密切相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)，也需要在人才培養(yǎng)方面發(fā)生相對(duì)應(yīng)的改革和轉(zhuǎn)變，才能夠更好的契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)在發(fā)展之中對(duì)于復(fù)合型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求日益旺盛，使得我國(guó)本科高校對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革成為了一種發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);本科高校;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);改革

一、引言

近年來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在信息化技術(shù)手段和科技的迅速發(fā)展之下，也得到了相應(yīng)的迅速發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的影響之下，數(shù)字化的知識(shí)和信息將逐漸成為下一階段世界發(fā)展的重要生產(chǎn)要素。我國(guó)的“十四五”規(guī)劃中明確指出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)“十四五”期間發(fā)展的重要目標(biāo)之一。企業(yè)方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)為企業(yè)在創(chuàng)新能力、技術(shù)水平等方面，均提供了新的動(dòng)力，并且促使企業(yè)在發(fā)展之中逐漸形成自身適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

早在2016年，我國(guó)財(cái)政部下發(fā)的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中就已經(jīng)指出，我國(guó)會(huì)計(jì)工作方面已經(jīng)出現(xiàn)了較為強(qiáng)烈的對(duì)于復(fù)合型、國(guó)際化、高素質(zhì)人才的需求，同時(shí)對(duì)于貼合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為了我國(guó)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要缺口。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及會(huì)計(jì)人才供求市場(chǎng)，我國(guó)本科高校在會(huì)計(jì)課程，尤其是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程方面需要作出相對(duì)應(yīng)的改革和發(fā)展。以本科高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為著手，探索新的實(shí)踐教學(xué)改革方法途徑，健全我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以此促進(jìn)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，為我國(guó)復(fù)合型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念

數(shù)字經(jīng)濟(jì)，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，生產(chǎn)要素變?yōu)榱诵畔⒒蛿?shù)字化的知識(shí)和信息。同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)了技術(shù)的創(chuàng)新，將信息網(wǎng)絡(luò)作為了發(fā)展的載體。在實(shí)際的發(fā)展之中，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的枷鎖，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和治理步入了一種新的更加高效化和智能化的模式。數(shù)字經(jīng)濟(jì)主要涉及到數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)，包括電子信息制造業(yè)、通信業(yè)、軟件服務(wù)業(yè)等相關(guān)行業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于全球和各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，均發(fā)揮了明顯的作用。

三、我國(guó)本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程通常采用手工賬務(wù)處理與電算化賬務(wù)處理相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)階段，這種方式往往使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)之中不能夠很好的培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。另外，未來(lái)的實(shí)際崗位工作之中的具體工作內(nèi)容，與教學(xué)存在著一定的偏差，使得本科高校在人才培養(yǎng)方面與實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變以及行業(yè)的變化存在一定的差距。

教學(xué)手段方面，面對(duì)新形勢(shì)、新政策和新業(yè)態(tài)的發(fā)展，大部分高校的教學(xué)模式未能很好的跟社會(huì)接軌，都是通過(guò)教材展開(kāi)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仍然采用傳統(tǒng)的手工記賬等形式，然后再通過(guò)電算化完成相關(guān)的電算操作。這樣的教學(xué)手段無(wú)法更好的適應(yīng)正在越來(lái)越智能化的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求。實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，企業(yè)以及各個(gè)行業(yè)都已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了通過(guò)數(shù)字化和智能化來(lái)完成相關(guān)的會(huì)計(jì)工作。整個(gè)報(bào)賬、稅務(wù)、報(bào)銷、發(fā)票等業(yè)務(wù)流程中，更多的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始采用云計(jì)算和云存儲(chǔ)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作。

教學(xué)過(guò)程中，大部分本科高校未能充分培養(yǎng)學(xué)生不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合處理能力。由于在實(shí)際的教學(xué)中，通常都是依據(jù)教材給定特定的材料和題目，學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行操作、答題和考試。但是實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，往往會(huì)因?yàn)楦嗟膹?fù)雜事項(xiàng)而增加會(huì)計(jì)工作的難度。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革路徑分析

1、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了能夠切實(shí)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，教師需要能夠從觀念出發(fā)，切實(shí)提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。

（1）建立完善的教師資格認(rèn)定制度。針對(duì)教師是否能夠有效勝任任職資格，需要建立一套完善的考核制度，通過(guò)第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)主辦，確?？己酥贫鹊墓叫浴⒄鎸?shí)性和有效性?？己藘?nèi)容中需要能夠有效檢測(cè)教師的綜合素質(zhì)，考核內(nèi)容不僅僅局限于會(huì)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)包含更多層面的能力素養(yǎng)，包括教育教學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、金融學(xué)、外語(yǔ)等多門(mén)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的考核，以求能夠更加全面、準(zhǔn)確的對(duì)教師的綜合能力素養(yǎng)進(jìn)行考量。符合標(biāo)準(zhǔn)和要求的教師，才能夠進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)崗位，開(kāi)展教學(xué)工作。不合格者應(yīng)當(dāng)取消其任職資格。

