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民主革命時期中國共產(chǎn)黨對青年政治骨干的培養(yǎng)及其經(jīng)驗

2022-03-28 03:42陳競博焦春梅
大學(xué)·課外閱讀 2022年2期
關(guān)鍵詞:歷史經(jīng)驗青年中國共產(chǎn)黨

陳競博 焦春梅

摘 ?要:中國共產(chǎn)黨自成立之日起,就把培養(yǎng)青年政治骨干作為黨千秋事業(yè)的重要指針。民主革命時期,黨通過組織日常學(xué)習(xí)、創(chuàng)辦學(xué)校和短期培訓(xùn)等形式,堅持開展對青年政治骨干的培養(yǎng)。新時代,將黨對青年政治骨干培養(yǎng)的認(rèn)識置于百年奮斗的大背景之下,總結(jié)歷史經(jīng)驗,揭示其內(nèi)在規(guī)律和基本特征,對開展青年培養(yǎng)工作有十分重要的理論價值和實踐意義。

關(guān)鍵詞:中國共產(chǎn)黨;青年;政治骨干;歷史經(jīng)驗

中圖分類號:D432.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? 文章編號:1673-7164(2022)06-0021-04

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上發(fā)出號召,青年人要在新時代偉大實踐中,增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。中國共產(chǎn)黨的壯大和成功有多方面的寶貴經(jīng)驗,如:始終保持黨的純潔性和戰(zhàn)斗力,使黨一直能夠把握時代主要矛盾,解決時代問題。同時,中國共產(chǎn)黨始終注重對青年一代的培養(yǎng)教育。民主革命時期,中國共產(chǎn)黨能夠根據(jù)自身使命的要求和社會革命與建設(shè)發(fā)展的需要,加強對青年政治骨干的培養(yǎng),使他們成為推動社會進(jìn)步的重要力量,成為黨的事業(yè)的建設(shè)者,使黨的組織不斷發(fā)展壯大,黨的事業(yè)永葆生機活力。

一、民主革命時期黨對青年馬克思主義者的培養(yǎng)

(一)建黨初期與大革命階段黨對青年政治骨干的培養(yǎng)

馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合誕生了中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開時,與會代表13人,平均年齡為27歲,這標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的成立一開始就代表了中國青年的理想。中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年政治骨干,是與黨的任務(wù)使命緊密聯(lián)系的,特別是在宣傳馬克思主義科學(xué)理論過程中,把對象重點關(guān)注到中國進(jìn)步青年群體[1]。陳獨秀早期主辦的《新青年》自1915年創(chuàng)刊到1926年發(fā)起新文化運動,倡導(dǎo)民主與科學(xué),成為宣傳馬克思列寧主義、宣傳反帝反封建思想的陣地。中國共產(chǎn)黨早期的骨干力量基本上都是接受馬克思主義理論的青年。為了擴大后備力量的需要,使進(jìn)步青年在黨的組織教育下成長和走向革命,1921年中國共產(chǎn)黨成立以后,黨員數(shù)量迅速增加,由于大批黨員和團員的思想理論水平非常有限,加強對黨員和黨的后備力量的馬克思主義理論教育工作十分迫切,當(dāng)時黨對青年政治骨干的教育方式主要是創(chuàng)辦革命刊物、翻譯出版馬克思主義著作、開辦學(xué)習(xí)班。黨早期主辦的《新青年》是傳播馬克思主義的重要陣地。1926—1927年大革命失敗前,毛澤東先后在廣州和武昌舉辦了農(nóng)民運動講習(xí)所,號召革命的青年知識分子到農(nóng)村去,與農(nóng)民結(jié)合,從農(nóng)民痛苦的生活和需要中,引導(dǎo)他們和土豪劣紳斗爭。全黨全軍都十分重視青年工作與青年教育。在此期間,毛澤東親自制定了蘇維埃文化教育的總方針,要求以共產(chǎn)主義精神教育青年。

(二)土地革命時期黨對青年政治骨干的培養(yǎng)

