許弟文

生活中，花是觸眼可及的。因為生長環(huán)境不同，花兒們呈現(xiàn)出不同的生長姿態(tài)，有的雍容華貴，有的清新淡雅，也有的殘缺不全，但它們都是美的。每個孩子都是一朵花，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們便會發(fā)現(xiàn)，他們都是美的。

開學(xué)第二天，班上轉(zhuǎn)來一對帥氣的孿生兄弟——小文和小武。他們清澈的眼睛中閃爍著聰慧的光，紅撲撲的臉蛋上顯露著羞澀的笑容，用帶著方言的普通話向我問好。

出乎意料的是，兄弟倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差——常見的字基本不會寫，就連抄寫也是東倒西歪、常常出錯。說實話，我從沒見過進(jìn)了初中基礎(chǔ)還這么差的學(xué)生，我的耐心被一點點消磨掉，對他們的態(tài)度越來越差。在這樣的氛圍中，小文和小武越來越灰心，整天一副無精打采的樣子。

教師的職業(yè)道德提醒我，我不應(yīng)該這樣。那天上午，我去小文、小武家家訪。這是怎樣的家庭啊，屋里沒有一件像樣的家具，一臺14英寸的電視機(jī)是最奢華的物品。孩子的姥爺告訴我，孩子的父母早就離婚了，前幾年，他們的母親帶著他倆在外地打工，所以他倆經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)不到什么知識，但孩子非常懂事，一回來就幫家里干家務(wù)活。

孩子的境遇觸動了我，我決定改變教育他們的態(tài)度和方式。清明節(jié)時，學(xué)校開展勞動實踐活動，組織學(xué)生到茶園采茶。當(dāng)我把這個消息告訴班上的學(xué)生時，孩子們用迷茫的眼神看著我，似乎在問：怎么采？小文和小武的表現(xiàn)截然不同，他們興奮地喊：“老師，我會采！我還知道，這個時節(jié)采的茶叫芽茶?！蔽异`機(jī)一動，決定讓他們當(dāng)大家的老師。

一走進(jìn)茶園，兄弟倆仿佛變了一個人。他們嫻熟地為大家做示范，邊采邊講解：采摘時要蹲下身子，從下往上依次摘，千萬不要把茶蒂摘下來，也不要有多余的葉片，不然就達(dá)不到質(zhì)量要求……在兄弟倆的悉心指導(dǎo)下，半天時間，孩子們收獲頗豐，他們不由得發(fā)出贊嘆：小文和小武太厲害了！我也欣慰地笑了，夸獎他們“真棒”。

這件事之后，學(xué)習(xí)上，我為他們制訂了針對性成長方案;生活上，我想方設(shè)法為他們提供力所能及的幫助。如今的小文和小武，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在一點點提升，更重要的是，笑容又掛在了他們的臉上。

（作者單位：宜昌市長陽土家族自治縣津洋口初級中學(xué)）

責(zé)任編輯? 張敏