（2）強(qiáng)化教師的后續(xù)教育。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作無(wú)論是在政策、業(yè)態(tài)還是人員素質(zhì)方面，都處于一種長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變和發(fā)展的狀態(tài)。因此對(duì)于教師的后續(xù)教育是非常必要的。教師后續(xù)教育工作需要能夠從教師自身和校方兩個(gè)主體開(kāi)展。教師需要能夠?qū)罄m(xù)教育，以及在新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的變化具備充足的認(rèn)知，能夠自覺(jué)、自主的開(kāi)展相關(guān)知識(shí)和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以提升和完善自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。校方需要能夠緊盯業(yè)務(wù)變化趨勢(shì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，敦促教師主動(dòng)去適應(yīng)業(yè)態(tài)的變化，促進(jìn)教師的教育教學(xué)工作更加完善。

2、改變教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注素質(zhì)教育

當(dāng)前，我國(guó)本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程方面，主要是為了培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)等機(jī)構(gòu)內(nèi)部，從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的人才。這種教育模式，將會(huì)計(jì)作為了一項(xiàng)專業(yè)化的技能，其中的教學(xué)重點(diǎn)主要放在了專業(yè)科目相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之中。但是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員也不斷提出新的要求和挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程就需要能夠更加貼合實(shí)際的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在課程中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、自學(xué)能力、理解能力的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)化、貼合實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)展和業(yè)態(tài)趨勢(shì)的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)計(jì)專業(yè)中的復(fù)合型人才。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教育，應(yīng)當(dāng)能夠從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N復(fù)合型的素質(zhì)培養(yǎng)。具體可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展：

（1）進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。我國(guó)本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的課程設(shè)置存在一定的不合理性，專業(yè)面較為狹窄，教學(xué)過(guò)程中不僅僅存在手工會(huì)計(jì)的技能培訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)物操作方面技能的培養(yǎng)未能夠有效配合實(shí)際的業(yè)態(tài)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代課程體系內(nèi)容與科技發(fā)展之間的適應(yīng)性存在不足，缺乏層次化和系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)置，學(xué)生的自學(xué)能力有待得到進(jìn)一步提高。在具體的調(diào)整中，課程內(nèi)容的設(shè)置需要有效結(jié)合多門(mén)學(xué)科，為學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，使得學(xué)生不僅僅能夠具備較為充足的會(huì)計(jì)技能，同時(shí)也要具備相應(yīng)的素質(zhì)能力。課程設(shè)置中需要有效將多門(mén)課程與電子化方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容的豐富和提升，形成知識(shí)體系架構(gòu)路徑的建設(shè)。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，有效結(jié)合實(shí)際案例。在本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，作為一門(mén)實(shí)操課程，需要能夠更加貼合實(shí)際的案例來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要能夠主動(dòng)做好相關(guān)案例的資料、數(shù)據(jù)的收集工作，并且有效結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景進(jìn)行案例的設(shè)置。通過(guò)結(jié)合實(shí)際的案例，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中，對(duì)會(huì)計(jì)技能和相關(guān)知識(shí)體系的融合和理解，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。

（3）教學(xué)手段多樣化?，F(xiàn)代化教學(xué)之中，教師需要能夠有效結(jié)合多種教學(xué)方式，不僅僅通過(guò)書(shū)本和粉筆傳達(dá)知識(shí)，也需要能夠有效結(jié)合數(shù)字化、信息化技術(shù)手段，促進(jìn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展對(duì)自身的持續(xù)學(xué)習(xí)和教育。

3、建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)

本科高校開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)校方需要建立一套配合課程需要的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及相關(guān)的支付結(jié)算、會(huì)計(jì)信息錄入等形式，在資源庫(kù)中形成一種能夠及時(shí)更新、具有統(tǒng)一基礎(chǔ)的教學(xué)資源。資源庫(kù)中將堅(jiān)持以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且通過(guò)視頻、微課等形式，開(kāi)展在線課程的教學(xué)。另一方面，結(jié)合實(shí)際的企業(yè)作為案例，將企業(yè)的相關(guān)資料整理成表格形式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考。

4、校企合作，實(shí)現(xiàn)人才有效培養(yǎng)

發(fā)展過(guò)程建設(shè)一種校企合作的形式，通過(guò)以深入企業(yè)結(jié)合校方教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革和推進(jìn)。以實(shí)際的企業(yè)為例，讓學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)實(shí)訓(xùn)課程有更深入的學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)，通過(guò)校企合作的方式，使得學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的工作、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)等，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解自身所存在的不足。企業(yè)中對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)知。另一方面，通過(guò)校企合作的形式，也能夠?yàn)閷W(xué)生在未來(lái)的發(fā)展謀得一個(gè)職業(yè)方向，并且能夠促進(jìn)企業(yè)在校方中尋找適合自身發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

五、結(jié)論

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求日益旺盛，也趨向于對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)方面綜合能力培養(yǎng)和提升的要求。因此，本科高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，需要能夠緊跟經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，有效結(jié)合社會(huì)各界對(duì)于人才類型的需求，對(duì)自身的課程教育進(jìn)行有效改革。通過(guò)改革，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才綜合素養(yǎng)的提升，以更加符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

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