從土地革命戰(zhàn)爭開始,由于各個時期都面臨著緊迫或十分重大的革命戰(zhàn)爭任務(wù),中國共產(chǎn)黨對青年政治骨干的培養(yǎng)都包含在重大的革命斗爭中。為了解決當(dāng)時的主要矛盾,黨的后備接班人培養(yǎng)的思想逐步生成,但是沒有系統(tǒng)形成。一是因為當(dāng)時的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭異常艱難和劇烈,新生的革命力量處在強大的反動勢力包圍中,中國共產(chǎn)黨有許多涉及生死攸關(guān)的重大現(xiàn)實問題要優(yōu)先解決,黨的青年后備力量培養(yǎng)工作,主要是圍繞解決主要任務(wù)而開展的。二是因為當(dāng)時與敵對集團包括外國反動勢力的斗爭,主要是政治斗爭和軍事斗爭,思想領(lǐng)域的斗爭不是主要矛盾。當(dāng)時國內(nèi)外反動勢力也主要通過軍事攻擊、威脅和政治打壓,企圖扼殺革命力量。思想領(lǐng)域和意識形態(tài)的斗爭雖然存在,但不是斗爭的主戰(zhàn)場。在此期間,毛澤東和他的戰(zhàn)友們開始自覺運用馬克思列寧主義指導(dǎo)中國革命的新歷程,并且在這一時期編撰了《中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》《中國農(nóng)民問題》《長岡鄉(xiāng)調(diào)查》《興國調(diào)查》等著作,要求青年團注重組織和思想建設(shè)。隨著革命勝利以及新的人民政權(quán)建立,黨的后備人才培養(yǎng)才提上了重要的日程。

(三)抗日戰(zhàn)爭時期黨對青年政治骨干的培養(yǎng)

抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍隊伍經(jīng)歷千難萬險到達(dá)陜北后,干部和隊伍損失嚴(yán)重,紅軍僅剩下三萬多人的骨干力量。面對抗戰(zhàn)形勢的日趨緊急,急需補充大批黨政軍干部,培養(yǎng)青年干部補充到黨政軍隊伍,是革命的緊迫需要。這一時期,由于受到中國共產(chǎn)黨堅決抗日和為民族大義英勇奮戰(zhàn)精神的感召,大批青年知識分子投奔延安,尋找救國與追求真理的道路。因此,中國共產(chǎn)黨也面臨著把這些進(jìn)步青年培養(yǎng)為政治骨干的任務(wù)。根據(jù)革命形勢發(fā)展需要,中國共產(chǎn)黨在陜甘寧邊區(qū)和其他根據(jù)地陸續(xù)舉辦了一些培訓(xùn)學(xué)校和干部學(xué)校。僅僅在陜甘寧邊區(qū)舉辦的干部學(xué)校就包括中國人民抗日軍政大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、陜北公學(xué)、自然科學(xué)院、延安女子大學(xué)、安吳堡青年培訓(xùn)班等。其他抗日根據(jù)地的各類學(xué)校發(fā)展也很快,有政治教育、軍事培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)等,僅抗日軍政大學(xué)就在各個根據(jù)地創(chuàng)辦了12所分校和5所陸軍中學(xué)。毛澤東高度重視學(xué)校對青年骨干人才的培養(yǎng),有關(guān)學(xué)校的教育方針制定、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、干部教育培訓(xùn)方式、學(xué)校的干部選拔配備,都是他和黨中央共同研究[2]。延安時期的干部教育和青年政治骨干培養(yǎng),具有當(dāng)時歷史時期社會形勢要求的特點,既為了解決中國共產(chǎn)黨當(dāng)時面臨的主要社會問題,從干部隊伍建設(shè)方面加強黨的后備青年骨干培養(yǎng),又為中國共產(chǎn)黨之后長期革命和建設(shè)儲備了大批骨干人才,為后期抗戰(zhàn)反攻和解放戰(zhàn)爭以及中華人民共和國成立后社會主義建設(shè)培養(yǎng)儲備了大批革命干部。

二、民主革命時期黨培養(yǎng)青年政治骨干的基本經(jīng)驗

(一)始終把政治教育擺在首位,培養(yǎng)青年樹立正確的政治觀念和政治立場

始終堅持正確的政治方向,也是馬克思主義政黨建設(shè)的一條基本原則。中國共產(chǎn)黨從成立開始就確立了自己的政治綱領(lǐng)、政治目標(biāo)和政治路線,黨的組織發(fā)展過程中,把政治教育始終放在最重要的位置。在革命戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨始終堅持對黨員干部軍隊和人民群眾進(jìn)行政治斗爭和階級斗爭教育,通過干部學(xué)校、軍政大學(xué)、農(nóng)民夜校、日常政治教育等方式,進(jìn)行馬克思主義教育、無產(chǎn)階級思想教育、革命斗爭教育,保持了中國共產(chǎn)黨的革命干部和人民軍隊的政治本色,也獲得了廣大人民群眾對中國共產(chǎn)黨的支持。在民主革命時期,中國共產(chǎn)黨始終沒有忘記政治本色,以政治革命、政治建設(shè)和政治改革推動社會進(jìn)步和全面發(fā)展。從中國共產(chǎn)黨成立到新世紀(jì)的百年歷程中,中國共產(chǎn)黨把教育青年、發(fā)動青年、引領(lǐng)青年,作為最重要的工作任務(wù)之一,讓廣大青年參與到轟轟烈烈的社會大變革運動中,大批青年成為堅定的馬克思主義者,成為中國革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量和骨干力量,成為革命隊伍中無數(shù)的革命先鋒和平凡英雄。實踐證明,中國共產(chǎn)黨在對青年的教育和培養(yǎng)過程中,把政治教育放在首位至關(guān)重要,教育青年走正確的成長道路,堅定正確的政治方向,教育青年忠于黨、忠于人民,為人民的解放事業(yè)而奮斗。

中國共產(chǎn)黨對青年政治骨干的培養(yǎng),在價值取向、價值引領(lǐng)、內(nèi)容選擇、任務(wù)確定、結(jié)果評價各個方面,都把政治放在首位。鄧小平曾指出,“學(xué)習(xí)理論要精,要管用”。培養(yǎng)青年政治骨干,不是培養(yǎng)馬克思主義理論家。中國共產(chǎn)黨歷史上對青年的馬克思主義教育,體現(xiàn)出了精簡和管用的特征。在長期的革命斗爭中,很難有特定的時間、特定的場所對青年進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。黨對青年骨干的培養(yǎng)主要是教育青年確立無產(chǎn)階級的立場,認(rèn)識階級矛盾和階級斗爭,樹立馬克思主義基本觀點,掌握群眾工作和對敵斗爭的基本方法。青年理論教育是青年教育的基礎(chǔ),要著重解決的是青年的政治價值取向問題。理論教育內(nèi)容的精練和管用,是青年教育內(nèi)容總體布局的要求,是青年成長規(guī)律的要求,是青年理論教育的重要原則[3]。

(二)在實踐中培養(yǎng)青年馬克思主義者,通過淬煉使其成為革命事業(yè)的骨干

將實踐作為人才培養(yǎng)主渠道之一,在實踐中考驗青年的成長。中國共產(chǎn)黨的青年教育史,就是一部實踐教育的歷史,是一代代中華民族的優(yōu)秀兒女在革命斗爭和建設(shè)實踐中成長為堅定的馬克思主義者的歷史。社會生活在本質(zhì)上是實踐的,推動社會變革一定是社會的主體——人的社會實踐活動,代表社會進(jìn)步力量的無產(chǎn)階級的社會理想,一定是在實實在在的社會實踐中實現(xiàn)的。在實踐中教育青年,在實踐中鍛煉青年,在實踐中培養(yǎng)青年政治骨干,是中國共產(chǎn)黨青年教育的寶貴經(jīng)驗,也是青年政治骨干成長的必由之路。缺乏實踐鍛煉的所謂的馬克思主義家,只能是空洞教條的紙上談兵,王明“左”傾路線的錯誤,給中國共產(chǎn)黨造成了重大的損失,給我們提供了加強青年政治骨干培養(yǎng)過程中實踐教育的反面教材。

相信青年,是教育青年、培養(yǎng)青年的前提。相信青年熱心上進(jìn),使中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭時期,吸引和動員了無數(shù)熱血青年投奔革命,投奔解放區(qū),投奔中國人民的解放事業(yè)。他們前仆后繼參加革命,一次一次發(fā)動革命運動,拋頭顱灑熱血,推動了革命事業(yè)的發(fā)展。相信青年能夠認(rèn)識真理、掌握真理,成為堅定的馬克思主義者。青年追求價值,追求真理,相信革命的科學(xué)道理。他們的真理追求與馬克思主義的真理特性高度契合。中國共產(chǎn)黨近百年來始終用科學(xué)革命理論武裝青年,使馬克思主義成為一批又一批青年的思想理論武裝,使他們成為堅定的馬克思主義者,成為中國共產(chǎn)黨的一批又一批政治骨干。

(三)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部直接參與青年政治骨干培養(yǎng)的具體工作,加強黨的組織建設(shè)

青年政治骨干的培養(yǎng)工作,是中國共產(chǎn)黨的建設(shè)事業(yè),事關(guān)黨的長期生存和戰(zhàn)斗力,事關(guān)中國共產(chǎn)黨的事業(yè)發(fā)展。在黨的建設(shè)和發(fā)展歷史上,黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部,特別是黨中央領(lǐng)導(dǎo)人,高度重視黨的后備接班人培養(yǎng)工作。毛澤東、劉少奇、周恩來等老一輩革命家,都特別重視和親自參與青年教育工作,他們?yōu)榍嗄曛v授革命理論,指導(dǎo)青年走上正確成長道路。他們帶領(lǐng)和引導(dǎo)一大批青年走上革命道路,為黨的組織建設(shè)和社會主義革命持續(xù)積累了強大的物質(zhì)力量。黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部直接參與青年的培養(yǎng)教育,使這項工作組織力強、推動力大,成為加強黨的組織建設(shè)的共識。同時,黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部抓青年的培養(yǎng)教育,也為廣大青年成長樹立了良好的榜樣,使青年的培養(yǎng)教育工作更具有說服力和影響力,教育效果較好[4]。

三、民主革命時期黨培養(yǎng)青年政治骨干的重要啟示

(一)中國共產(chǎn)黨堅持培養(yǎng)青年馬克思主義者推動了中國革命事業(yè)的發(fā)展

新時期加強青年政治骨干的培養(yǎng),是中國共產(chǎn)黨的建設(shè)中不可缺少的重要內(nèi)容。黨的建設(shè)和發(fā)展的100多年的歷史告訴我們,完成一項偉大的事業(yè),必須持續(xù)培養(yǎng)中堅力量和后備骨干力量,這是我們的事業(yè)生生不息的物質(zhì)保證。進(jìn)入新時代,中國共產(chǎn)黨面臨的任務(wù)更加艱巨,面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。實現(xiàn)“四個偉大”,關(guān)鍵是實現(xiàn)好黨的建設(shè)的偉大工程,這是其他工程的基本保障。黨的建設(shè)的根本是黨員干部隊伍建設(shè),黨員干部隊伍建設(shè)的質(zhì)量與青年馬克思主義者培養(yǎng)工程質(zhì)量密切聯(lián)系,息息相關(guān)。因此,新時代的中國共產(chǎn)黨更要切實抓好黨的青年政治骨干培養(yǎng)工作,實施好青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。

(二)要不斷加強中國共產(chǎn)黨對青年政治骨干培養(yǎng)的規(guī)范化、制度化,培養(yǎng)方式要與時俱進(jìn)

培養(yǎng)一大批青年政治骨干,越來越成為中國共產(chǎn)黨建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要,成為推動中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要。針對培養(yǎng)青年政治骨干,中共中央、國務(wù)院和國家相關(guān)部委連續(xù)下發(fā)了多個相關(guān)文件。新的歷史條件下,如何加深對青年政治骨干培養(yǎng)重要性的認(rèn)識,使這項工作逐漸走向規(guī)范化、制度化,成為當(dāng)前黨的建設(shè)和高校人才培養(yǎng)中緊迫的政治任務(wù)。特別是高等院校,要探討以集中培訓(xùn)為主要方式的多種形式的青年政治骨干教育途徑,使這項工作形成體系,建構(gòu)新的有效模式。

從無產(chǎn)階級的整個歷史使命角度考察,無產(chǎn)階級政黨的后備人才培養(yǎng)是始終持續(xù)不斷的任務(wù),是政黨完成階級使命的內(nèi)在要求。政黨的骨干分子,是政黨中第一重要的物質(zhì)力量。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史啟發(fā)我們,保持一個政黨始終充滿戰(zhàn)斗活力并勇往直前,不僅要始終注重培養(yǎng)后備骨干隊伍,而且對后備人才的培養(yǎng)要與時代要求密切結(jié)合,與解決時代面臨的主要矛盾密切結(jié)合。中國共產(chǎn)黨在建黨初期、國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義改造時期等,都針對不同時期要解決的主要矛盾,對青年進(jìn)行不同側(cè)重點的教育,使青年立足當(dāng)時的時代背景,既學(xué)習(xí)理論又投身于時代的革命洪流,在時代的大潮中奮斗成長。歷史也證明,凡是脫離時代要求的,所謂的對青年的培養(yǎng)和青年的奮斗,都會脫離社會,變成僵化教條或者紙上談兵,都不會取得成功。社會主要矛盾和主要問題,就是政黨的最大政治任務(wù)。在解決社會的主要矛盾中培養(yǎng)青年,讓青年在投身于解決社會主要矛盾的過程中鍛煉成長,是青年成長成才的必由之路[5]。

(三)高校黨委要擔(dān)負(fù)起為黨的事業(yè)培養(yǎng)青年政治骨干后備接班人的職責(zé)和使命

新時期的大學(xué)有新的使命,我國的大學(xué)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義大學(xué),要堅決貫徹落實黨的教育方針,以立德樹人為根本目標(biāo),培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。以前高校把主要的任務(wù)都放在了培養(yǎng)合格建設(shè)者方面,在培養(yǎng)黨的事業(yè)可靠接班人方面,缺乏認(rèn)識自覺和行為主動性。新時代黨的教育方針內(nèi)含著層次性的要求,“合格建設(shè)者和可靠接班人”是一個任務(wù)方向的兩個不同層次目標(biāo)要求,“合格建設(shè)者”是指中國特色社會主義建設(shè)需要的大批量人才,具有大眾性特點。“可靠接班人”主要是指從大批青年政治骨干中成長起來的黨員干部,具有先進(jìn)性特點。黨的事業(yè)發(fā)展和中國特色社會主義建設(shè)也更加需要大批后備人才,各高校要強化認(rèn)識自覺,擔(dān)當(dāng)起這一神圣使命。

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(責(zé)任編輯:鄒宇銘)

基金項目:本文系2020年度吉林省高教學(xué)會課題“突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下高校青年馬克思主義者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升”(課題編號:JGJX2020D141);吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度高校思政課題“吉林省高校青馬工程標(biāo)準(zhǔn)體系研究”(課題編號:GS2019);2021年度吉林省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“吉林省高校青年馬克思主義者信仰培養(yǎng)及其路徑研究”(項目編號:2021Y04)階段性成果。

作者簡介:陳競博(1990—),女,博士在讀,長春中醫(yī)藥大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院綜合部主任,講師,研究方向為馬克思主義中國化;焦春梅(1974—),女,學(xué)士,汪清愛國主義教育中心副主任,副教授,研究方向為中共黨史。

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